Hier leest u hoe u een kind grootbrengt om sympathiek te zijn

Hier leest u hoe u een kind grootbrengt om sympathiek te zijn

Ouders en leraren vragen zich vaak af hoe ze kinderen moeten leren zorgen voor anderen - meer wanneer de wereld zich vol onenigheid, conflicten en agressie voelt.

Als ontwikkelingspsychologen weten we dat kinderen vanaf jonge leeftijd aandacht gaan besteden aan de emoties van anderen. Ze actief rekening houden met de emoties van anderen bij het nemen van beslissingen over hoe te reageren op hen.

Betekent dit dat kinderen al vanaf jonge leeftijd sympathie voor anderen voelen? En is er een manier waarop ouders hun kinderen kunnen leren om sympathiek te zijn?

Wat is sympathie?

Een gevoel van zorg voor een andere persoon, of sympathie, is gebaseerd op een begrip van de ongelukkige situatie en emotionele toestand van een ander. Het gaat vaak gepaard met gevoelens van medelijden met de noodlijdende ander.

Sympathie is anders dan empathie, wat eerder een 'emotionele besmetting' is. Als je zin hebt om te huilen wanneer je iemand anders ziet huilen, ervaar je empathie. Je zou zelfs overweldigd kunnen zijn door de ellende van die persoon.

En in tegenstelling tot empathie, houdt sympathie enige afstand in. Dus, in plaats van overweldigd te worden, kunnen gevoelens van sympathie individuen toestaan ​​om deel te nemen prosociaal gedrag, zoals helpen of delen.

We beginnen al heel vroeg bezorgdheid te tonen voor anderen. Baby's laten het bijvoorbeeld zien elementaire aandachtspunten voor anderen in hun verontruste reacties op de huil van een ander kind, hoewel het in het geval van baby's ook mogelijk is dat zij de zelf als een afzonderlijke entiteit van anderen. Dus, hun roep kan eenvoudig een geval van emotionele besmetting zijn.

Hoe dan ook, dit zijn vroege vormen van hoe we bezorgdheid tonen. Later in ons leven, deze vooruitgaan in meer geavanceerde sympathie ervaringen. In plaats van gewoon te huilen voor de andere huilende baby, beginnen kinderen na te denken over manieren om de nood van de baby te verlichten.

Dit sympathische antwoord wordt mogelijk omdat ze beginnen cognitief begrip op te nemen van de situatie waarin de andere persoon zich bevindt. Sympathie gaat verder dan louter gevoelens van verdriet om de nood van anderen. Integendeel begeleidt onze acties.

Wat maakt kinderen delen

Hoe gaan kinderen op verschillende leeftijden anders omgaan met prosociaal gedrag op basis van hun sympathie?

Om te begrijpen, voerden we uit Een studie om te zien hoe kinderen deelden. In onze studie ontvingen 160 vier- en achtjarige kinderen zes even aantrekkelijke stickers. Ze kregen toen de kans om een ​​willekeurig aantal van die stickers met een hypothetisch kind op een foto te delen.

Kinderen kregen meerdere afbeeldingen te zien die vier verschillende omstandigheden weergaven, waaronder 'behoeftige' ontvangers en 'niet behoeftige' ontvangers. De behoeftige ontvanger werd beschreven als,

"Zij / hij heeft geen speelgoed", "Zij / hij is verdrietig."

En de niet-behoeftige of neutrale ontvanger als,

"Deze meid / jongen is vier / acht jaar oud, net als jij."

We ontdekten dat kinderen vaker stickers met een behoeftige ontvanger deelden. Wat we ook vonden was dat achtjarige kinderen gemiddeld 70 procent van hun stickers deelden met de behoeftige ontvanger (versus 47 procent met de neutrale ontvanger). De vierjarigen deelden alleen 45 procent van hun stickers in de behoeftige staat (versus 33 procent in de neutrale staat).

Wat maakt dat achtjarigen meer dan twee derde van hun eigen stickers delen met de behoeftige ontvanger, terwijl vierjarigen slechts ongeveer de helft van hen delen?

Zorgvuldig delen

Het antwoord op deze vraag is te vinden in de groeimogelijkheden van kinderen om zichzelf in andermans schoenen te zetten. Naast het voelen van bezorgdheid voor anderen, kan het kunnen begrijpen van de omstandigheden van anderen het helpen of delen van gedrag dat is verbeteren gevoelig voor de conditie van anderen.

Zoals onze studie aantoonde, deelden oudere kinderen bijvoorbeeld meer stickers met een peer die er verdrietig uitzag en minder speelgoed had, zelfs door zijn eigen geld op te geven. Dit is iets anders dan het eenvoudig delen van gelijke aantallen stickers met leeftijdsgenoten, ongeacht ieders persoonlijke omstandigheden.

Het punt is dat kinderen al vroeg emotionele empathie kunnen tonen, maar als ze 'het vermogen om het perspectief te nemen' ontwikkelen, hebben ze de neiging om meer sympathie te tonen. Perspectiefbereidheid betekent dat je weet dat anderen verlangens, kennis en emoties kunnen hebben die anders zijn dan de hunne en dat die vanuit hun gezichtspunt komen.

Een kind dat bijvoorbeeld honkbal wil spelen, zou begrijpen dat zijn vriend een ander verlangen heeft - misschien om te voetballen. Of dat een andere vriend die voor zijn ouders glimlacht, in feite zijn teleurstelling verbergt omdat hij niet het verjaardagscadeau heeft gekregen dat hij echt wilde.

In dit opzicht een recent review studie die de bevindingen van 76-onderzoeken samenvat die gedurende de laatste vier decennia van 12 zijn uitgevoerd, verschillende landen kwamen met de volgende bevindingen:

In de studie werd gekeken naar een totaal van 6,432-kinderen in de leeftijd tussen twee en 12-jaren om erachter te komen hoe de mogelijkheden om kinderen perspectieven te nemen en prosociaal gedrag met elkaar te maken hadden. Uit de resultaten bleek dat kinderen met een hoger vermogen om andermans gezichtspunt te nemen, meer prosociaal gedrag vertoonden, zoals troosten, helpen en delen.

Bovendien, toen ze kinderen tussen de leeftijd van twee en vijf jaar vergeleken met kinderen van zes jaar en ouder vergeleken, ontdekten ze dat deze relatie sterker werd naarmate kinderen ouder werden.

Zoals kinderen zijn steeds beter in staat om contextuele informatie te gebruiken ze worden selectiever over wanneer en hoe ze anderen kunnen helpen. Dat is ook wat ons onderzoek aantoonde: achtjarige kinderen houden rekening met de informatie van de ontvanger en maken selectievere beslissingen over delen op basis van hun sympathie.

Verbetering van de sympathie bij kinderen

De vraag is, kunnen we kinderen aanmoedigen om sympathie voor anderen te krijgen? En kunnen kinderen de beste manier leren om te helpen rekening te houden met de unieke omstandigheden van anderen?

Het vermogen om zich zorgen te maken om anderen is een van de belangrijkste kenmerken die ons mens maken. Sympathie bindt individuen bij elkaar en vergroot de samenwerking tussen de leden van de samenleving. Dit is waargenomen in ontwikkelingsonderzoek. Bijvoorbeeld, in een langetermijnstudie uitgevoerd met 175-kinderen, ontdekten we dat kinderen op 7-jarige leeftijd een hoog niveau van sympathie vertoonden, zodat ze beter werden geaccepteerd door leeftijdsgenoten en meer gedeeld werden met anderen tot de leeftijd van negen.

Een van de dingen die we kunnen doen om sympathie bij jonge kinderen te bevorderen volgens ontwikkelingsonderzoek is het gebruik van wat we noemen inductief redeneren. Inductief redeneren houdt in dat ouders en leerkrachten de nadruk leggen op de consequenties van het gedrag van een kind tijdens een sociale interactie. Wanneer een kind bijvoorbeeld een stuk speelgoed van zijn vriend pakt, kan de verzorger het kind vragen,

"Hoe zou je je voelen als je vriend een speeltje van je wegnam?"

Dit kan kinderen aanmoedigen om na te denken over hoe hun eigen acties de gedachten en gevoelens van anderen kunnen beïnvloeden. Dit kan sympathie vergemakkelijken.

Onderzoeker Brad Farrant, die samen met zijn collega's, bestudeerde de relatie tussen ouderschap en het helpende en zorgzame gedrag van kinderen, kwam met soortgelijke bevindingen.

Farrant onderzocht 72-kinderen tussen de vier en zes. De studie wees uit dat kinderen meer acties lieten zien om te helpen en om te geven wanneer moeders hun kinderen aanmoedigden om dingen te zien vanuit het perspectief van een ander kind. Als een kind bijvoorbeeld door een ander kind werd 'opgepakt', zouden moeders die het nemen van perspectief aanmoedigden, hun kind leiden om te proberen uit te zoeken waarom het andere kind het kind aan het plukken was.

Een kind vertellen dat hij zou moeten helpen en delen met anderen zou een manier kunnen zijn om hem te leren hoe hij een goed lid van een samenleving kan zijn. Het op zorgvuldige wijze betrekken van gesprekken met het kind over de behoeften, gevoelens en verlangens van anderen zou echter een stap verder kunnen gaan, het zou kinderen kunnen helpen om sympathie te ontwikkelen.

Over de Auteurs

Tina Malti, universitair hoofddocent psychologie, Universiteit van Toronto

Ju-Hyun Song, post doctorale fellow, Universiteit van Toronto

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Related Books:

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = childhood development; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}