Waarom een ​​werkende moeder zijn, is niet noodzakelijk slecht voor je kinderen
Photo Credit: Donnie Ray Jones (CC door 2.0)

De vraag of moeders in de eerste levensjaren van hun kinderen moeten werken of thuis moeten blijven, is altijd al een hete aardappel geweest in de media, met sterke emoties en koppen als gevolg: Sorry werkende moeders, kinderopvang is slecht voor je kind or Het pleidooi voor werkende moeders: het gaat prima met je kinderen.

De mogelijke voordelen en risico's van moeders die werken aan het welzijn van kinderen zijn sterk gepolitiseerd en vormen het eeuwige onderwerp van een verhit wetenschappelijk en publiek debat. Zoals beleidsmaatregelen door te lezen. ontworpen om moeders aan het werk te helpen nemen toe - en de druk op vrouwen van alle kanten blijft stijgen - het is belangrijk om te weten hoe het de kinderen van werkende moeders eigenlijk vergaat.

Of moeders besluiten om thuis te blijven of om weer aan het werk te gaan nadat ze zijn bevallen, hoe oud hun kind is wanneer ze besluiten terug te keren naar het werk en hoeveel uur ze werken, zijn allemaal belangrijke factoren in de ontwikkelingsomgeving.

Door geld binnen te halen en het totaal te verhogen familie inkomenwerkende moeders kunnen mogelijk een stimulerende en veiligere omgeving bieden voor hun kinderen. Dit is niet alleen een kwestie van duurder speelgoed of leermateriaal, maar ook van betere levensomstandigheden, betere voeding en minder familie stress.

Echter, lange werktijden en werk gerelateerde stress kan van invloed zijn op de kwaliteit en kwantiteit van interacties die moeders met hun kinderen kunnen hebben - interacties die cruciaal zijn voor de ontwikkeling cognitieve vaardigheden en taalgroei.


innerlijk abonneren grafisch


Een dynamisch perspectief

In onze recente studies - gepubliceerd in het tijdschrift Ontwikkeling van het kind - we hebben gekeken naar 2,200-kinderen van de Growing Up in Scotland study, die werden geboren in 2005 / 2006 en werden gevolgd vanaf ongeveer 10 maanden oud tot rond hun vijfde verjaardag. De arbeidsverleden van de moeders en andere gezinskenmerken werden verzameld via jaarlijkse enquêtes gedurende de eerste vijf jaar van het leven van het kind.

Als maatstaf voor hun vocabulaire op vijfjarige leeftijd werd kinderen gevraagd objecten uit een prentenboek te benoemen. Het redeneervermogen op de leeftijd van vijf werd vastgesteld door kinderen te vragen overeenkomsten te vinden tussen een bepaalde afbeelding en objecten die in een prentenboek worden weergegeven.

In tegenstelling tot de meeste voorgaande onderzoek die de werkgelegenheid van vrouwen op een bepaald moment meet, bijvoorbeeld toen hun kind een jaar oud was, nam ons onderzoek maternale werkgelegenheid op gedurende de eerste vijf jaar van hun kind en het effect hiervan op de ontwikkeling van het kind.

We hebben vastgesteld dat de arbeidsverleden van een moeder geen positief of negatief beeld heeft invloed (zie pagina 22) over de redeneervaardigheden of woordenschat van een kind op vijfjarige leeftijd. De reden hiervoor is dat de cognitieve en taalvaardigheden van kinderen dat zijn gevormd door individuele eigenschappen en omgevingsfactoren die in de kindertijd vele malen kunnen veranderen. Daarom zijn ontwikkeling en welzijn op een bepaalde leeftijd het resultaat van de cumulatieve ervaringen van kinderen in hun eerste paar jaar, niet simpelweg het resultaat van een momentopname.

Gezien het feit dat de omstandigheden vele malen kunnen veranderen - met moeders die in en uit werk gaan of veranderingen in beloning, werktijden en -omstandigheden - is het voortdurend evoluerende karakter van de ontwikkeling van het kind belangrijk om te overwegen als het gaat om het meten van welk effect dan ook.

Elke impact van de baan van een moeder op de cognitieve vaardigheden van kinderen en de groei van de taal, via gezinsinkomen of ouder-kind interacties, zal waarschijnlijk ontvouwen alleen als moeders langer in dienst blijven. Langdurige stabiliteit in elke status kan gezinnen ook helpen om strategieën te ontwikkelen die werken voor hun specifieke kind, terwijl frequente veranderingen schadelijk kunnen zijn voor het vaststellen van een routine dat werkt.

Onze studie bevordert het bestaande onderzoek door zowel de complexiteit van de werkgeschiedenis van moeders als hun typische werkpatronen te meten - een onderscheid maken tussen voltijdbanen, deeltijds werkenden of niet werken, in elk jaar.

Vrouwen laten het werken

We hebben het gevonden kleine verschillen in cognitieve vaardigheid en vocabulaire groei tussen kinderen van wie de moeder verschillende werkpatronen volgde. Maar voor het grootste deel lijken deze verschillen te worden aangedreven door andere kenmerken, zoals de opleiding van moeders of het aantal broers en zussen, die van invloed zijn op de beslissing van een moeder om in de eerste vijf jaar na de geboorte te werken.

Met andere woorden, kinderen met vergelijkbare gezinskenmerken ontwikkelen vergelijkbare cognitieve en vocabulaire vaardigheden, zelfs als de werkgeschiedenis van hun moeders in de eerste vijf jaar na de geboorte enorm verschilt.

Zowel de overdreven aanspraken op uitkeringen als de schadelijke effecten van werkende moeders op hun kinderen worden niet door ons onderzoek ondersteund, tenminste als het gaat om de vroege taalverwerving en het redeneervermogen. We ontdekten dat moeders erin slagen hun loopbaan te combineren met een zorgvuldige afweging van de ontwikkeling van hun kinderen - en dat zelfwerkzaamheid geen belangrijke oorzaak is van verschillen in de resultaten van kinderen.

Vanuit beleidsperspectief ondersteunen deze resultaten de rol van initiatieven die gericht zijn op het verhogen van de tarieven van moeders op het werk, zoals het plan om het aanbod van gratis vroeg leren en kinderopvang te verhogen naar 1,140 uur door 2020 in Schotland.

The ConversationAlle beleidsmaatregelen die vrouwen in staat stellen om te kiezen of ze weer gaan werken of niet, moeten worden aangemoedigd. Het is echter het vermogen om keuzes te maken die werken voor het individu dat ertoe doet: druk op vrouwen op de een of andere manier zal de ontwikkeling van hun kinderen niet verbeteren.

Over de Auteurs

Markus Klein, docent Human Development and Education Policy, Strathclyde University en Michael Kühhirt, docent Sociologie

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Related Books:

at InnerSelf Market en Amazon