Meer zeggen met minder: 4 manieren waarop grammaticale metaforen het schrijven verbeteren

: By Vinh aan

Bedankt voor het bezoeken InnerSelf.com, waar er zijn 20,000+ levensveranderende artikelen waarin ‘nieuwe attitudes en nieuwe mogelijkheden’ worden gepromoot. Alle artikelen zijn vertaald naar 30+ talen. Inschrijven aan InnerSelf Magazine, dat wekelijks verschijnt, en Marie T Russell's Daily Inspiration. InnerSelf Magazine verschijnt sinds 1985.

breken

Meer zeggen met minder: 4 manieren waarop grammaticale metafoor het schrijven verbetert

Jonge kinderen schrijven vaak terwijl ze spreken. Maar de manier waarop we spreken en schrijven is niet helemaal hetzelfde. Als we spreken, gebruiken we vaak veel clausules (die groepen woorden bevatten) in een zin. Maar als we schrijven - vooral in een academische setting - zouden we minder clausules moeten gebruiken en de betekenis duidelijk moeten maken met minder woorden en clausules dan wanneer we zouden spreken.

Om dit te kunnen doen, is het handig om specifieke geschreven taalhulpmiddelen te begrijpen. Een effectief hulpmiddel bij academisch schrijven wordt grammaticale metafoor genoemd.

Het soort metafoor waarmee we meer vertrouwd zijn, is lexicale metafoor. Dit is een variatie in betekenis van een bepaalde uitdrukking.

Het woord 'leven' kan bijvoorbeeld letterlijk worden opgevat als de staat van leven. Maar als we zeggen "voedsel is leven", betekent dit figuurlijk dat voedsel van vitaal belang is.

Grammaticale metafoor is anders. De term is bedacht door de in Engeland geboren Australische hoogleraar taalkunde Michaël Halliday. Hij is de vader van functionele grammatica die ten grondslag ligt aan de Australisch leerplan: Engels.

Halliday's concept van grammaticale metafoor is wanneer ideeën die worden uitgedrukt in een grammaticale vorm (zoals werkwoorden) worden uitgedrukt in een andere grammaticale vorm (zoals zelfstandige naamwoorden). Als zodanig is er een variatie in de uitdrukking van een bepaalde betekenis.

Er zijn veel soorten grammaticale metaforen, maar de meest voorkomende gebeurt door middel van nominalisatie. Dit is wanneer schrijvers draaien wat zijn normaal gesproken geen zelfstandige naamwoorden (zoals werkwoorden of bijvoeglijke naamwoorden) in zelfstandige naamwoorden.

"Slim" in "zij is slim" is bijvoorbeeld een beschrijving of een bijvoeglijk naamwoord. Door nominalisatie te gebruiken, wordt "slim" "slimheid", wat een zelfstandig naamwoord is. De zin "zij is slim" kan worden omgezet in "haar slimheid", wat een zelfstandig naamwoordgroep is.

“Zingt” in “hij zingt”, wat een doe-term of een werkwoord is, kan worden uitgedrukt door “zijn zang”, waarin “zingen” een zelfstandig naamwoord is.

In deze voorbeelden worden het bijvoeglijk naamwoord "slim" en het werkwoord "zingt" beide uitgedrukt in zelfstandige naamwoorden - "slimheid" en "zingen".

Grammaticale metafoor, die vaak wordt gedaan door middel van nominalisatie zoals in de bovenstaande voorbeelden, komt typisch voor in academisch, bureaucratisch en wetenschappelijk schrijven. Hier zijn vier redenen waarom het belangrijk is.

1. Het verkort zinnen

Grammaticale metafoor helpt bij het verkorten van uitleg en het verminderen van het aantal zinnen in een zin. Dit komt omdat er meer informatie kan worden verpakt in zelfstandig naamwoordgroepen in plaats van verspreid over veel clausules.

Hieronder staat een zin met drie clausules:

Wanneer mensen bossen kappen (clausule één), komt land bloot (2) en wordt het gemakkelijk weggespoeld door hevige regen (3).

Met grammaticale metafoor of nominalisatie worden de drie clausules slechts één.

Ontbossing veroorzaakt bodemerosie.

"Wanneer mensen bossen kappen" (een clausule) wordt een zelfstandig naamwoordgroep - "ontbossing". De volgende twee clausules (2 en 3) worden omgezet in een andere zelfstandige naamwoordgroep - "bodemerosie".

2. Het laat duidelijker zien dat het een het ander veroorzaakt

Grammaticale metafoor helpt aan te tonen dat het ene het andere veroorzaakt binnen één clausule, in plaats van het tussen verschillende clausules te doen. We hadden drie clausules nodig in het eerste voorbeeld om te laten zien dat de ene actie (mensen kappen van bossen) mogelijk een andere heeft veroorzaakt (land wordt blootgesteld en weggespoeld door hevige regen).

Grammaticale metafoor verkort zinnen en maakt ruimte voor meer informatie. Shutterstock

Maar met een grammaticale metafoor, realiseert de tweede versie de causale relatie tussen twee processen in slechts één zin. Dus het wordt duidelijker.

3. Het helpt ideeën te verbinden en tekst te structureren

Hieronder staan twee zinnen.

De regering besloot de internationale route tussen Nieuw-Zeeland en Hobart te heropenen. Dit is een belangrijke strategie om de economie van Tasmanië een boost te geven.

Door een grammaticale metafoor te gebruiken, kan de schrijver het werkwoord "beslist" veranderen in het zelfstandig naamwoord "beslissing" en kunnen de twee zinnen één worden.

Het besluit om de internationale route tussen Nieuw-Zeeland en Hobart te heropenen is een belangrijke strategie om de economie van Tasmanië een boost te geven.

Hierdoor kan de schrijver de hoeveelheid en dichtheid van informatie die ze bevatten, uitbreiden. Het betekent dat ze in dezelfde zin verder commentaar kunnen geven op de beslissing, wat helpt bij het opbouwen van een logische en samenhangende tekst. En dan kan de volgende zin worden gebruikt om iets anders te zeggen.

4. Het formaliseert de toon

Het gebruik van grammaticale metaforen creëert ook afstand tussen de schrijver en de lezer, waardoor de toon formeel en objectief wordt. Op deze manier zorgt de tekst voor een meer geloofwaardige stem.

Terwijl er zijn zijn enkele telefoontjes geweest van academici om schrijven persoonlijker te maken, formaliteit, sociale afstand en objectiviteit zijn nog steeds gewaardeerde kenmerken van academisch schrijven.

Het wordt onderwezen, maar niet expliciet

Nominalisatie - als taalkundig instrument - is geïntroduceerd in jaar 8 in het Australische curriculum: Engels. Het wordt impliciet weergegeven in verschillende vormen van talenkennis van jaar 1 tot jaar 10.

Het wordt gebruikelijk in vakgebieden in de bovenste primaire jaren. En het is nauw betrokken in het toenemende gebruik van technische en gespecialiseerde kennis van verschillende disciplines op de middelbare school.

Maar de term "grammaticale metafoor" wordt niet expliciet gebruikt in het Australische curriculum: Engels en is minder bekend op school. Als gevolg hiervan is een overgrote meerderheid van de leraren op school zich misschien niet bewust van de relatie tussen grammaticale metaforen en effectief academisch schrijven, en ook niet van hoe grammaticale metaforen werken in teksten.

Dit vraagt om meer aandacht voor professioneel leren op dit gebied voor docenten en in de Initiële Lerarenopleiding (ITE). Dit zal docenten in opleiding en praktiserende docenten helpen met pedagogische inhoudelijke kennis om hun studenten te onderwijzen en voor te bereiden om effectief te schrijven in verschillende contexten.

Over de auteur

Vinh To, docent Engels curriculum en pedagogiek, Universiteit van Tasmanië

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

breken