Leraren die zich gewaardeerd voelen, zijn minder geneigd om het beroep te verlaten

Leraren die zich gewaardeerd voelen, zijn minder geneigd om het beroep te verlaten

We naderen het einde van de zomervakantie snel en veel leraren richten hun aandacht op de voorbereidingen voor de start van het schooljaar. Veel van de leraren die hun carrière in 2017 begonnen, keren niet terug naar de klas in 2018. Eigenlijk, meer dan 40% van leraren verlaten het beroep binnen de eerste vijf jaar. Veel van degenen die overblijven, zijn achtergebleven gevoel uitgebrand, niet-ondersteund en ondergewaardeerd in hun werk.

Commentatoren hebben voorgesteld te leren van landen met betere PISA-resultaten, zoals Finland. Ze suggereren ook de leraar meer betalen kan de kwaliteit en status van leraren verbeteren en resulteren in een grotere retentie van docenten.

Er zijn aanwijzingen om deze suggesties te ondersteunen. Als we naar Finland kijken, waar lesgeven een veel hoger statusberoep is, wordt dit waarschijnlijk veroorzaakt door het feit dat alle leraren Masters-graden hebben. Het hebben van vergelijkbare kwalificatie-eisen kan een optie zijn voor Australië.

Bovendien, de status van een beroep is gekoppeld aan de salarissen die het biedt. Dus, er zou kunnen worden beargumenteerd dat een hogere leraar betalen kan leiden tot het opheffen van de status van leraar beroep. Maar het kan ook mensen aantrekken om de verkeerde redenen.

Deze opties kunnen bijdragen aan een verbeterde status voor het lerarenberoep, maar het is onwaarschijnlijk dat dit snelle oplossingen zijn. Onze leraren werken in zeer verschillende contexten met hun Finse tegenhangers.

Dus, strandafvalonderzoek vertelt ons dat leraren het beroep niet betreden om betaald te worden. Ze zijn intrinsiek gemotiveerd om een ​​positief verschil te maken in het leven van kinderen. We stellen een betere erkenning en erkenning voor van de positieve impact die docenten hebben in het leven van hun studenten, waardoor minder leraren het beroep kunnen verlaten.


Haal het laatste uit InnerSelf


Positieve uitbeeldingen van leraren

onze recente strandafvalonderzoek werd ingegeven door de verdwijning van een onlangs gepensioneerde leraar in het zuiden van Tasmanië, in oktober 2017. De media aandacht Bruce Fairfax's verdwenen verdwijning schilderde een beeld van een leraar die universeel werd bewonderd door de vele stafleden en studenten die hem ontmoetten in de loop van zijn loopbaan van veertig jaar.

Daarentegen is het mediadiscours over leraren vaak negatief en neigt om allerlei soorten mislukkingen toe te schrijven aan scholen en leraren. De portretten van Bruce bevatten een verhaal van dankbaarheid en waardering in hun centrum. Mensen deelden concrete manieren waarop hij, als leraar, hun leven positief had beïnvloed. Dit bracht ons ertoe nadenken over de mate waarin Bruce zich bewust was van deze dankbaarheid tijdens zijn leven, en hoe dit kan hebben bijgedragen aan zijn werkplezier, succes en een lang leven als een pas gepensioneerde loopbaanleraar.

Onderzoek in Engeland en Noorwegen heeft opgemerkt dat werkplezier cruciaal is voor het behoud van leraren. In tegenstelling, Australisch strandafvalonderzoek suggereert dat veel leraren ontevreden of ontgoocheld zijn over hun werk.

Als leraren zich bewust zijn van de positieve invloed die ze hebben op hun studenten en collega's, kunnen ze een hogere mate van veerkracht en werkplezier ervaren. Ze kunnen dan beter gepositioneerd zijn om de vele uitdagingen te weerstaan ​​die ze tegenkomen en door te zetten in het lerarenberoep. Dus hoe kunnen we dankbaarheid aan en voor onze leraren communiceren?

Dankbaarheid in het onderwijs

Onderzoek in dankbaarheid in het onderwijs suggereert dat het het best vocaal wordt uitgedrukt of door blijk te geven van waardering, actieve relatieopbouw en veranderingen in houding.

Waardering kan worden uitgedrukt door oprechte complimenten te geven en te bedanken voor specifieke dingen die je hebt geleerd, die zijn aangevochten door of zijn geïntroduceerd om inhoudelijke onderwerpen of bredere levenslessen te zijn. Deze eenvoudige maar krachtige acties kunnen mondeling of via notities of e-mails worden gedaan.

Andere opties kunnen positief zijn over uw leraar tegenover andere studenten, leraren, ouders en schoolleiders. Leerling-leraarrelaties kunnen worden opgebouwd door elkaar te ontmoeten in een ruimte van wederzijds respect, de moeite waard om elkaar als mensen te leren kennen. Betrek docenten in gesprekken, identificeer gemeenschappelijke interesses en geef ze uw volledige aandacht wanneer zij met u praten.

We moeten de status-quo verschuiven in maatschappelijke percepties waar leraren en het lerarenberoep onevenredig onderdrukt zijn. Dankbaarheid voor en viering van de prestaties van leraren is essentieel om hen gemotiveerd en betrokken te houden voor de lange termijn.

Dankbaarheid kan worden gedefinieerd als een innerlijke houding het best begrepen als het tegenovergestelde van wrok of klacht. Kleine acties, zoals het hartelijk begroeten van leraren, meer glimlachen en aanbieden om te helpen bij het inpakken na een les, kunnen een krachtige positieve invloed hebben op leraren en hun werkplezier.

Belangrijk is, strandafvalonderzoek heeft aangetoond wanneer dankbaarheid wordt geuit tegenover anderen, er zijn wederzijdse voordelen voor beide mensen. Beide ervaren dat de relatie wordt versterkt. Op school kan dit leiden tot verbeterde relaties tussen student en leraar, meer positiviteit in de leeromgeving en meer betrokkenheid van studenten. Dit zijn allemaal potentieel belangrijke bijdragen aan het verbeteren van de resultaten van studenten en het verminderen van de leerprestaties.

The ConversationAls we van docenten goed werk verwachten, moeten ze voldoen aan een evenredige mate van ondersteuning, waarde en waardering om ervoor te zorgen dat zij, zoals Bruce, kunnen genieten van een lange en succesvolle carrière. We stellen voor wanneer leraren zich gewaardeerd voelen en bewust worden gemaakt van de dankbaarheid van studenten, medewerkers en ouders, dat ze eerder in het vak blijven.

Over de auteur

Vaughan Cruickshank, cursuscoördinator - gezondheid en lichamelijke opvoeding, wiskunde / wetenschappen, faculteit van het onderwijs, Universiteit van Tasmanië en Abbey MacDonald, docent kunsteducatie, Universiteit van Tasmanië

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = docent worden; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}

VAN DE REDACTIE

InnerSelf-nieuwsbrief: september 6, 2020
by InnerSelf Staff
We zien het leven door de lenzen van onze waarneming. Stephen R. Covey schreef: "We zien de wereld, niet zoals ze is, maar zoals we zijn - of zoals we geconditioneerd zijn om haar te zien." Dus deze week bekijken we enkele ...
InnerSelf-nieuwsbrief: augustus 30, 2020
by InnerSelf Staff
De wegen die we tegenwoordig reizen zijn zo oud als de tijd, maar zijn nieuw voor ons. De ervaringen die we hebben zijn zo oud als de tijd, maar ze zijn ook nieuw voor ons. Hetzelfde geldt voor de ...
Als de waarheid zo vreselijk is dat het pijn doet, onderneem dan actie
by Marie T. Russell, InnerSelf.com
Te midden van alle verschrikkingen die tegenwoordig plaatsvinden, word ik geïnspireerd door de stralen van hoop die erdoorheen schijnen. Gewone mensen komen op voor wat goed is (en tegen wat fout is). Honkbalspelers, ...
Als je rug tegen de muur staat
by Marie T. Russell, InnerSelf
Ik hou van internet. Nu weet ik dat veel mensen er veel slechte dingen over te zeggen hebben, maar ik vind het geweldig. Net zoals ik van de mensen in mijn leven houd - ze zijn niet perfect, maar ik hou toch van ze.
InnerSelf-nieuwsbrief: augustus 23, 2020
by InnerSelf Staff
Iedereen kan het er waarschijnlijk over eens zijn dat we in vreemde tijden leven ... nieuwe ervaringen, nieuwe attitudes, nieuwe uitdagingen. Maar we kunnen worden aangemoedigd om te onthouden dat alles altijd in beweging is, ...