Papier of pixels? Megan Trace / Flickr, CC BY-NC

De meesten van ons hebben een mening over de vraag of we op het scherm of op papier willen lezen: maar wat maakt het uit voor kinderen? De waarheid is dat technologie nu wordt aangetroffen door babyhood. Anekdotes zijn vol met peuters die met hun vingers over papier vegen in plaats van de pagina om te slaan, terwijl ouders en leraren hun angst voor schermverslaving uiten omdat tablets nieuwe afleidingen introduceren en nieuwe attracties voor jonge lezers.

Ofcom-cijfers vertellen ons dat van kinderen het gebruik van het scherm neemt sterk toe tegen het einde van de basisschool (van zeven jaar tot 11) en in dezelfde periode, aflezen van boeken. Toenemend gebruik van het scherm is een realiteit, maar draagt ​​het ook bij aan een verlies van interesse in lezen en biedt lezen vanaf een scherm dezelfde ervaring als het gevoel van lezen op papier?

We hebben dit bekeken ons onderzoek naar gedeeld lezen. Dit is een verwaarloosd onderwerp, hoewel het duidelijk een algemene context is voor kinderen wanneer ze thuis lezen. Het is misschien hun vaste huiswerk om een ​​boek van school te lezen, of een ouder die hen een favoriet verhaal voor het slapengaan leest.

Opwarmen

We vroegen 24-moeders en hun kinderen van zeven tot negen jaar om beurten - lezen van moeder of kind lezen - met populaire fictieboeken op papier en op een tablet. Ze lazen Barry Loser: Ik ben geen verliezer door Jim Smith en Je bent een slechte man, Mr Gum door Andy Stanton. We ontdekten dat het geheugen van de kinderen voor de beschrijvingen en verhalen geen verschil liet zien tussen de twee media. Maar dat is niet het hele verhaal.

De interacties van ouder en kind bleken te verschillen in de onafhankelijke beoordelingen van video-observatie van het onderzoek. Toen ze van papier lazen in plaats van een scherm, was er een aanzienlijke toename in de warmte van de interacties tussen ouders en kinderen: meer gelach, meer glimlachen, meer affecties tonen.

Het kan zijn dat dit grotendeels te wijten is aan de eenvoudige fysieke positionering van de ouder en het kind bij het gebruik van de verschillende media, evenals aan hun culturele betekenis. Toen kinderen aan het lezen waren vanaf een scherm, hadden ze de neiging om de tablet in een neerwaartse positie te houden, typisch voor de manier waarop ze het apparaat zouden gebruiken voor solo-activiteiten zoals games voor één speler of op internet.

Dit betekende dat de ouders moesten "surfen" om de visuele aandacht te delen. Wanneer ouders hun kinderen op papier voorlezen, hielden ze het boek vaak buiten om gedeelde visuele betrokkenheid te ondersteunen door het kind onder hun armen te stoppen. Sommige kinderen luisterden gewoon zonder te proberen het boek te zien, maar kruisten zichzelf comfortabel op de bank.

Blijf ik de tabletten innemen?

Ons onderzoek sluit zich aan bij een groeiende lijst van studies het vergelijken van papier en e-books, maar het antwoord is niet eenvoudig. Gedeeld lezen is om te beginnen anders dan alleen lezen. En we zijn misschien geïnteresseerd in de vraag of het scherm of papier een verschil maakt in hoe kinderen leren lezen, begrijpen en genieten van lezen. Kortom er zijn meerdere perspectieven om te overwegen - ontwikkelings-, educatief, literair en technologisch - als we willen beslissen welk medium de voorkeur heeft.

De meeste studies hebben kinderen vergeleken met de vroegste stadia van lezen, met papieren boeken, e-books met audio- en woordenboekondersteuning om minder bekwame lezers en zogenaamde "verbeterde" e-books te helpen met multimedia, activiteiten, hotspots en games.

Tekst met audio-ondersteuning helpt kinderen om tekst te decoderen, en multimedia kan een aarzelende lezer langer bezig houden, dus een goed e-boek kan inderdaad zo goed zijn als lezen voor volwassenen een papieren boek met hun kind. Maar we hebben nog geen langetermijnstudies om ons te vertellen of constante levering van audio kinderen kan beletten manieren te ontwikkelen om de code van geschreven taal zelf te ontrafelen.

Herontwerp voor het leven

Er is ook toenemend bewijs dat het toevoegen van multimedia en games snel kan leiden tot afleiding: een studie vond dat jonge kinderen bracht bijna de helft van hun tijd door games spelen in verbeterde e-books, en daarom lezen, onthouden en begrijpen ze weinig van het verhaal zelf. Maar er is veel advies voor e-bookontwikkelaars over wat, waar en hoeveel van het ontwerpen van multimediateksten.

En dat brengt ons terug naar misschien de bepalende conclusie uit onze eigen studie. Boeken versus schermen is ook geen eenvoudige / of - kinderen lezen geen boeken in een cultureel vacuüm en we kunnen het onderwerp niet vanuit een enkel academisch gebied benaderen. Boeken zijn slechts boeken, met een enkel gebruik, maar schermen hebben veel toepassingen, en momenteel zijn de meeste van deze toepassingen rond een enkele gebruiker ontworpen, zelfs als die gebruiker op afstand contact met anderen heeft.

Wij zijn van mening dat ontwerpers meer zouden kunnen nadenken over hoe dergelijke technologie kan worden ontworpen om te delen, en dit geldt met name voor het lezen, dat begint en in het ideale geval doorgaat als een gedeelde activiteit in de context van hechte langdurige gezinsrelaties. Vertrouwenswaarden boeken een druppel melden van 86% van ouders die met hun vijfjarigen lezen naar slechts 38% met 11-jarigen. Er is een mogelijkheid dat de slim herontwerp van e-books en tablets kunnen die trend gewoon vertragen.

Over de auteur

Nicola Yuill, universitair hoofddocent psychologie, University of Sussex

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Related Books:

at InnerSelf Market en Amazon