COVID-19 is buitengewoon uitdagend geweest voor universiteiten en studenten, en de verstoring zal waarschijnlijk blijven bestaan na de introductie van een vaccin. De eisen die aan wetenschappelijk personeel en studenten worden gesteld, zijn en blijven ongeëvenaard. Beiden moeten het evenwicht tussen werk en privé beheren terwijl ze lesgeven en leren op een grotendeels onbekende manier, temidden van aanhoudende onzekerheid.
In een tijdsbestek van 12 maanden hebben studenten en docenten hun rol in het hoger onderwijs echter radicaal opnieuw gedefinieerd. Aanzienlijke moeilijkheden zijn grotendeels het hoofd geboden bij vastberadenheid en uitvindingen.
Hier zijn vijf wijzigingen in het hoger onderwijs die waardevol zouden zijn om door te gaan na COVID-19.
Technologie om te leren
Als onderzoeker wiens werk zich richt op de economische investeringen en het gedrag van studenten in het hoger onderwijs, heb ik het enorme potentieel opgemerkt voor het gebruik van technologie om het leren te verdiepen en te ondersteunen buiten het klaslokaal Met lege collegezalen is dit potentieel scherp in beeld gebracht.
Vóór de pandemie bestond de online leeromgeving voornamelijk als een virtuele archiefkast. Het was een winkel met cursusmateriaal, en niet waar iets geleerd werd. De pandemie heeft duidelijk gemaakt wat er met deze online ruimte kan worden gedaan: het kan boeiend, verrijkend en toegankelijk zijn.
Video's en interactieve media maken nu deel uit van de manier waarop studenten leren, en op discussieborden kunnen gesprekken worden voortgezet en kunnen ideeën buiten de lessen worden opgenomen.
Betrokkenheid opnieuw definiëren
De definitie zelf van studentenbetrokkenheid is omstreden, en verschilt per context Het verwijst echter grotendeels naar de deelname van een student aan zijn leertraject.
Vóór de pandemie waren betrokkenheid en aanwezigheid vaak synoniem: de deelname van een student aan een cursus werd afgemeten aan het al dan niet persoonlijk opdagen van colleges of lessen. Als niemand fysiek aanwezig kan zijn, worden we gedwongen om opnieuw te definiëren wat engagement werkelijk betekent, en hoe we er zeker van kunnen zijn dat het gebeurt.
Nieuwe manieren om betrokkenheid bij een cursus te tonen, kunnen studenten helpen met zorgtaken. PK Studio / Shutterstock
De interacties en discussies waaraan studenten online deelnemen, kunnen veel meer zeggen over betrokkenheid dan alleen verschijnen bij een college. Dit geldt met name voor mensen met zorg- of kinderopvangverplichtingen, die het misschien moeilijk vinden om regelmatig een les op de campus bij te wonen, maar die hun enthousiasme en inzicht online duidelijker kunnen demonstreren.
Creatieve beoordeling
Hoge eindbeoordelingen - zoals schriftelijke examens, massaal afgenomen in getimede, stille omstandigheden - zijn onmogelijk tijdens een pandemie. Bovendien zijn ze slecht voor welzijn van studenten, geven vaardigheden niet nauwkeurig weer zoals creativiteit en vertonen vaak weinig gelijkenis met de real-world instellingen die studenten na de universiteit zullen betreden. Traditionele examens zijn meer gericht op het terughalen van informatie dan op het verkennen van een onderwerp.
Assessments met een open boek - zoals het maken van casestudy's, het samenstellen van beleidsbriefingdocumenten en podcasts opnemen - beloon nieuwsgierigheid en academisch onderzoek. Assessment is hier onderdeel van het leertraject. Ik heb dit in mijn lessen gebruikt en studenten gevraagd om video's, podcasts of blogs te presenteren in plaats van traditionele essays.
Studenten als partners
Online leren vereist een aanzienlijke inzet van studenten, en studenten en docenten hebben moeten samenwerken om succes te behalen. Dit heeft er in veel gevallen toe geleid dat universiteiten steeds meer aandacht hebben gekregen studenten als partners in hun opleiding.
Studenten kunnen deelnemen aan het leiden van hun leerproces. fizkes / Shutterstock
Studenten kunnen activiteiten en beoordelingen samen ontwerpen, waardoor ze actieve deelnemers aan hun leerproces worden. Studenten kunnen de vorm van live-activiteiten helpen vormgeven, bijvoorbeeld door regelmatig feedback te geven - iets dat gemakkelijker online uit te voeren is.
De formule wijzigen
De combinatie van hoorcolleges en werkcolleges die voor veel vakken een universitaire opleiding vormen, is erkend als niet altijd geschikt voor het beoogde doel.
De plotselinge omschakeling naar online leren, met weinig waarschuwing of ervaring, is voor veel docenten en studenten moeilijk geweest. Maar met de tijd om te plannen, zal het opnemen van online onderwijs docenten in staat stellen zich te concentreren op welke activiteiten het beste passen bij het onderwerp dat ze behandelen en deze zo ontwerpen.
Hoorcolleges kunnen worden vervangen door peer instructie - waar studenten de rol van instructeur op zich nemen en lesgeven aan hun leeftijdsgenoten - of virtuele excursies, waar een klas een virtuele rondleiding door een fysieke ruimte kan maken.
COVID-19 is een enorme uitdaging geweest voor het hoger onderwijs, maar universiteiten kunnen van deze uitdaging leren om het leren en onderwijzen voor de toekomst te verbeteren.
Over de auteur
Paul Cowell, docent economie en plaatsvervangend adjunct-decaan leren en onderwijzen, Universiteit van Stirling
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
