Door na elke les een dagboek te gebruiken, konden studenten consolideren wat ze in de klas hadden geleerd en konden ze nadenken over de nieuwe taalverbindingen die ze hadden gemaakt. rawpixel.coml/Shutterstock
De meesten van ons gaan ervan uit dat het leren van een andere taal erg moeilijk is. Je hebt speciale vaardigheden nodig om zowel woordenschat- als grammaticaregels te onthouden en moet tegelijkertijd vloeiend kunnen converseren met een moedertaalspreker. Dus hoe leren we eigenlijk een taal? Wat is de beste manier? En hoe kunnen leraren leerlingen helpen de soms complexe elementen en kenmerken van een andere taal te onthouden?
Volwassenen leer expliciet. Dat betekent dat ze duidelijke uitleg willen, maar ook zaken waar ze onzeker over zijn. Volwassen leerders analyseren elementen van een nieuwe taal en leggen verbanden met hun eigen bestaande taalkennis. Iedereen heeft en gebruikt deze hoogontwikkelde expliciete leerprocessen die vaak veel tijd en moeite hebben gekost om zich te ontwikkelen.
Maar leerlingen hebben technieken nodig om leeruitdagingen te overwinnen, inclusief die van Covid, die een einde maakte aan face-to-face onderwijs, en Brexit waardoor reizen naar het buitenland en stageplaatsen veel moeilijker zijn geworden.
Via onze onderzoek, ontdekten we dat het bijhouden van een dagboek goede onderwijs- en leerpraktijken verandert in iets meer concreets en directer doordat studenten hun leerstappen in hun geschreven notities kunnen herhalen.
Een educatieve toolkit
Onze studie onderzocht een groep taalleerders die Spaans als vreemde taal studeerde tijdens avondlessen aan een Schotse universiteit. We wilden weten hoe ze de nieuwe taal die ze aan het leren waren, uitlegden en verduidelijkten met behulp van hun bestaande taal (Engels). Waar concentreerden ze zich op toen ze Spaans leerden? Welke taalkenmerken trokken hun aandacht? Hoe legden ze aan zichzelf en anderen uit wat ze leerden, en welke verbanden legden ze met hun moedertaal?
We werkten met drie klassen van 38 leerlingen en introduceerden leeragenda's in de klas als een taak voor het einde van elke taalles. De leerlingen moesten twee vragen beantwoorden: wat ze in de les hadden geleerd en welke verschillen en overeenkomsten ze hadden opgemerkt tussen hun moedertaal en Spaans.
De vragen bleven hetzelfde voor al hun inzendingen. Studenten waren vrij om commentaar te geven, te analyseren en te reflecteren op de inhoud van de lessen. Het was aan hen om te kiezen wat ze in hun dagboek wilden bespreken - de leraar deed geen moeite om de aandacht te vestigen op specifieke taalkundige of culturele elementen van de taal.
Na een bepaalde periode gebruik te hebben gemaakt van de leeragenda's, werd een focusgroepinterview georganiseerd om studenten te ondervragen over de impact van deze dagboeken. We waren vooral geïnteresseerd in of ze het gevoel hadden dat het gebruik van het dagboek hun prestaties had veranderd en hun vertrouwen in het spreken van de nieuwe taal had verbeterd.
Hoe was het voor jou?
Uit de leerdagboeken van studenten bleek hoe ze hun analytische taalvaardigheid gebruikten. Ze identificeerden veelvoorkomende taalfouten die (voornamelijk) Engelstaligen in het Spaans maken. Ze beschreven hoe de taal werkte, zowel in het Spaans als in het Engels. Ze noteerden en vertaalden ook grammaticale regels die in beide talen van toepassing zijn, en ook hoe de zaken tussen de twee verschilden:
In het Spaans betekent 'me gusta/n' 'het behaagt mij / zij behagen mij'. Of letterlijk, 'voor mij is het aangenaam', waarbij het/zij het object van de zin is. Dit is een vrij moeilijk begrip om te begrijpen.
Studenten leken erop gebrand een dagboek te schrijven over hun leren en begrip; ze leerden graag door verbanden te leggen met hun moedertaal. Volgens hun verslagen hielpen deze connecties hen om te onthouden wat ze aan het leren waren. De inhoud van hun dagboekaantekeningen was goed om discussies in de klas op gang te brengen en te praten over hoe ze dingen hebben geleerd:
Het dagboek … hielp me kleuren in het Spaans te onthouden en verbeterde mijn kansen op een Spaans antwoord toen ik mezelf [herhaaldelijk] vroeg: 'welke kleur is dat?'
Maar we waren verrast toen we ontdekten dat studenten in hun dagboeken niet reflecteren op culturele zaken. De lessen bevatten doelbewust culturele elementen uit de hele Spaanssprekende wereld, uit de Mexicaans Dag van de Doden naar de paasvieringen in Madrid.
De reflecties van de studenten leken alleen het linguïstische spectrum te bestrijken, met de nadruk op verschillen tussen talen, zoals het bestaan van geslachten in het Spaans, en hoe je het juiste geslacht van een woord kon raden. Het bleek dat de dagboeken specifiek werden gebruikt als een eenvoudig hulpmiddel om de moeren en bouten van het leren van talen aan te halen.
Hun antwoorden op de eerste vraag (over wat ze in de les van die dag hadden geleerd) onthulden heel weinig vergelijkbare antwoorden in de drie groepen, wat we niet verwachtten omdat elke les specifieke leerdoelen had. Deze werden aan het begin van elke sessie gedeeld als een kwestie van goed lesgeven. Dit resultaat alleen al deed ons nadenken over hoe gepersonaliseerd taalonderwijs wordt naarmate studenten vorderen. Het lijkt erop dat leerlingen uit elke les een reeks verschillende elementen weghalen, die gewoon niet voorspelbaar zijn.
Het gebruik van deze bevindingen over hoe studenten taal analyseerden en erover reflecteerden, zou kunnen helpen bij het vormgeven van onderwijs en leren in de toekomst. In het bijzonder kunnen we zien dat leeragenda's studenten in staat stelden hun eigen analytische vaardigheden te verkennen, zich bewust werden van wat hen in het bijzonder interesseerde, en verlichten hoe ze reflecteerden op hun eigen kennis om hun begrip en leren te bevorderen.
Tegen het einde wilden de studenten graag doorgaan met het bijhouden van een dagboek. Ze vonden het een erg nuttige manier om taalverbindingen te begrijpen en nieuwe Spaanse woorden te onthouden naarmate ze vorderden. Voor de betrokken leerkrachten vormden de dagboeken een uitstekend startpunt voor klassikale discussies en boden ze een praktische toolkit voor het taalonderwijs.
Over de auteur
Boeken over het verbeteren van prestaties uit de bestsellerlijst van Amazon
"Peak: geheimen van de nieuwe wetenschap van expertise"
door Anders Ericsson en Robert Pool
In dit boek putten de auteurs uit hun onderzoek op het gebied van expertise om inzicht te geven in hoe iemand zijn of haar prestaties op elk gebied van het leven kan verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van vaardigheden en het bereiken van meesterschap, met een focus op bewuste oefening en feedback.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Atomic Habits: een gemakkelijke en bewezen manier om goede gewoonten op te bouwen en slechte te doorbreken"
door James Clear
Dit boek biedt praktische strategieën om goede gewoonten aan te leren en slechte gewoonten te doorbreken, met de nadruk op kleine veranderingen die tot grote resultaten kunnen leiden. Het boek is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en voorbeelden uit de praktijk om bruikbaar advies te geven aan iedereen die zijn gewoonten wil verbeteren en succes wil behalen.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Mindset: de nieuwe psychologie van succes"
door Carol S. Dweck
In dit boek onderzoekt Carol Dweck het concept van mindset en hoe dit onze prestaties en succes in het leven kan beïnvloeden. Het boek biedt inzicht in het verschil tussen een vaste mindset en een groeimindset, en biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van een groeimindset en het behalen van meer succes.
Klik voor meer info of om te bestellen
"De kracht van gewoonte: waarom we doen wat we doen in het leven en zaken doen"
door Charles Duhigg
In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap achter gewoontevorming en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van goede gewoonten, het doorbreken van slechte en het creëren van blijvende verandering.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Slimmer Sneller Beter: de geheimen van productief zijn in het leven en in het bedrijfsleven"
door Charles Duhigg
In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap van productiviteit en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek is gebaseerd op praktijkvoorbeelden en onderzoek om praktisch advies te geven voor het bereiken van meer productiviteit en succes.
Klik voor meer info of om te bestellen
Dit artikel verscheen oorspronkelijk op The Conversation
