Musical Rhythm Helpt baby's patronen in spraak te vinden

"In zowel de muziek- als de controlegroep hebben we baby's ervaringen gegeven die sociaal waren, hun actieve betrokkenheid vereisten en lichaamsbewegingen omvatten - dit zijn allemaal kenmerken waarvan we weten dat ze mensen helpen leren", zegt Christina Zhao. "Het belangrijkste verschil tussen de speelgroepen was of de baby's in beweging waren om een ​​muzikaal ritme te leren." (Credit: Vindy / Flickr)

Een reeks speelsessies met muziek verbeterde niet alleen de hersenverwerking van muziek van 9 maanden oude baby's, maar ook spraakgeluiden, rapporteren onderzoekers.

"Onze studie is de eerste bij jonge baby's die suggereert dat het ervaren van een ritmisch patroon in muziek ook het vermogen kan verbeteren om ritmische patronen in spraak te detecteren en voorspellingen te doen", zegt hoofdauteur Christina Zhao, een postdoctoraal onderzoeker aan het University of Washington's Institute. voor Learning & Brain Sciences (I-LABS). "Dit betekent dat vroege, boeiende muzikale ervaringen een meer globaal effect kunnen hebben op cognitieve vaardigheden."

Taal heeft sterke ritmische patronen. De timing van lettergrepen helpt luisteraars om het ene spraakgeluid van het andere te definiëren en te begrijpen wat iemand zegt. En het is het vermogen om verschillen in spraakklanken te identificeren die baby's helpt te leren praten.

Patronen en ritme

"Baby's ervaren een complexe wereld waarin geluiden, licht en sensaties constant variëren", zegt Patricia Kuhl, mededirecteur van I-LABS en co-auteur van de studie in de Proceedings van de National Academy of Sciences. "Het doel van de baby is om de activiteitspatronen te herkennen en te voorspellen wat er vervolgens gaat gebeuren. Patroonperceptie is een belangrijke cognitieve vaardigheid, en verbetering van dat vermogen in het begin kan langdurige effecten hebben op het leren. "


innerlijk abonneren grafisch


Voor de studie hebben de onderzoekers een willekeurig gecontroleerd experiment ontworpen om te zien of het aanleren van baby's een muzikaal ritme de baby's met spraakritmes zou helpen.

In de loop van een maand bezochten 39-baby's 12 15-minutenessies in het lab met hun ouders. In groepen van ongeveer twee of drie zaten de baby's bij hun ouders, die hen door de activiteiten begeleidden.

In de 20-baby's die aan de muziekgroep waren toegewezen, werden opnames van kindermelodieën afgespeeld terwijl een experimentator de baby's en hun ouders leidde door de beats op tijd te tikken.

Alle liedjes waren in drievoudige meter-achtige in een wals, die de onderzoekers kozen omdat ze relatief moeilijk te leren zijn voor baby's. De 19-baby's in de controlegroep waren aanwezig bij spelsessies zonder muziek. In plaats daarvan speelden ze met speelgoedauto's, blokken en andere objecten die gecoördineerde bewegingen vereisten.

Voordelen gaan verder dan muziek zelf '

"In zowel de muziek- als de controlegroep hebben we baby's ervaringen gegeven die sociaal waren, hun actieve betrokkenheid vereisten en lichaamsbewegingen omvatten - dit zijn allemaal kenmerken waarvan we weten dat ze mensen helpen leren," zegt Zhao. "Het belangrijkste verschil tussen de speelgroepen was of de baby's in beweging waren om een ​​muzikaal ritme te leren."

Binnen een week nadat de spelsessies waren afgelopen, keerden de families terug naar het lab zodat de hersenreacties van de baby's konden worden gemeten met behulp van magnetoencephalography (MEG) om de precieze locatie en timing van hersenactiviteit te zien.

Terwijl ze in de hersenscanner zaten, luisterden de baby's naar een reeks muziek- en spraakgeluiden, elk gespeeld in een ritme dat af en toe werd verstoord. De hersenen van de baby's zouden een specifiek antwoord laten zien om aan te geven dat ze de verstoring konden detecteren.

De onderzoekers hebben hun analyses gericht op twee hersenregio's, de auditieve cortex en de prefrontale cortex, wat belangrijk is voor cognitieve vaardigheden, zoals het beheersen van aandacht en het detecteren van patronen.

Baby's in de muziekgroep hadden sterkere hersenreacties op de verstoring van zowel het muziek- als het spraakritme in zowel de auditieve als de prefrontale cortex, vergeleken met baby's in de controlegroep, wat suggereert dat deelname aan de spelsessies met muziek het vermogen van de baby om patronen in geluiden detecteren.

"Scholen in ons land nemen de muziekervaringen voor onze kinderen af ​​en zeggen dat ze te duur zijn", zegt Kuhl. "Dit onderzoek herinnert ons eraan dat de effecten van muziekbeoefening verder gaan dan muziek zelf. Muziekervaring heeft het potentieel om bredere cognitieve vaardigheden te stimuleren die het vermogen van kinderen vergroten om snel te kunnen ontdekken, verwachten en reageren op patronen in de wereld, wat zeer relevant is in de complexe wereld van vandaag. "

De UWI Center, het Ready Mind Project bij I-LABS, en het Washington Life Life Discovery Fund financierden het werk.

Bron: Universiteit van Washington

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon