Positieve gevoelens ondersteunen schoolwerk. horizontal.integration, CC BY-NC-SA

Uit recent onderzoek blijkt dat succes mede wordt gedreven door karaktervaardigheden. “Grit” bijvoorbeeld, of doorzettingsvermogen en passie voor langetermijndoelen, lijkt een te zijn betere voorspeller van succes dan IQ op school en daarbuiten.

Onderzoekers hebben ook aangetoond dat het hebben van een "groei mindset, "Wat betekent dat een persoon erkent dat vaardigheden niet vast zijn, maar ontwikkeld door oefening, wordt geassocieerd met academisch succes.

Onderzoekers bij Onderzoeksscholen Internationaal zijn andere karaktervaardigheden aan het onderzoeken die kunnen bijdragen aan het succes. In een recente studie hebben we de relatie tussen geluk en prestaties van studenten onderzocht.

Zijn gelukkige studenten succesvoller op school? Wat maakt studenten gelukkig?

Geluk en academisch succes

Ten eerste, wat is geluk precies?

Harvard-psycholoog Daniel Gilbert definieert geluk als frequente positieve gevoelens vergezeld van een algeheel gevoel dat iemands leven zin heeft.

Psychologisch onderzoek heeft een sterke link aangetoond tussen geluk en succes op de werkplek. Bijvoorbeeld, Gilbert en collega's hebben aangetoond dat gelukkiger werknemers doorgaans beter presteren, meer geld verdienen en meer hulp bieden aan hun collega's.

Onderwijs onderzoekers beginnen pas de relatie tussen geluk en schoolprestaties te verkennen.

Onderzoekers bij Onderzoeksscholen Internationaal samengewerkt met beheerders, docenten en studenten bij St. Andrew's bisschoppelijke school en The Center for Transformative Teaching & Learning om geluk en academische prestaties te bestuderen.

De resultaten toonden een significante correlatie tussen geluk en academisch succes. Bovendien ontdekten we dat relaties van fundamenteel belang zijn voor het geluk van studenten.

De impact van gelukkige gedachten

We verzamelden gegevens over geluk en cijfers van 94% van de studenten (435-studenten) in St Andrew's, inclusief basis-, middelbare en hogere scholieren. We hebben ontwikkelingsgerichte enquêtes ontwikkeld om het geluk van studenten te meten met feedback van docenten en studenten op de school.

We hebben ook met beheerders en docenten op de school gewerkt om gegevens over de GPA's van studenten te verzamelen.

Uit onze resultaten bleek dat studenten die aangaven gelukkiger te zijn, gemiddeld hogere cijfers hadden. Concreet vonden we een statistisch significante correlatie tussen geluk en GPA van leerlingen van basisschool tot middelbare school.

Studenten meldden vaak dat geluk, of positieve gevoelens zoals plezier of plezier, hun schoolwerk ondersteunden. Een student deelde: "Op school voel ik me gelukkig en geaccepteerd, wat zorgt voor een leuke en gratis leerervaring." Weer een ander legde uit: "Ik voel me altijd gedreven om mijn best te doen wanneer ik een project heb dat ik echt interessant vind en pret."

Een student vatte het samen: "Ik doe alleen goed werk als ik denk aan gelukkige gedachten."

Relaties zijn fundamenteel voor geluk

Onze volgende vraag was: wat ondersteunt studenten om gelukkig te zijn?

We ontdekten dat een netwerk van ondersteunende relaties centraal staat in geluk. De resultaten toonden aan dat de kwaliteit van de relaties van studenten met leerkrachten en leeftijdsgenoten hun geluk voorspelde. In alle leeftijden hadden studenten met een positieve relatie meer kans om gelukkig te zijn.

Hoewel ze op verschillende manieren werden geuit, benadrukten studenten van alle leeftijden keer op keer dat hun relaties fundamenteel zijn voor hun geluk. Zoals een student het eens was: "Op school voel ik me gelukkig. Ik denk dat ik me zo voel omdat ik omringd ben door mijn vrienden en rond leraren die heel aardig en zorgzaam zijn. "

Een andere student herhaalde dit gevoel: "Ik voel me gelukkig omdat ik het gevoel heb dat ik omringd ben door een grote groep vrienden en leraren." Weer een ander zei: "Ik voel me gelukkig terwijl ik op school zit. Ik voel me zo omdat ik mijn vrienden heb. "Een ander legde uit:" Ik ben pas gelukkig op school als ik het gevoel heb dat ik een groep goede vrienden heb. Vrienden maken me heel gelukkig, energiek en genieten van school. "

Deze resultaten suggereren dat er een belangrijke relatie bestaat tussen geluk en academische prestaties.

Hoewel meer onderzoek nodig is om de relaties tussen geluk, sociale netwerken en prestaties in een schoolomgeving te onderzoeken, zijn de bevindingen van deze studie in overeenstemming met eerdere bevindingen in de positieve psychologie.

Als positieve psychologen Daniel Gilbert en Matthew Killingsworth verklaren:

"Als ik je geluk wilde voorspellen, en ik kon maar één ding over je weten, zou ik je geslacht, religie, gezondheid of inkomen niet willen weten. Ik zou willen weten over je sociale netwerk - over je vrienden en familie en de kracht van de banden met hen. "

We waren het daar niet meer mee eens.

Over de auteur

Lauren Schiller is doctoraatsstudent aan de universiteit van Harvard. Ze is breed geïnteresseerd in wiskundeonderwijs voor kinderen met een handicap / wiskundeproblemen. Ze is ook geïnteresseerd in Universal Design for Learning en gebruikt lessen over het brein om kinderen te empoweren.

Christina Hinton is adjunct-docent onderwijs aan de Harvard University. Ze is een neurowetenschapper en docent die zich inzet voor het overbruggen van de kloof tussen interdisciplinair onderzoek naar leren en onderwijsbeleid en -praktijk.

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Verwante Boek:

at

Bedankt voor het bezoeken InnerSelf.com, waar er zijn 20,000+ levensveranderende artikelen waarin ‘nieuwe attitudes en nieuwe mogelijkheden’ worden gepromoot. Alle artikelen zijn vertaald naar 30+ talen. Inschrijven aan InnerSelf Magazine, dat wekelijks verschijnt, en Marie T Russell's Daily Inspiration. InnerSelf Magazine verschijnt sinds 1985.