Wat president-elect Donald Trump en de republikeinse bezem van regering betekenen voor K-12-onderwijsprioriteiten in de komende vier jaar is nog niet helemaal duidelijk. Echter, beleidsverklaringen en administratieselecties tot nu toe geven aan dat 'schoolkeuze' bovenaan de agenda staat.

Betsy DeVos, de gevolmachtigde van Trump voor de secretaresse van het onderwijs, staat erom bekend een voorvechter te zijn van schoolkeuze-initiatieven: DeVos heeft voucherprogramma's ondersteund waarmee gezinnen geld van de belastingbetaler kunnen gebruiken om zich in te schrijven voor privé- en religieuze scholen. Ze promootte ook wetgeving voor schoolcharters die studenten keuzes biedt buiten de traditionele openbare scholen.

Vice-president-elect Mike Pence heeft ook een geschiedenis als gouverneur van Indiana van het promoten van schoolkeuzebeleid. Indiana wordt niet alleen gerangschikt als het hebben van de meest gunstige beleidsbepalingen voor charterscholen door een prominente groepering belangenbehartiging van scholen, maar het is een van de 25-staten die een type school voor het charteren gebruiken dat voor veel mensen in de Verenigde Staten onbekend is: de cybercharter-school.

In tegenstelling tot de gebruikelijke charterschool, wordt de cyberversie meestal overal waar ze zouden wonen, online aan studenten geleverd, zolang ze maar inwoners zijn van de staat waarin de cybercharters-school opereert. Cybercharterscholen zijn gegroeid in landen met een schoolkeuzebeleid.

Ons onderzoek, samen met een aantal academische werkzaamheden, suggereert dat het publiek zich zorgen moet maken over een uitbreiding van het schoolmodel voor cybercharter.

Dit is waarom.

Wat is een cybercharter-school?

Handvestscholen zijn particulier beheerde K-12-scholen die gebruik maken van overheidsgeld. De fondsen voor charterscholen worden verwijderd uit de reguliere openbare scholingsbudgetten en betaald aan verschillende privéfirma's en organisaties (en soms andere delen van het onderwijssysteem van een staat) om een ​​ruimere keuze aan scholen te bieden.

In de cyberversie van de handvestschool wordt de instructie doorgaans overal waar ze zouden wonen online aan de studenten geleverd, zo lang ze maar inwoners zijn van de staat waarin de cybercharters-school opereert. De model van deze scholen kan variëren - sommigen gebruiken een hybride leveringsmodel (online en in persoon), hoewel de meeste volledig online zijn. Studenten ontvangen thuis lesmateriaal, lessen en tests op hun computer (meestal wordt de computer ook voorzien van overheidsmiddelen).

Net als bij traditionele handvestscholen, is het algemene idee achter cyberhandvestscholen om gezinnen en studenten een andere keuze te laten dan hun plaatselijke openbare school.

Een 2015 jaarverslag, opgesteld door een adviesgroep die online schoolpraktijken bijhoudt en vaak door wetenschappers wordt aangehaald om de inschrijving van cybercharterscholen te beschrijven, toont aan dat er in 2014-2015 275,000-studenten in cyberbevrachting scholen in 25-staten. In sommige staten schrijven tienduizenden studenten zich in voor cybercharter-scholen. In Pennsylvania bijvoorbeeld, studeerden meer dan 36,000-studenten zich in cybercharter-scholen tijdens 2014-2015.

Waar komen de studenten vandaan?

Een van de doelen van de recente studiebeurs was om te begrijpen wie de studenten zijn die zich inschrijven voor deze scholen en waarom ze dat doen.

Het National Education Policy Center (NEPC) voert elk jaar een analyse uit van cybercharter-schoolstudenten. Het meest recente rapport laat zien dat in 2013-2014, cybercharter-scholen, vergeleken met het nationale gemiddelde, had hogere percentages van witte studenten en lagere percentages van gratis en gereduceerde lunchstudenten.

Omdat deze getallen echter nationaal zijn geaggregeerd en niet elke staat een cybercharter-school heeft, zijn we van mening dat het problematisch is om de nationale gemiddelden van nationale cybercharter-schools te vergelijken met die van alle studenten. Ons onderzoek bij Penn State op cybercharterscholen heeft inschrijvingen binnen Pennsylvania onderzocht en laat zien dat het beeld ingewikkelder is.

In onze studie naar inschrijvingen in Pennsylvania, ontdekten we dat de meerderheid van de studenten in cybercharter-scholen inderdaad blank zijn, maar zij overeenkomen met de raciale demografie van de staat. Vergelijkbare resultaten zijn gezien in Ohio.

Bovendien ontdekten we in een andere studie in Pennsylvania dat het de economisch achtergestelde studenten waren waarschijnlijker inschrijven voor een cyber-charter-school.

Een voor de hand liggende vraag die gesteld moet worden is of ouders hun kinderen homeschooled hebben als de optie cybercharterschool niet bestond. De beste schatting komt uit een intern rapport van een van de grootste nationale aanbieders van cybercharters-scholen: het rapport constateerde dat een klein percentage - 13.6 procent van cyberschoolstudenten in die scholen - waren eerder homeschooled.

Dus, wat motiveert een meerderheid van de ouders om hun kinderen in deze scholen in te schrijven?

Onderzoekers van Penn State die ouders interviewden die hun kinderen inschreven voor cybercharters vonden dat ouders dachten dat deze scholen waren beter aangepast aan de behoeften van hun kinderen, droeg weinig financiële risico's en waren mogelijk de laatste hoop voor hun kind om te slagen op school.

Zorgen over cybercharters

Ondanks de hoop dat veel ouders opkomen voor deze nieuwe educatieve optie, is de prestatie van cybercharters-scholen consequent en vaak drastisch achtergebleven bij de prestaties van hun fysieke tegenhangers.

Onderzoek naar de resultaten van schoolprestaties op school levert een troosteloos beeld op dat is gekoppeld aan uitkomsten op basis van tests. Bijvoorbeeld, een recent rapport van het Center for Research on Education Outcomes (CREDO), een beleidsanalysecentrum op de Stanford University, gebruikte een techniek om cyberstudenten te matchen met een academische en demografische 'tweeling'.

Ze deden deze matching twee keer, een keer om individuele verworvenheden van cybercharterstudenten te vergelijken met hun statistische tweeling in fysieke scholen en eenmaal om ze te vergelijken met hun statistische tweeling in een fysieke school.

In alle groepen studenten van raciale en armoe-status die deelnamen aan het onderzoek, vertoonde het merendeel van de cybercharter-schoolstudenten een slechte leergroei in vergelijking met hun gematchte tweeling. Dit gold zowel voor wiskunde als voor lezen toen studenten werden vergeleken met handvest en traditionele studenten.

Onderzoekers ontdekten deze trends in bijna alle staten die ze bestudeerden: ze vonden lagere leergroei bij het lezen in 14 uit de 17-statussen en 17 uit 17-staten in wiskunde. In hun rapport meldden ze dat verbeterde academische uitkomsten voor een student in een cybercharter-school waren "De uitzondering in plaats van de regel."

Dit onderzoek is in overeenstemming met anderen die de academische uitkomsten van cybercharter-scholen onderzoeken. Studies hebben gekeken naar de resultaten van schoolcharter in cybercriminaliteit Pennsylvania en in Ohio. Deze studies bieden vergelijkbare resultaten over extreem lagere leergroei in cybercharterscholen in deze staatscontexten in vergelijking met andere scholen.

Wat is nog meer zorgwekkend als een jurist, Susan Dejarnatt, heeft laten zien dat cybercharters scholen zijn mogelijk niet alle voorzorgsmaatregelen nodig om de sector tegen fraude te beschermen. Reeds federale autoriteiten hebben twee van de vijf "mega-cyber" providers (een school die zich inschrijft voor meer dan 2,000-studenten) in Pennsylvania van fraude beschuldigd.

Buiten de beurs over fraude in Pennsylvania, een overzicht van honderden nieuwsverhalen onthulde tientallen staatsaudits in 20-plus-staten. Deze nieuwsberichten roepen herhaaldelijk en overweldigend vragen op over de financiering en academische verantwoording in alle toestanden van de staat, passend bij de zorgen die in de academische literatuur naar voren zijn gekomen.

Uitkijken naar

Na dergelijke rapporten van slechte academische uitkomsten en dubieuze ethische praktijken, heeft ons onderzoeksteam in Penn State besloten door te gaan met het bestuderen van de cyber-charter schoolbeweging in Pennsylvania om meer te weten te komen.

Ons huidige onderzoek gaat na hoe cybercharterscholen het hele onderwijssysteem in Pennsylvania hebben beïnvloed.

Op basis van de hoeveelheid academisch werk die momenteel beschikbaar is, zijn we echter van mening dat hoewel het logisch kan zijn om online leren in bepaalde omstandigheden toe te staan, het cyberbevrachtingsmodel niet het juiste model is. En de nieuwe onderwijssecretaris Betsy DeVos wil misschien voorzichtig zijn.

Over de auteur

Bryan Mann, Ph.D. Kandidaat, Pennsylvania State University en David Baker, hoogleraar Sociologie, Onderwijs, Demografie, Pennsylvania State University

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Related Books:

at InnerSelf Market en Amazon