straffen gedrag

Het is een universele vraag: hoe leren we een kind om zich te gedragen? Bekende en veel gebruikte strategieën zijn onder meer het gebruik van positieve beloningsstickers of gouden sterren, of negatieve time-outs of detenties. Dit zijn technieken die zijn gebaseerd op het idee dat gedrag kan worden gecontroleerd en aangepast met versterkingssystemen van beloningen en sancties, en kunnen nuttige manieren zijn om kinderen te motiveren of hun gedrag te matigen.

Maar als deze externe mechanismen om gedrag te conditioneren echt werkten, zouden we geen gevangenissen nodig hebben en zou er geen zijn 50% herbelegingspercentage. Ze lossen ook geen geestelijke gezondheidsproblemen op, die vaak de oorzaak zijn van gedragsproblemen. Kinderen "habitueren" ook om systemen te belonen, wat betekent dat zij verliezen hun effectiviteit in het motiveren van kinderen om zich te gedragen.

Evenzo kan angst voor straf leiden tot kinderen die afhankelijk zijn van aangeboren overlevingsmechanismen zoals disassociatie (geen zorg) of reactief (agressief) worden in een poging om te compenseren. Beloningen en sancties werken niet voor kinderen met extra behoeften, omdat ze afhankelijk zijn van een vermogen om mentaal de gevolgen van gedrag te overdenken en te begrijpen. Ze vereisen een mogelijkheid om bevrediging uit te stellen en een vermogen om emotionele behoeften te reguleren. Beloningen en sancties vertrouwen op een rustige, volledig functionele en rationele geest om succesvol te kunnen opereren.

Een effectievere manier om gedrag te beheren is een techniek die 'emotiekoers' wordt genoemd. Dit systeem reflecteert het bewijs dat de meest succesvolle programma's voor het verbeteren van gedrag die zijn die zich richten op de emotionele en sociale oorzaken van moeilijk gedrag en proactief sociale en emotionele vaardigheden aanleren.

Emotiecoaching benadrukt emotionele regulering in plaats van gedragsverandering. Het beschouwt elk gedrag als een vorm van communicatie, waarbij het een belangrijk onderscheid maakt tussen het gedrag van kinderen en de gevoelens die ten grondslag liggen aan hun handelen. Het gaat erom kinderen te helpen hun verschillende emoties te begrijpen terwijl ze ze ervaren, waarom ze voorkomen en hoe ze ermee om moeten gaan.


innerlijk abonneren grafisch


Het systeem bestaat uit twee hoofdelementen: empathie en begeleiding. Het empathische gedeelte omvat het herkennen en labelen van de emoties van een kind, ongeacht het gedrag, om emotioneel zelfbewustzijn te bevorderen. De omstandigheden kunnen ook het stellen van limieten aan passend gedrag en zelfs consequenties vereisen, maar de sleutel tot dit proces is de begeleiding, die een kind helpt bepaalde emoties en gevoelens te herkennen en te labelen, zoals 'boos' of 'verdrietig'.

Dit komt door betrokkenheid bij het kind bij het oplossen van problemen, ter ondersteuning van hun vermogen om zichzelf te reguleren en alternatief gedrag aan te nemen en toekomstige overtredingen te voorkomen. Maar alleen als hun hersenen zich in een ontvankelijke staat bevinden voor het oplossen van dergelijke problemen.

Bij het managen van gedrag vertrouwen volwassenen meestal op reden om een ​​kind af te leiden of af te raden. Maar wanneer een kind zich in een emotionele toestand bevindt, in het bijzonder een intense, zijn ze niet in staat om zich met het meer rationele bezig te houden delen van hun hersenen. Hun geest en lichaam zijn "opgesloten" in een overlevingsstaat van vlucht of vlucht zoals de klassieke "driftbui", zelfs wanneer de reactie is geactiveerd door iets als gedwarsboomd verlangen.

Kinderen in een emotionele toestand moeten worden teruggebracht in een ontspannen, kalme staat voordat we met hen kunnen redeneren. Als we oplossingen voorstellen voordat we ons inleven, is het alsof we proberen een huis te bouwen voordat er een stevig fundament is gelegd. Empathie helpt het kind te kalmeren, zodat ze meer open en in staat zijn te redeneren, en helpen om neurale verbindingen in het rationele brein te creëren om een efficiënte manager van emotie.

Je denkt misschien dat empathie met kinderen tot slecht gedrag leidt. Maar emotionele coaching houdt ook in dat we grenzen stellen aan acceptabel gedrag en grenzen stellen. Je kunt het gevoel dat aan het gedrag ten grondslag ligt door de vingers zien, maar niet het gedrag zelf.

Over het praten

Het duidelijke bewijs uit een pilotstudie die we hebben uitgevoerd, is dat emotie-coaching op scholen uitsluitingen kan verminderen, verbeteren academische bereiken en de geestelijke gezondheid verbeteren. Een tien-jarige jongen met gedragsproblemen, schreeuwde, schreeuwde en sloeg vaak. In plaats van hem te negeren of hem uit de klas te verwijderen, communiceerde de leraar met de jongen over hoe hij zich voelde. "Het lijkt erop dat je echt boos bent. Ik denk dat je het zat bent om op je beurt te wachten. Ik begrijp dat."

Dit hielp hem sneller te kalmeren. De leraar kan dan met hem praten over de schoolregels en strategieën voorstellen om zijn gevoelens en gedrag te beheren. Na het ervaren van dit soort coaching begon de jongen zichzelf en zijn emoties te reguleren. Hij zou de leraar benaderen en zeggen: "Ik ben boos omdat Tom me dik noemde." Hij ontwikkelde meer empathie over de impact van zijn gedrag en verontschuldigde zich bij zijn leeftijdsgenoten. Hij liep niet langer het risico van uitsluiting.

Emotiecoaching kan voor alle leeftijden worden gebruikt - van baby's tot tieners. Onderzoek laat ouders zien die een emotietrainer kinderen hebben die meer bereiken op school, meer vrienden hebben, minder gedragsproblemen ervaren en veerkrachtiger zijn. Het is een manier om een ​​kind te vertellen dat ze worden ondersteund, verzorgd, begrepen en gerespecteerd. Het communiceert ook dat niet alle gedragingen acceptabel zijn, dat ze niet altijd kunnen krijgen wat ze willen en dat ze moeten modereren hoe ze gevoelens en verlangens kunnen uiten.

Op deze manier leert een kind zich in te leven, de emoties en sociale signalen van anderen te lezen en impulsen te beheersen. Ze kunnen zichzelf kalmeren en zichzelf reguleren, hun bevrediging uitstellen, zichzelf motiveren en beter omgaan met de ups en downs van het leven - essentiële vaardigheden voor wanneer zij ook volwassenen zijn.

Over de auteur

Janet Rose, Promotor, Bath Spa University

Rebecca McGuire-Snieckus, docent psychologie, Bath Spa University

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon