Een op de acht Australiërs zal nooit de kwalificaties van Year 12 behalen. Sommige, maar niet al deze mensen vormen de een op de acht Australiërs die het grootste deel van hun leven geen toegang hebben tot fulltime werk, studie of training.

Deze groepen vormen het onderwerp van het Mitchell Institute Het verslag van de kosten van verloren kansen tellen. Het rapport schetst een beeld van Australiërs die van jongs af aan kansen missen om hun volledige potentieel te bereiken, dus als volwassenen moeite hebben om bij te dragen aan de samenleving en succes te vinden.

De Australiërs die gevangen zitten in deze statistieken vertegenwoordigen een mislukkingsniveau in het onderwijssysteem. Dit falen brengt enorme kosten met zich mee voor de individuen, hun families, de economie en het land.

Voortijdige schoolverlaters

De voltooiing van het Jaar 12 of een gelijkwaardige kwalificatie is een indicatie van de vraag of jongeren kennis en vaardigheden hebben ontwikkeld om hen voor te bereiden op verdere studie of deelname aan het personeelsbestand.

Het is een van de benchmarks die diegenen scheidt die zullen overgaan tot verdere studie en training van degenen die dat niet willen.

Maar het is niet zo eenvoudig als studenten die Year 10 of 11 bereiken en vervolgens beslissen dat school niet voor hen is. Bewijs suggereert paden naar uitval en uittreding beginnen vroeg en bepaalde segmenten van de bevolking lopen bijzonder risico.

Als jaar 12 niet wordt voltooid, kan dit ook een antwoord zijn op problemen die zich laat in de schooljaren voordoen, zoals gezondheidsproblemen (inclusief geestelijke gezondheid), familieontwrichting en ernstig pesten of slachtofferschap.

Ontschoten jonge mensen

Alleen kijken naar voortijdige schoolverlaters die Year 12 niet voltooiden, identificeert niet nauwkeurig of volledig degenen die een traject volgen naar een levenslange uittreding, zoals sommigen terugkeren om later in hun leven te studeren.

Op de leeftijd van 24 wordt een beter beeld verkregen door te kijken naar mensen die niet volledig betrokken zijn bij werk, opleiding of training.

Door te volgen 25 tot 44-jarigen van 2001-2014, we ontdekten dat bijna 90% van de mannen en 82% van de vrouwen die Year 12 niet hadden voltooid niet terugkwamen om te studeren en te trainen.

Ze waren vroegtijdig uit de tienerjaren en als volwassenen hadden ze nog steeds geen kwalificaties.

Over 18% van vroegtijdige verdwijningen blijven hun hele volwassen leven ontlopen van onderwijs, training en werk. Dit is ongeveer twee en een half keer hoger dan het tarief voor mensen die Year 12 voltooien.

Het is duidelijk dat de prestatie grotendeels vastzit aan de leeftijd van 25 en als je tegen dan nog geen jaar 12-kwalificatie hebt, is het onwaarschijnlijk dat je dat ooit zult doen.

Kosten van missen op 19 leeftijd

Voor de belastingbetaler kost elke langdurig voortijdige schoolverlater $ 335,000.

In dat cohort van 38,000-uittreders is de jaarlijkse belastinglast meer dan $ 315 miljoen voor degenen die zonder Jaar 12 of gelijkwaardige kwalificaties in hun volwassen leven blijven.

De volledige levensduurkosten voor de belastingbetaler van dit cohort bedragen $ 12.6 miljard.

Vanuit sociaal perspectief kost elke early leaver de Australische community $ 616,000. Dit staat gelijk aan meer dan $ 580 miljoen per jaar voor het cohort van langdurig uittreders. De totale levensduur bedraagt ​​$ 23.2 miljard.

Fiscale en sociale kosten van voortijdig schoolverlaten tegen netto contante waarde. Lamb and Huo (2017), auteur voorzien

Kosten van missen op 24 leeftijd

De kosten voor de Australische belastingbetalers voor elke persoon die gedurende meer dan de helft van zijn leven niet aan het werk is, is $ 412,000 gedurende een werkende levensduur. In de cohort van 46,000-ontmensende jongeren komt dit neer op meer dan $ 471 miljoen per jaar of $ 18.8 miljard gedurende een werkende levensduur.

Voor gemeenschappen kost elke ontkoppelde jongere ongeveer $ 1 miljoen over een heel leven. Dit is bijna $ 1.3 miljard per jaar per cohort en $ 50.5 miljard voor de volledige levensduurkosten van de groep.

 Fiscale en sociale kosten van langdurige uittreding op de netto contante waarde. Lamb and Huo (2017), auteur voorzien

Werkgelegenheid, criminaliteit, welzijn en gezondheidseffecten

Ongelijkheden in opleidingsniveau leiden tot grote verschillen op veel gebieden van het leven: mensen die een studie mislopen hebben een grotere kans op werkloosheid of gebrek aan werkgelegenheid, criminaliteit, afhankelijkheid van het openbare welzijn en een slechte gezondheid.

In 2016 waren de werkgelegenheidsniveaus veel beter voor mensen met graden of diploma's in vergelijking met vroegtijdige schoolverlaters. 80% van mensen met een Bachelors diploma of hoger en 75% van mensen met een Advanced Diploma of Diploma waren in dienst, vergeleken met 67% voor mensen met Year 12 en slechts 44% van degenen met Year 11 of lager.

In 2009 hadden gevangenen met een leeftijd van 25-34 jaren veel minder kans op een jaar 12-kwalificatie dan mensen van dezelfde leeftijd in de algemene bevolking (14% vergeleken met 63%) en hadden ze aanzienlijk minder kans om minder dan jaar 9 te hebben voltooid ( 17% vergeleken met 1%).

Evenzo zijn mensen tussen 15-64 zonder kwalificaties bijna tweeënhalf keer meer kans dan degenen met een universitair diploma om afhankelijk te zijn van overheidsinkomenssteun.

En lagere niveaus van opleidingsniveau zijn geassocieerd met een slechtere gezondheid, waaronder aandoeningen zoals beroertes, hypertensie, hoge cholesterol, depressie en diabetes.

Wat moet er gebeuren?

De kosten om jonge Australiërs op te laten groeien zonder de vaardigheden die nodig zijn om te gedijen in de 21ST eeuw, benadrukken een dringende behoefte aan onderwijshervormingen - we kunnen het ons gewoon niet veroorloven om niets te doen.

Bij het bepalen van hoeveel economisch potentieel verloren gaat, is het net zo belangrijk om de beleidslijnen te identificeren die het verloren potentieel zouden kunnen benutten.

Het is belangrijk om te kijken naar de strategieën die nodig zijn om onze scholen te transformeren en ons onderwijssysteem goed te laten werken voor iedereen.

Dit is een belangrijke volgende fase van het werk. Het zal moeten kijken naar de voordelen van interventies zoals:

• het bieden van gerichte toegang tot hoogwaardige programma's in het voorschools onderwijs

• een betere aanpak van de welzijns- en scholingsbehoeften van jongeren uit kansarme milieus

• zorgen voor toegang tot programma's van hoge kwaliteit en ondersteuning als jonge mensen naar school gaan

• investeren in het beroepsonderwijs en -opleiding (VET) -systeem om te zorgen voor hoogwaardige opleidingstrajecten en gelijke toegang als een prioriteit.

Over de auteur

Stephen Lamb, Research Chair in Education en directeur van het Center for International Research on Education Systems, Victoria University en Shuyan Huo, Senior Research Fellow, Victoria University

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Related Books:

at InnerSelf Market en Amazon