Als ze de kleuterschool binnenkomen, leren veel kinderen nog steeds hun gedrag te beheersen en hebben ze mogelijk educatieve ondersteuning nodig om die kritische vaardigheid te ontwikkelen, suggereert een nieuwe studie.

Terwijl sommige kinderen naar de kleuterschool gaan en hun gedrag kunnen beheersen en klaar zijn om te leren, ontwikkelen anderen pas zelfreguleringsvaardigheden als ze naar de kleuterschool gaan - of zelfs later.

Kleuter- en kleuterklaslokalen in de Verenigde Staten hebben de afgelopen decennia de aandacht verschoven van sociale en emotionele vaardigheden, zoals zelfregulering, naar meer academische vaardigheden. De bevindingen van het onderzoek, gepubliceerd in Ontwikkelingspsychologie, suggereren dat het misschien tijd is om een ​​deel van de focus terug te leggen op zelfregulering, algemeen aanvaard als een marker voor toekomstig succes.

"Als je kinderen kunt helpen deze fundamentele vaardigheid van gedragszelfregulatie te ontwikkelen, zullen deze studenten zoveel meer uit het onderwijs kunnen halen", zegt Ryan Bowles, universitair hoofddocent menselijke ontwikkeling en gezinsstudies aan de Michigan State University. "Zelfregulering is zeer voorspellend voor academisch succes."

Onderzoekers analyseerden de gegevens van drie afzonderlijke onderzoeken waarin de taak 'Hoofd, tenen, knieën en schouders' werd gemeten, waarbij jonge kinderen wordt geïnstrueerd om het tegenovergestelde te doen van wat hen wordt opgedragen. Als ze bijvoorbeeld wordt verteld dat ze hun hoofd moeten aanraken, moeten ze ook hun tenen aanraken. Dit vermogen om het tegenovergestelde te doen van wat ze van nature willen doen en om gefocust te blijven voor de hele taak, impliceert zelfregulering.

In elk van de onderzoeken kwam een ​​duidelijk patroon naar voren, waarbij deelnemers over het algemeen in een van de volgende drie trajecten pasten: vroege ontwikkelaars, halfgevorderde ontwikkelaars en latere ontwikkelaars. Gemiddeld liepen de latere ontwikkelaars 6-12 maanden achter op tussenliggende ontwikkelaars en minstens 18 maanden op vroege ontwikkelaars. Over het geheel genomen leek ongeveer een vijfde van de 1,386 deelnemers weinig vooruitgang te boeken op het gebied van gedragszelfregulatie in de kleuterschool.

"Ik was verrast door de consistentie van de bevindingen", zegt Bowles. "Het is opmerkelijk om dezelfde bevinding meerdere keren te repliceren in een enkele studie."

In navolging van eerder onderzoek, ontdekte de studie ook dat de ontwikkeling van zelfbeheersing verband hield met verschillende sleutelfactoren: geslacht (jongens waren vaker latere ontwikkelaars), taalvaardigheid en het opleidingsniveau van de moeder.

"Het is algemeen bekend dat zelfregulering cruciaal is om kinderen te helpen een vroege start te maken met onderwijs, van wiskunde tot geletterdheid - eigenlijk alle vaardigheden die ze op school leren", zegt Bowles. “Dus de kinderen die zich later ontwikkelen, lopen deze geweldige kansen echt mis. Ze lopen al achter.”

Onderzoekers van de University of Michigan, het University of Texas Health Center en de Oregon State University zijn co-auteurs van het onderzoek. Het Amerikaanse ministerie van Onderwijs, de National Science Foundation en het National Institute of Child Health and Human Development financierden het werk.

Bron: Michigan State University

Related Books:

at InnerSelf Market en Amazon