voorraad / Shutterstock Wai Jee
De manier waarop docenten leerlingen beoordelen is geweest onder toezicht aangezien de Britse regering heeft aangekondigd dat dit een onderdeel zou zijn van een reeks bewijskrachten die tot nu toe is gebruikt vervang GCSE en A Level examens dit jaar.
De beoordeling van leraren is ook een belangrijk onderdeel van universitaire studie. Universitaire docenten spelen een cruciale rol bij het beoordelen en beoordelen van geschreven en niet-geschreven taken in zowel academische als werkomgeving.
Hoewel leraren degenen zijn die de meeste tijd met studenten doorbrengen tijdens hun leerreis, heeft de betrouwbaarheid van de beoordelingen van leraren geleid tot verhitte discussies. Er zijn angsten waar leraren vooroordelen over hebben culturele en taalkundige achtergrond van studenten kan de resultaten van studenten beïnvloeden.
Leraren moeten vechten tegen hun eigen subjectiviteit bij het geven van cijfers, en bewust zijn van hun mogelijke vooroordelen is belangrijk. Mijn onderzoek heeft vier factoren geïdentificeerd die kunnen bijdragen aan vooroordelen in het oordeel van leraren.
1. Hun opvattingen over beoordeling
Docenten die geloven dat het doel van een assessment is om studenten de kans te geven te leren, staan waarschijnlijk meer open voor het ondersteunen van studenten tijdens het assessmentproces. Ze zouden bijvoorbeeld leidende vragen stellen om studenten te helpen alle belangrijke punten in een mondeling examen te behandelen.
De overtuiging van een leraar over het doel van een beoordeling heeft invloed op de manier waarop hij deze beoordeelt. Iakov Filimonov / Shutterstock
Sommige docenten zullen daarentegen denken dat een beoordeling een hindernis is, bedoeld om alleen de meest competente leerlingen vooruitgang te laten boeken. Ze zijn meestal tegen het aanbieden van aanwijzingen aan studenten en houden zich strikt aan de richtlijnen.
Deze verschillende opvattingen over beoordeling zijn van invloed op het niveau van ondersteuning dat aan studenten wordt geboden, waardoor sommige studenten hogere cijfers kunnen behalen.
2. Hun vertrouwen in het proces
Goed gedefinieerd criteria voor het markeren - richtlijnen die duidelijk de belangrijkste kenmerken beschrijven die leraren moeten volgen om de prestaties van leerlingen te beoordelen - zijn enorm belangrijk. Ze stellen leerkrachten in staat hun eigen oordeel te valideren. Zonder een reeks specifieke markeercriteria hebben docenten geen vertrouwen in het nemen van slagen of zakken voor borderline-studenten.
Als docenten van mening zijn dat de criteria die ze krijgen niet kloppen, wijken ze er waarschijnlijk van af. Dit betekent dat ze aanvullende criteria kunnen opnemen die zij essentieel achten, of minder aandacht besteden aan criteria die zij als minder nuttig beschouwen.
Dit kan ertoe leiden dat studenten worden beoordeeld aan de hand van verschillende markeercriteria door verschillende docenten, afhankelijk van het vertrouwen van de docenten in het materiaal dat ze hebben gekregen.
3. Hun ervaring
Ervaring in beoordeling en expertise op het gebied van speciaal onderwijs hebben invloed op de verwachtingen van docenten over de prestaties van studenten. Docenten met jarenlange ervaring in het beoordelen van studenten hebben doorgaans een leidende rol boven degenen met minder ervaring. Minder ervaren leraren zullen waarschijnlijk beslissingen van ervaren leraren volgen, ook als ze het niet altijd eens zijn met de beslissingen.
Minder ervaren leraren zullen waarschijnlijk het voorbeeld volgen van mensen met een dieper begrip van een beoordeling. DGLimages / Shutterstock
Als een ervaren leraar bijvoorbeeld een bepaalde beoordeling beschouwde als een leermogelijkheid voor studenten om te leren en daardoor studenten niet in de steek liet, zullen de minder ervaren leraren waarschijnlijk hun voorbeeld volgen.
Een ander interessant punt om op te merken is dat wanneer docenten lesgeven en vervolgens studenten beoordelen buiten hun eigen vakgebied, ze hun eigen vakspecifieke verwachtingen met zich mee kunnen brengen. De verwachting dat studenten een systematische aanpak zullen gebruiken om gebeurtenissen voor een geschiedenisles te rapporteren, is waarschijnlijk niet helemaal van toepassing bij het markeren van een creatief essay in het Engels.
4. Hun emoties
Emotie speelt een sleutelrol in lesgeven en leren. Bij face-to-face prestatiebeoordeling zouden docenten gefrustreerd kunnen raken als ze de student om wat voor reden dan ook niet respecteren voor het examenproces. Deze frustraties kunnen het oordeel van leraren verstoren - het vermeende slechte gedrag kan het vermogen van de leerling overschaduwen.
In feite is de emotie van de leerkracht een onderliggende factor die alle bovengenoemde met elkaar verband houdende factoren beïnvloedt. De emotie van de leerkracht zal van invloed zijn op de manier waarop ze de markeercriteria gebruiken, wat ook afhangt van hun overtuiging over het doel van de beoordeling.
Hoewel de subjectiviteit van de leraar misschien zorgwekkend lijkt, is het plaatje niet helemaal somber. De huidige situatie biedt de mogelijkheid om de beoordeling van leraren te heroverwegen als een beroepspraktijk. We kunnen nagaan hoe het het beste kan worden gecombineerd met ander bewijs om studenten een nauwkeurige en geloofwaardige beoordeling van hun bekwaamheid te geven.
Een goed begrip van de bovenstaande vier factoren helpt het bewustzijn van leraren over hun eigen vooroordelen te vergroten bij het markeren van leerlingprestaties. Onderzoek heeft dat aangetoond leraren feedback geven over hun beoordelingspraktijk zou hen kunnen helpen hun markeringsgedrag te realiseren.
De feedback creëert een leermogelijkheid voor leraren om formeel hun markeringsgedrag te herzien en erover na te denken, en mogelijk wijzigingen aan te brengen. Iedereen stelt immers feedback op hun werk op prijs als het constructief en goed bedoeld is.
Over de auteur
Wai Yee Amy Wong, Research Fellow - Onderwijs op het gebied van verpleegkunde en vroedkunde en praktijkonderzoek, Queen's University Belfast
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Boeken die de houding en het gedrag verbeteren van de bestsellerlijst van Amazon
"Atomic Habits: een gemakkelijke en bewezen manier om goede gewoonten op te bouwen en slechte te doorbreken"
door James Clear
In dit boek presenteert James Clear een uitgebreide gids voor het ontwikkelen van goede gewoonten en het doorbreken van slechte. Het boek bevat praktisch advies en strategieën voor het creëren van blijvende gedragsverandering, gebaseerd op het laatste onderzoek in de psychologie en de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Unf*ck Your Brain: wetenschap gebruiken om over angst, depressie, woede, freak-outs en triggers heen te komen"
door Faith G. Harper, PhD, LPC-S, ACS, ACN
In dit boek biedt dr. Faith Harper een gids voor het begrijpen en beheersen van veelvoorkomende emotionele en gedragsproblemen, waaronder angst, depressie en woede. Het boek bevat informatie over de wetenschap achter deze kwesties, evenals praktisch advies en oefeningen om ermee om te gaan en te genezen.
Klik voor meer info of om te bestellen
"De kracht van gewoonte: waarom we doen wat we doen in het leven en zaken doen"
door Charles Duhigg
In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap van gewoontevorming en hoe gewoontes ons leven beïnvloeden, zowel persoonlijk als professioneel. Het boek bevat verhalen van individuen en organisaties die met succes hun gewoonten hebben veranderd, evenals praktisch advies voor het creëren van blijvende gedragsverandering.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Tiny Habits: de kleine veranderingen die alles veranderen"
door BJ Fogg
In dit boek presenteert BJ Fogg een gids voor het creëren van blijvende gedragsverandering door middel van kleine, stapsgewijze gewoontes. Het boek bevat praktisch advies en strategieën voor het identificeren en implementeren van kleine gewoonten die in de loop van de tijd tot grote veranderingen kunnen leiden.
Klik voor meer info of om te bestellen
"The 5 AM Club: Own Your Morning, Elevate Your Life"
door Robin Sharma
In dit boek presenteert Robin Sharma een gids om uw productiviteit en potentieel te maximaliseren door uw dag vroeg te beginnen. Het boek bevat praktisch advies en strategieën voor het creëren van een ochtendroutine die uw doelen en waarden ondersteunt, evenals inspirerende verhalen van personen die hun leven hebben veranderd door vroeg op te staan.
s
