Vandaag de dag een kindergartner zijn is heel anders dan jaren geleden kindergartner 20 te zijn geweest. In feite is het meer als eerste leerjaar.

onderzoekers hebben aangetoond dat vijfjarigen meer tijd besteden aan het doorgeven van academische leeractiviteiten dan door op spelen gebaseerde leermogelijkheden die door kinderen geïnitieerde onderzoeken vergemakkelijken en sociale ontwikkeling onder gelijken bevorderen.

Als voormalig kleuterleidster, een vader van drie meisjes die onlangs door de kleuterklas zijn gegaan, en als onderzoeker en lerarenopleider in het voorschools onderwijs, heb ik de kleuterklas voor bijna 20 jaren als onderdeel van mijn volwassen leven gehad.

Als ouder heb ik gezien hoe door studenten geleide projecten, sensorische tabellen (waaronder zand of water) en dramatische speelplekken zijn vervangen door door docenten geleide instructietijd, schrijfcentra en zichtwoordenlijsten die kinderen moeten onthouden. En als onderzoeker vond ik, samen met mijn collega Yi Chin Lan, die leraren in de vroege kinderjaren verwacht dat kinderen academische kennis hebben, sociale vaardigheden en het vermogen om zichzelf te beheersen wanneer ze naar de kleuterschool gaan.

Dus, waarom doet dit ertoe?

Alles werkt, en bijna geen spel

Laten we eerst kijken hoe de kleuterschool er vandaag uitziet.

Als onderdeel van mijn voortdurende onderzoek, heb ik interviews gehouden met een aantal belanghebbenden in de kleuterklas - kinderen, leraren, ouders - over wat zij denken dat kleuterschool is en wat het zou moeten zijn. Tijdens de interviews deel ik een 23-minutenfilm die ik afgelopen voorjaar maakte over een typische dag in een openbare kleuterklas.

Het klaslokaal dat ik filmde had 22-kleuters en één leraar. Ze waren bijna de hele schooldag samen. Gedurende die tijd waren ze betrokken bij ongeveer 15 verschillende academische activiteiten, waaronder het decoderen van woordoefeningen, het oefenen van gezichtswoorden, lezen voor zichzelf en vervolgens naar een buddy, oplopend tot 100 door 1's, 5's en 10's, het oefenen van eenvoudige optelling, geld tellen, het voltooien van wetenschappelijke activiteiten over levende wezens en het schrijven in tijdschriften op meerdere gelegenheden. Uitsparing gebeurde niet tot het laatste uur van de dag, en dat ook voor ongeveer 15 minuten.

Voor kinderen tussen de vijf en zes jaar is dit een enorme hoeveelheid werk. Ook docenten staan ​​onder druk om het materiaal te bedekken.

Toen ik de docent vroeg, die ik interviewde voor de korte film, waarom ze in een paar uur zoveel materiaal had afgedekt, zei ze:

Er is druk op mij en de kinderen om academisch op een hoger niveau te presteren.

Dus hoewel de lerares toegaf dat de werkdruk op kleuters erg veel was, zei ze ook dat ze niets kon doen aan het veranderen ervan.

Ze moest haar studenten voortdurend beoordelen, niet alleen voor haar eigen instructie, maar ook voor meerdere beoordelingen, zoals driemaandelijkse rapportkaarten, schoolgerelateerde leesbeoordelingen, op districten gebaseerde alfabetisering en wiskundige beoordelingen, evenals door de staat gemandateerde alfabetiseringsbeoordelingen.

Toen ik de kleuters vroeg wat ze aan het leren waren, weerspiegelden hun antwoorden op hun beurt twee dingen: een, ze leerden regels te volgen; twee, leren was om in de volgende klas te komen en uiteindelijk een baan te vinden. Bijna allemaal zeiden ze tegen me dat ze meer tijd wilden om te spelen. Een jongen zei:

Ik wou dat we meer pauze hadden.

Deze bevindingen weerspiegelen de bevindingen van onderzoekers Daphna Bassok, Scott Latham en Anna Rorem die kleuterschool richt zich nu op alfabetisering en wiskunde instructie. Zij ook herhaal de uitspraken van andere kleuterleidsters dat kinderen al vanaf de kleuterschool worden voorbereid op tests met hoge inzetten.

Dit is hoe spel kinderen helpt

Onderzoek heeft consequent klaslokalen getoond die kinderen de mogelijkheid bieden om deel te nemen aan op spelen gebaseerde en kindgerichte leeractiviteiten kinderen helpen academisch groeien, maatschappelijk en emotioneel. Bovendien helpt reces met name kinderen hun aandacht herstellen om te leren in de klas.

Concentreren op regels kan de kinderlijkheid verminderen bereidheid om academische risico's te nemen en nieuwsgierigheid evenals hun zelfvertrouwen belemmeren en motivatie als lerende - dat kan allemaal een negatieve invloed hebben op hun prestaties op school en in het latere leven.

Door kinderen een kans te geven om te spelen en deel te nemen aan praktische leeractiviteiten, kunnen ze nieuwe informatie internaliseren en vergelijken en contrasteren met wat ze leren met wat ze al weten. Het biedt hen ook de kans om met hun leeftijdsgenoten om te gaan in een meer natuurlijke omgeving en om zelfstandig problemen op te lossen. Ten slotte staat het kleuters toe om hun emotionele ervaringen te begrijpen in en uit school.

Kinderen leren door te spelen. woodleywonderworks, CC BYDus kinderen die om meer speeltijd vragen, proberen niet zonder werk te komen. Ze weten dat ze op school moeten werken. Nee, dat zijn ze vragen om een ​​kans om op te laden evenals zichzelf zijn.

Zoals een andere kleuterjongen in mijn studie me vertelde,

We leren dingen die we moeten leren, want als we dingen niet leren, weten we niets.

Leren door te verkennen

Wat kunnen we doen om kleuters te helpen?

Ik pleit niet voor de eliminatie van academici in de kleuterklas. Alle belanghebbenden waarmee ik tot nu toe heb gesproken, zelfs de kinderen, weten en erkennen dat kleuters academische vaardigheden moeten leren zodat ze op school kunnen slagen.

Het is echter de gratis verkenning die ontbreekt. Als kleuterjuf heb ik genoteerd,

Gratis en verkennend leren is vervangen door sit, focus, learn, done it en misschien kun je later de tijd hebben om te spelen.

Beleidsmakers, scholenstelsels en scholen moeten erkennen dat de normen en tests die zij verplicht stellen, zijn veranderde de kleuterklas op belangrijke manieren. Gezinnen moeten ook meer proactief zijn. Ze kunnen de leraren van hun kinderen helpen hun voorstanders zijn voor een meer gebalanceerde benadering van instructie.

Kleuters verdienen leerervaringen op school die hun ontwikkeling bevorderen, evenals hun verlangen om te leren en om met anderen om te gaan. Dit zal hen helpen om school te zien als een plek die hen en hun vrienden helpt om betere mensen te worden.

Over de auteur

Christopher Brown, Universitair hoofddocent curriculum en onderwijs in de vroege jeugdopleiding, Universiteit van Texas in Austin

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon