Nu sommige kleuters deelnemen aan online leren, blijven er vragen over hoe ze de competenties zullen leren die nodig zijn om hen zowel sociaal als academisch te laten floreren. (Shutterstock)
Sinds het begin van de COVID-19-pandemie wacht de wereld met spanning tot het einde ervan. Bij het omgaan met onzekerheid en lockdowns, moesten schoolbesturen overstappen van persoonlijke en klassikale instellingen naar aanbod online leren.
In het afgelopen moeilijke jaar stressniveaus bij veel mensen hebben meer Het ondersteunen van de zelfregulatie van kinderen is een van de aandachtspunten van het kleuteronderwijs, inclusief Ontario's hele dag kleuterschool.
Zelfregulatie is hoe we omgaan met de dagelijkse stressfactoren van het leven, inclusief al onze energie en emoties. Zelfregulering ontwikkelen staat centraal in het leervermogen van een kind en is cruciaal voor zowel sociale relaties als academische kennis in de komende jaren.
Voor kinderen die als gevolg van de pandemie zowel voor de online kleuterschool als voor persoonlijk leren zijn ingeschreven, is de noodzaak om zelfregulering te blijven leren nog nooit zo belangrijk geweest
Kinderen die zowel online als persoonlijk kleuterschoolonderwijs volgen, zullen er baat bij hebben als vertrouwde volwassenen hen helpen te leren hoe ze hun gevoelens kunnen reguleren. (Shutterstock)
In het klaslokaal
Als doctoraal onderzoeker die gespecialiseerd is in zelfregulatie op de kleuterschool, denk ik aan de vele kinderen die afhankelijk zijn van de schoolomgeving om te gedijen. Ik onderzoek hoe leerkrachten zelfregulatie in de kleuterklassen van Ontario kunnen bevorderen wanneer ze verschillende stappen in het spelgebaseerd leren van een kind documenteren.
Documentatie omvat het verzamelen van kinderen die leren van meerdere artefacten (zoals aantekeningen, observaties, foto's, video's, spraakopnames, werkvoorbeelden en interacties met kinderen). Opvoeders analyseren en interpreteren deze artefacten vervolgens in samenwerking met kinderen, ouders en familieleden om inzicht te krijgen om de volgende leerstappen te bepalen. Dit proces is bekend als pedagogische documentatie.
opvoeders zelfregulering ondersteunen op veel manieren in de klas. Opvoeders kunnen kinderen een rustige plek bieden om weg te komen uit de drukke of lawaaierige omgeving; ze kunnen kinderen leiden bij het aarden van oefeningen zoals diep ademhalen of andere creatieve strategieën gebruiken die zijn afgestemd op hun specifieke klas. Hun steun voor de zelfregulatie van kinderen wordt ook gezien wanneer ze hen steunen spelenderwijs leren van kinderen inclusief het documenteren van spelende vragen van kinderen - wat interesseert kinderen en hoe ze vragen en ideeën verwerken.
Elk klaslokaal is uniek met kinderen die verschillende stressfactoren ervaren. Door de vragen van kinderen te documenteren, kunnen leerkrachten elk kind beter begrijpen.
Dit stelt hen op hun beurt in staat kinderen te helpen met hun zelfregulerende vermogens. Aanpassingen aan de omgeving kunnen worden aangebracht door aandacht te besteden aan factoren zoals verlichting en klasorganisatie, of door het kind direct te helpen.
Janette Pelletier, een professor in de toegepaste psychologie en menselijke ontwikkeling, keek naar de impact op kleuterschool van een hele dag versus kleuterschool van een halve dag Uit haar onderzoek bleek dat kinderen op de kleuterschool van een hele dag beter in staat waren om zichzelf te reguleren dan kinderen op de kleuterschool van een halve dag.
6 kritische elementen
Stuart Shanker, emeritus hoogleraar filosofie en psychologie aan de York University, is een van Canada's vooraanstaande experts en baanbrekende auteurs op het gebied van onderwerp van zelfregulering Hij heeft zes cruciale elementen geïdentificeerd die nuttig kunnen zijn voor zowel kinderen als volwassenen:
-
Wanneer iemand zich kalm en alert voelt, het vermogen om te weten dat hij kalm en alert is.
-
Wanneer iemand gestrest is, het vermogen om te herkennen wat die stress veroorzaakt.
-
Het vermogen om stressoren zowel binnen als buiten de klas (of huidige omgeving) te herkennen.
-
De wens om met die stressfactoren om te gaan.
-
Het vermogen om strategieën te ontwikkelen om met die stressfactoren om te gaan.
-
Het vermogen om efficiënt en effectief te herstellen van het omgaan met die stressoren.
Leren hoe je stress kunt reguleren, betekent zowel herkennen wat stress veroorzaakt als hoe je strategieën kunt ontwikkelen om ermee om te gaan. (Shutterstock)
Wanneer de kleuterschool online is
Deze zes kritische elementen zijn in veel kleuterklassen aangepast. Bij sommige kleuters die online leren, rijzen er echter vragen over hoe kinderen in deze ongekende tijden kunnen worden ondersteund.
Het verhaal van het kind dat huilde tijdens online leren ging viraal We hoorden ook over de leraar die dat was overdreven gestrest en voelde als een mislukking Daarnaast jongleren sommige ouders om eten op tafel te zetten en om hun kinderen te ondersteunen terwijl ze vanuit huis werken.
Ongetwijfeld kunnen er veel stressfactoren zijn die kinderen ervan weerhouden te leren. Deze kunnen het geluidsniveau in huis, moeilijk toegang tot internet, gevoeligheid voor licht en langdurige schermtijd of onvoldoende ruimte in hun leergebied omvatten.
Het opmerkzaam zijn om de zelfregulatie van kinderen te ondersteunen, betekent dat als dergelijke stressfactoren vroegtijdig worden geïdentificeerd, er inspanningen kunnen worden geleverd om te reageren. Ouders zouden bijvoorbeeld problemen met lawaai kunnen verminderen door het kind een koptelefoon te geven om directer verbinding te maken met de leraar en leeftijdsgenoten online, of een rustige ruimte om te helpen bij het leren.
Zelfregulering van ouders
In Zelfregistratie: hoe u uw kind kunt helpen en u de stresscyclus kunt doorbreken en met succes het leven kunt aangaan, Schrijft Shanker dat de manier waarop een ouder zijn eigen emoties en stressoren reguleert, een uitnodiging is voor een kind: kinderen zijn kwetsbaar voor negatieve emoties die hun energie kunnen afvoeren. Soms kan het voor het kind moeilijk of onmogelijk zijn om kalm te worden: wanneer de "emotionele remmen" van een kind verslijten, kunnen ze zichzelf er niet meer toe brengen om te stoppen. Wanneer dit thuis gebeurt (bijvoorbeeld tijdens een online les), kunnen kinderen negatieve emoties uiten.
Elk kind heeft mogelijk verschillende strategieën nodig om zijn stressniveau te beheersen. Stress wordt gecommuniceerd door middel van gezichtsuitdrukkingen, acties en tone of voice. Sommigen willen misschien een massage, een bad, muziek, tekenen, buiten zijn of moeten in een rustige omgeving slapen. Wanneer kinderen negatieve emoties uiten - wat anders kan worden gezien als acteren - worden volwassenen aangemoedigd om naar de stressniveaus van kinderen te kijken in plaats van een gedragsprobleem te zien. Als volwassenen de situatie verkeerd benaderen door een "time-out" of straffen te geven, kan dit de stress van kinderen vergroten.
Andere tips om kinderen te ondersteunen
Geef uw kinderen de kans om na te denken door op school en thuis te schrijven, tekenen of spreken. Het is belangrijk om te onthouden dat zelfregulatie niet van de ene op de andere dag gebeurt.
Zelfregulering vereist oefening en is een proces.
Voor zowel ouders als leerkrachten is het essentieel om naar kinderen te luisteren en voor hen de externe regulator te zijn.
Over de auteur
Niluja Muralitharan, PhD Student, Onderwijs, Brock University
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Boeken over het verbeteren van prestaties uit de bestsellerlijst van Amazon
"Peak: geheimen van de nieuwe wetenschap van expertise"
door Anders Ericsson en Robert Pool
In dit boek putten de auteurs uit hun onderzoek op het gebied van expertise om inzicht te geven in hoe iemand zijn of haar prestaties op elk gebied van het leven kan verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van vaardigheden en het bereiken van meesterschap, met een focus op bewuste oefening en feedback.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Atomic Habits: een gemakkelijke en bewezen manier om goede gewoonten op te bouwen en slechte te doorbreken"
door James Clear
Dit boek biedt praktische strategieën om goede gewoonten aan te leren en slechte gewoonten te doorbreken, met de nadruk op kleine veranderingen die tot grote resultaten kunnen leiden. Het boek is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en voorbeelden uit de praktijk om bruikbaar advies te geven aan iedereen die zijn gewoonten wil verbeteren en succes wil behalen.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Mindset: de nieuwe psychologie van succes"
door Carol S. Dweck
In dit boek onderzoekt Carol Dweck het concept van mindset en hoe dit onze prestaties en succes in het leven kan beïnvloeden. Het boek biedt inzicht in het verschil tussen een vaste mindset en een groeimindset, en biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van een groeimindset en het behalen van meer succes.
Klik voor meer info of om te bestellen
"De kracht van gewoonte: waarom we doen wat we doen in het leven en zaken doen"
door Charles Duhigg
In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap achter gewoontevorming en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van goede gewoonten, het doorbreken van slechte en het creëren van blijvende verandering.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Slimmer Sneller Beter: de geheimen van productief zijn in het leven en in het bedrijfsleven"
door Charles Duhigg
In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap van productiviteit en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek is gebaseerd op praktijkvoorbeelden en onderzoek om praktisch advies te geven voor het bereiken van meer productiviteit en succes.
