Kwaliteitsonderwijs is een van de grootste invloeden op het leren van studenten. Toch hebben niet alle studenten toegang tot een geweldige leraar.

Net als in andere landen zijn sommige Australische scholen dat wel moeilijker tot personeel dan anderen.

Moeilijk te scholen zijn meestal te vinden in afgelegen, landelijke of arme stedelijke gebieden. School en lokale voorzieningen zijn in deze scholen misschien niet zo goed als die in middelbare stedelijke scholen, en studenten kunnen aanvullende leerbehoeften hebben.

Om deze redenen zijn dergelijke scholen minder populair bij leraren en hebben ze vaak een hoog personeelsverloop.

Studenten in deze scholen hebben lagere gemiddelde prestatie dan die in de middelbare school.

Aangezien leraren een enorme impact hebben op het leren van studenten, is het van cruciaal belang dat studenten in moeilijk te studeren scholen kwaliteitsleerkrachten hebben.

Om de prestatiekloof te verkleinen, moeten beleidsmakers personeelsbeleid ontwikkelen om leraren van hoge kwaliteit aan te trekken en te behouden op de scholen die ze het hardst nodig hebben.

Hoe kunnen we moeilijk te begeleiden scholen ondersteunen?

Welk beleid is er om leraren aan te trekken en te behouden en de kwaliteit te maximaliseren op moeilijk toegankelijke scholen?

De meeste overheidssystemen gebruiken een reeks prikkels om leraren naar deze scholen te lokken; sommige hebben prikkels om ze te behouden.

Stimuleringsregelingen zijn vooral gericht op afgelegen en landelijke scholen. Maar sommige systemen bieden ook aansporingen aan leraren om een ​​positie in te nemen of op moeilijk te onderhouden stedelijke scholen te blijven.

Veel openbare schoolsystemen maken gebruik van overdrachtsvoordelen, waardoor leraren naar een gewenste locatie kunnen overstappen na een periode van dienstverlening in een minder geprefereerde omgeving.

Sommige systemen geven de voorkeur aan overdrachtsaanvragen voor leraren op basis van de tijd dat docenten hebben gediend in een school die moeilijk te studeren is, waardoor de retentie van leraren op die scholen mogelijk toeneemt.

Systemen bieden vaak voordelen op het gebied van reizen, wonen en verhuizen voor leerkrachten in afgelegen scholen.

Sommige systemen bieden leraren in afgelegen scholen verlof om naar belangrijke centra te reizen voor zakelijke, gezins- of gezondheidsredenen. Sommigen zorgen voor extra loon voor leraren in afgelegen gebieden, onmiddellijke permanentie en gerichte beurzen die zijn bedoeld om kwaliteitsmensen aan te trekken voor lesgeven.

Een voorwaarde voor deze beurzen is afspraak accepteren naar een moeilijk te studeren school.

De Teach for Australia-programma wordt door sommige systemen ondersteund om hoogpresteerders in minder aantrekkelijke districten en scholen te plaatsen.

Dergelijk beleid heeft de neiging te benadrukken dat leraren worden aangetrokken tot moeilijk toegankelijke scholen, met minder nadruk om ze daar te houden.

Voordelen voor leraren in afgelegen scholen compenseren meestal de extra kosten en uitdagingen die ermee gemoeid zijn, in plaats van een serieuze stimulans te zijn. Beleidsinitiatieven hebben de neiging zich te richten op beginnende leraren, die de minste ervaring hebben om in een veeleisende omgeving een beroep op te doen.

Wat werkt?

Op maat gemaakte cursussen om leraren voor te bereiden op deze instellingen

Moeilijk toegankelijke scholen stellen extra eisen aan leraren - van isolatie tot uitdagend studentengedrag. Door op maat gemaakte cursussen te geven die de vaardigheden opbouwen die vereist zijn om les te geven in deze instellingen, kan retentie toenemen.

De Nationaal programma voor buitengewoon onderwijs in kansarme scholen is een goed voorbeeld. Dit programma selecteert lerarenopleiders van hoge kwaliteit en voorziet hen van gerichte cursussen en oefenplaatsen in achtergestelde scholen. 90% van deze stagiairs accepteert een lesopdracht in een achtergestelde school.

Extra promotieposities

Effectieve leraren hebben meer kans om zoek verantwoordelijkheid en leiderschapsrollen. Het bieden van extra mogelijkheden op moeilijk te scholen scholen kan helpen om ze aan te trekken en te behouden.

Verhoogde professionele leermogelijkheden

Goed ontworpen professioneel leren kan de kwaliteit van het lesgeven verbeteren.

Gespecialiseerde professionele ontwikkelingsmogelijkheden, zoals gesponsorde plaatsen in postdoctorale cursussen, kunnen helpen effectief personeel aan te trekken en te behouden. Online cursussen maken dit nu gemakkelijker.

Het werven van kwaliteitsprincipes

Effectieve leraren waarderen goede schoolleiding en proberen weg te gaan van scholen waar dit ontbreekt. Effectieve principes zijn ook beter in het identificeren van kwaliteitspersoneel en de professionele ontwikkeling van leerkrachten ondersteunen.

Verminder de nadruk op schoolkeuze

Onderzoek toont aan dat schoolcompetitie en keuzebeleid de ongelijkheid in systemen vergroten. Over de afgelopen 20-jaren in Australië hebben we gezien een verhoogde concentratie van meer bevoordeelde studenten in sommige scholen, en minder bevoorrechte studenten in anderen, omdat meer bevoorrechte ouders hun kinderen willen omringen met goed presterende leeftijdsgenoten. Dit kan arme scholen zelfs minder aantrekkelijk maken voor leraren en dientengevolge moeilijker voor personeel.

Welk beleid moeten systemen vermijden?

Prescriptief curriculum

In sommige overzeese gebieden kunnen scholen met een lage prestatie (die meer kans hebben om moeilijk personeel te zijn) zeer leerzame lesprogramma's krijgen, zoals Succes voor iedereen. Deze worden gebruikt voor instructiemateriaal voor docenten. Beleid als dit zal waarschijnlijk de leraren verdrijven die het meest in staat zijn om het leren van studenten te verbeteren.

Betaal voordelen

Gewoon een toevoegen betalen laden voor uitdagende scholen betekent dat ineffectieve leraren net zo vaak worden aangetrokken als effectieve leraren.

Zorgen dat studenten in deze omgevingen gelijke toegang hebben tot effectieve leraren is een kritieke uitdaging voor Australische opdrachtgevers en beleidsmakers.

Docenten van hoge kwaliteit bieden voordelen voor studenten die het meest afhankelijk zijn van school voor positieve levensresultaten. Door hun kennis te verbeteren, kunnen we een meer rechtvaardige en samenhangende samenleving worden.

Over de auteur

Suzanne Rice, Senior Lecturer, Education Policy and Leadership, Universiteit van Melbourne; Helen Watt, professor, Monash University, en Paul Richardson, hoogleraar onderwijs, Monash University

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon