Tot 90% van de hersenontwikkeling vindt plaats in de eerste vijf jaar van het leven. Vroeg leren is belangrijk en vormt een solide basis voor toekomstige ontwikkeling.
Filosofische onderbouwing in het vroege onderwijs is ook van belang. Ze beïnvloeden de interacties tussen leerkrachten en kinderen, het ontwerp van de omgeving en de opvattingen over hoe kinderen leren.
De demografische diversiteit van Australië betekent dat geen enkele filosofie voor vroeg leren voor iedereen geschikt is. Ouders kunnen het moeilijk vinden om een dienst te kiezen gezien het grote aanbod.
Hieronder staan drie van de bekendste alternatieve onderwijsfilosofieën die worden gebruikt in het voor- en vroegschoolse onderwijs in Australië.
Steiner (Waldorf)
Steiner-onderwijs (ook bekend als Waldorf) is gebaseerd op de onderwijsfilosofie van Rudolf Steiner. Het is ontstaan in het begin van de 20e eeuw in Duitsland.
Het is gericht op zelfgestuurd leren, gebaseerd op de interesses van kinderen. Steiner-onderwijs stimuleert zelfgemotiveerd leren dat probleemoplossing, kritisch denken, creativiteit en sociale vaardigheden ondersteunt en aanmoedigt.
Als leren zelfsturend is, komt de motivatie van kinderen niet voort uit beloningen. In plaats daarvan zijn ze bezig omdat ze het bevredigend vinden.
Een Steiner kinderdagverblijf of kleuterschool betrekt kinderen bij zelfgestuurd spel en kunst. Kinderen tekenen, schilderen, modelleren, vertellen verhalen en doen praktische dingen zoals koken, schoonmaken en tuinieren. Er zou meer kunst en ambacht zijn in een door Steiner geïnspireerde omgeving dan in een reguliere.
Steiner-leraren zijn eerder een rolmodel dan kinderen te instrueren en ermee te spelen, waardoor ze gemakkelijker kunnen leren.
Beoordelingen van het leren van kinderen zijn over het algemeen gepersonaliseerd voor het kind en hun interesses, capaciteiten, cultuur en sterke punten - in plaats van gebaseerd op ontwikkelingschecklists of gestandaardiseerde beoordelingen.
U kunt meer kunst en ambacht verwachten in een door Steiner geïnspireerd kinderdagverblijf. Shutterstock
Steiner leermiddelen zijn eenvoudig en low-tech om nieuwsgierigheid en creativiteit te stimuleren. Een Steiner-klas kan bestaan uit weefmaterialen, kleurpotloden, poppen, natuurlijke vezels en natuurlijk hout.
Ouders die hun kind inschrijven voor een door Steiner geïnspireerde dienst, kunnen verwachten dat het centrum ernaar streeft dat dezelfde leraar hun kind gedurende de hele tijd daar onderwijs geeft en voor hun kind zorgt.
Echte Steiner-scholen zijn gecertificeerd en gebruiken een specifiek Steiner-curriculum. Ze trekken gezinnen aan die willen dat hun kind zijn creativiteit ontwikkelt in een voorspelbare, routinematige omgeving met weinig tot geen technologie.
Er is beperkt onderzoek gedaan naar het Steiner-onderwijs. Het onderzoek dat er is, heeft vooral betrekking op scholen en niet op kinderopvang. Sommige onderzoeken laten zien studenten op door Steiner geïnspireerde scholen krijgen betere academische scores (bij gebruik van dezelfde testmethoden) en sociale resultaten dan leerlingen op openbare scholen.
De Montessori-benadering
Dr. Maria Montessori was een arts en psychiater. Ze opende een school voor kansarme kinderen in Rome in het begin van de 20e eeuw om haar onderwijstheorieën te testen. Er zijn nu Montessorischolen in meer dan 100 landen.
Montessori's filosofie is gebaseerd op haar directe observaties van kinderen en het integreren van hun ontwikkeling met hun leren. De focus ligt op spelen en werken, aangezien kinderen graag volwassenen modelleren en betrokken worden bij echte taken. De filosofie beschouwt kinderen als in staat tot zelfgestuurd leren, die zelfstandig middelen kunnen kiezen om bij hun leerproces te gebruiken.
Het eerste leermateriaal dat een kind is waarschijnlijk tegenkomen in de Montessori-omgeving zal worden gebruikt voor praktische levensactiviteiten. Denk hierbij aan het gieten van verschillende materialen, het gebruik van gebruiksvoorwerpen als schaar en tang, schoonmaken, snacks klaarmaken, tafel dekken en afwassen, bloemen schikken en tuinieren. Het doel is om onafhankelijke vaardigheden te ontwikkelen en om hun grove en fijne motoriek en hand-oog coördinatie op te bouwen.
Gieten stimuleert de ontwikkeling van grove en fijne motoriek. Shutterstock
Montessori-bronnen zijn specifiek ontworpen, vaak sensorisch. Ze zijn bedoeld om het matchen, rijmen, reeksen, schuurpapier letters en cijfers aan te moedigen voor het volgen van de vingers, knippen, schrijven en tekenen, naaien, weven en houtbewerking.
Middelen helpen kinderen te leren door herhaling en zelfcorrectie. Een kind dat een puzzel manipuleert, kan zijn fout zien als de stukjes niet in elkaar passen en zichzelf corrigeren als ze gaan.
In tegenstelling tot de Steiner-benadering worden kinderen in Montessori-instellingen gegroepeerd op basis van bekwaamheid, niet op leeftijd. Er zijn voordelen verbonden aan klaslokalen met meerdere leeftijden, die kinderen ondersteunen om in hun eigen tempo te werken. Ze bieden mogelijkheden voor peer-to-peer leren en om een gemeenschapsgevoel te ontwikkelen.
Veel Australische diensten voor vroeg leren zijn geïnspireerd door Montessori, maar niet alle zullen Montessori-geregistreerd zijn (iedereen kan een Montessori-dienst openen aangezien de naam "Montessori" nooit auteursrechtelijk is beschermd).
In Australië kunnen onderwijs- en zorgdiensten deelnemen aan een externe beoordeling door Montessori Australia tegen de Montessori-kwaliteitsnormen en worden “Montessori geregistreerd ™. Ouders kunnen het Montessori Australië directory om te bevestigen of een service Montessori-geïnspireerd of Montessori-geregistreerd is.
Montessori-bronnen zijn vaak sensorisch, zoals brieven van schuurpapier. Shutterstock
Er is een beperkte evaluatie van de Montessori-methode in Australië, vooral voor kinderen onder de drie jaar. Sommige onderzoek heeft uitgewezen kinderen van 3-6 jaar die een Montessori-setting bezoeken, boeken aanzienlijke voordelen ten opzichte van kinderen die een niet-Montessori-setting bezoeken in sociale en academische vaardigheden - maar alleen als ze het voorgeschreven Montessori-programma gebruiken zonder aanpassingen.
Een Amerikaans onderzoek vonden hogere academische en sociale vaardigheden, evenals een betere beheersing van vaardigheden en uitvoerende functies bij kinderen van 3–6 jaar die een Montessori-dienst hadden bijgewoond, in vergelijking met kinderen in niet-Montessori-omgevingen.
Reggio Emilia
De Reggio Emilia-aanpak is ontstaan in een stad in Noord-Italië. Na het einde van de Tweede Wereldoorlog en het fascisme zochten ouders en opvoeders naar nieuwe educatieve ervaringen.
De eerste kleuterschool in Reggio Emilia geopend in 1963 met de medewerking van pedagoog Loris Malaguzzi.
In 1991 werd een van de kleuterscholen van de stad, de Diana-kleuterschool, genoemd een van de meest geavanceerde kleuterscholen ter wereld door Newsweek, als erkenning voor de innovatieve onderwijspraktijken van de kleuterschool. Deze kleuterscholen zagen het kind als een actieve burger en houder van rechten vanaf de geboorte, gewaardeerd om hun individuele identiteit en actieve deelname aan hun leerproces.
In tegenstelling tot de meer gestructureerde onderwijsprogramma's in Montessori-instellingen, ontwerpen docenten in Reggio Emilia curricula die de interesses en het leren van kinderen volgen. Leraren nemen verschillende rollen aan, waaronder onderzoeker, rolmodel, waarnemer, documentairemaker, fotograaf en student.
Een leraar kan zien dat kinderen geïnteresseerd zijn in het nestelen van vogels in de boom buiten hun klaslokaal. De leerkracht kan eerst vaststellen wat de kinderen al weten over de vogels. Dan kan de leerkracht kinderen de gelegenheid bieden om de vogels in het nest te tekenen, sculpturen van het nest te maken en kinderboeken over vogelsoorten te lezen. De leerkracht kon ook de kinderen fotograferen die bezig waren met het leren over de vogels en zelf verder onderzoek doen.
Het leertraject wordt dan in het midden weergegeven.
De scholen in Reggio Emilia staan bekend om hun esthetiek. Elk hulpmiddel is doelbewust in de klas geplaatst om kinderen uit te nodigen om ermee te verkennen en te creëren. Hulpbronnen kunnen items zijn zoals PVC-buizen, dozen, stoffen, emmers, stenen, blokken en klei. Klaslokalen zijn licht en open, zodat kinderen zich vrij tussen ruimtes kunnen bewegen.
Een exacte replica van Reggio Emilia kan niet buiten de stad worden nagebouwd, aangezien elke dienst zijn culturele, politieke en historische context moet weerspiegelen. Centra noemen zichzelf dus "door Reggio geïnspireerd". Deze individuele verschillen maken het moeilijk om te beoordelen.
Over de auteurs
Nadia Wilson-Ali, PhD-student, Edith Cowan University en Marianne Knaus, universitair hoofddocent, Edith Cowan University
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
