Hoe ontwikkelen kinderen een gevoel van eigenwaarde?

Hoe ontwikkelen kinderen een gevoel van eigenwaarde?

Vanaf het moment dat ze worden geboren, worden baby's blootgesteld aan informatie die hen kan leren over wie ze zijn. Door hun eigen gezicht en lichaam aan te raken, of door dingen te trappen en te grijpen, beginnen ze te genieten van de invloed van hun acties op de wereld. Maar pas als kinderen hun tweede verjaardag benaderen, beginnen ze een gevoel van eigenwaarde te ontwikkelen en kunnen ze vanuit zichzelf vanuit het perspectief van iemand anders reflecteren.

Een indicatie van dit nieuwe objectieve zelfbewustzijn is dat kinderen zichzelf herkennen in een spiegel of foto - iets wat de meeste kinderen doen op de leeftijd van twee. Dit soort zelfbewustzijn kan wetenschappelijk worden beoordeeld door heimelijk een klein kruisje op het voorhoofd van een kind te zetten, bijvoorbeeld door ze te kussen terwijl ze lippenstift dragen. Het kind kan het merkteken niet voelen, zodat hun tastzin hen niet kan waarschuwen voor de aanwezigheid ervan, maar ze kunnen het zien als ze in een spiegel kijken. Als het kind de capaciteit heeft om zichzelf te zien zoals een andere persoon dat zou doen, dan reiken ze omhoog om het merkteken aan te raken wanneer ze een spiegel zien, wat aangeeft dat ze het spiegelbeeld gelijkstellen aan hun eigen lichaam.

Het concept van het 'zelf' vinden

Peuters tonen ook vanzelfsprekend hun zelfbewustzijn door hun vermogen om zelfreferentiële taal te gebruiken en te begrijpen, zoals I, me, u en my. Een ander voorbeeld is wanneer ze iets als hun claimen eigen eigendom - de roep van "it's mine" is de oorsprong van veel conflicten tussen broers en zussen.

Het uiterlijk van zelfbewuste emoties zoals schaamte, trots, schuld en schaamte tonen ook aan dat een kind zelfbewustzijn ontwikkelt. Ouders kunnen opmerken dat tegen de tijd dat ze drie jaar oud zijn, hun kind gemotiveerd is om goed te doen voor een vergrijp, trots kan zijn op hun eigen gedrag, of zich verbergt als ze ongelukkig is over iets dat ze hebben gedaan.

Het vermogen van peuters om na te denken over zichzelf vanuit het perspectief van een tweede persoon markeert ook het begin van hun verwerving van wat wordt genoemd "zelfconcept"- stabiele gedachten en gevoelens over het zelf. Tussen hun eerste en tweede verjaardagen, zullen kinderen eenvoudige zelfbeschrijvingen en evaluaties kunnen produceren, zoals "Ik ben een braaf jongetje", dat in de loop van de tijd complexer zal worden. Tegen de tijd dat een kind ongeveer acht jaar oud is, zullen ze een relatief stabiel idee hebben van hun eigen persoonlijkheidskenmerken en disposities, en of ze zich een waardevol en competent persoon voelen.

Individuele verschillen in persoonlijkheid en gevoelens van eigenwaarde kunnen de benadering van een kind van sociale situaties en academische prestaties beïnvloeden. Kinderen met een positieve perceptie van zichzelf hebben de beste sociale en academische resultaten, misschien omdat ze zich concentreren op succes en niet worden afgeschrikt door mislukkingen. Ouders kunnen hun kind helpen een positief zelfbeeld ontwikkelen door positief op hen en hun prestaties te reageren en hen te helpen negatieve gebeurtenissen te overwinnen.

Psychologen denken dat ouders vanaf het begin ook het zelfvertrouwen van kinderen kunnen vormgeven: wanneer ze een positieve reactie bieden op de acties van een kind, biedt het hen hun eerste ervaringen met het hebben van een positieve invloed op de wereld.

Invloeden op het geheugen en leren

Ongeacht hoe kinderen over zichzelf denken, het toevoegen van een "idee van mij" aan hun cognitieve architectuur verandert de manier waarop ze informatie verwerken. Bijvoorbeeld als volwassenen, wij onthoud heel weinig kindertijd evenementen. Een intuïtieve verklaring voor dit 'geheugenverlies bij kinderen' is dat totdat herinneringen kunnen worden gerelateerd aan ons zelfgevoel, ze heel moeilijk op te slaan en op te halen zijn.

Zodra het zelfgevoel van een kind is vastgesteld, is de kans groter dat hij informatie onthoudt die met zichzelf te maken heeft. Dit staat bekend als het "zelfreferentie-effect" op het geheugen en komt al vroeg naar voren. Van kinderen van minstens drie jaar oud is de kans groter dat ze voorwerpen onthouden die met zichzelf verbonden zijn dan die met een andere persoon.

Bijvoorbeeld in één experimentkinderen van vier tot zes jaar oud werden gevraagd om foto's van winkelitems in hun eigen mandje te sorteren en een winkelmandje van een andere persoon. Nadat de items waren gesorteerd, kregen de kinderen een bredere selectie van winkelitems te zien en vroegen ze welke ze uit de vorige game herkenden. Kinderen herinnerden zich nauwkeurig meer van de items die ze 'hadden', dan items die in het mandje van de andere persoon waren gesorteerd.

Het zelfreferentie-effect treedt op omdat items die aan het zelf zijn gekoppeld, zoals 'mijn appel', extra aandacht en geheugenondersteuning binnen de hersenen aantrekken, zodat informatie over potentieel gebruik voor het zelf niet verloren gaat.

Het zelfreferentie-effect kan worden gebruikt om kinderen te helpen bij het verwerken en leren van informatie, vooral omdat deze vroeg in het leven verschijnt. Dus het vragen aan kinderen om na te denken over zichzelf terwijl ze zinnen genereren om hun spelling te oefenen - zoals zinnen die beginnen met het woord "ik" - kan hun latere spellingsprestaties. Het plaatsen van wiskundeproblemen bij de eerste persoon - bijvoorbeeld: "je hebt vier appels meer dan Tom" - verbetert ook beide snelheid en nauwkeurigheid van de reacties van kinderen.

Samenvattend begint de zelfheid bij de geboorte, maar kinderen beginnen pas met het 'peuter-zijn' een 'idee van mij' uit te drukken. Kinderen beginnen dan informatie over zichzelf te verzamelen en slaan autobiografisch materiaal op, waarmee ze een levensverhaal beginnen dat hun antwoorden op de wereld stuurt.

The Conversation

Over de auteur

Josephine Ross, docent ontwikkelingspsychologie, University of Dundee

Douglas Martin, universitair hoofddocent, School of Psychology, Universiteit van Aberdeen

Sheila Cunningham, hoofddocent psychologie, Abertay University

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Related Books:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = child development; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}