Hoe kinderen kunnen profiteren van verveling

Van boeken, kunst- en sportlessen tot iPads en televisie, veel ouders doen er alles aan om hun kinderen te vermaken en op te voeden. Maar wat zou er gebeuren als kinderen zich van tijd tot tijd zouden vervelen? Hoe zou het hun ontwikkeling beïnvloeden?

Ik begon na te denken over verveling en kinderen toen ik aan het onderzoeken was invloed van televisie op het vertellen van kinderen in de 1990s. Verrast door het gebrek aan verbeeldingskracht in veel van de honderden verhalen die ik met tien tot 12-jarige kinderen in vijf verschillende Norfolk-scholen heb gelezen, merkte ik dat dit misschien deels een gevolg van tv-kijken zou zijn. Uit bevindingen van eerder onderzoek is inderdaad gebleken dat televisie inderdaad de fantasierijke capaciteiten van kinderen vermindert.

Zo werd een grootschalig onderzoek in Canada in de 1980s naarmate de televisie geleidelijk aan werd uitgebreid in het hele land, vergeleken met kinderen in drie gemeenschappen - een die vier tv-kanalen had, een met een kanaal en een met geen. De onderzoekers bestudeerden deze gemeenschappen bij twee gelegenheden, net voordat een van de steden televisie voor de eerste keer verkreeg, en opnieuw twee jaar later. De kinderen in de stad zonder tv scoorde significant hoger dan de anderen over 'uiteenlopende denkvaardigheden', een zekere mate van verbeeldingskracht. Dit was totdat ook zij tv kregen - toen hun vaardigheden op hetzelfde niveau zaten als die van de andere kinderen.

Het schijnbare verstikkende effect van tv kijken op verbeeldingskracht is een punt van zorg, omdat verbeeldingskracht belangrijk is. Het verrijkt niet alleen de persoonlijke ervaring, het is ook noodzakelijk voor empathie - ons voorstellen in andermans schoenen - en is onmisbaar bij het creëren van verandering. De betekenis van verveling is hier dat kinderen (ook volwassenen) vaak terugvallen op televisie of - tegenwoordig - een digitaal apparaat om verveling op afstand te houden.

Enkele jaren na mijn studie begon ik bepaalde creatieve professionals op te merken die noemden hoe vervelend ze waren voor hun creativiteit, zowel in de kindertijd als nu. ik geïnterviewd Sommigen van hen. De ene was schrijver en actrice Meera Syal. Ze vertelde hoe ze schoolvakanties had beoefend door uit het raam naar het landelijke landschap te kijken en verschillende dingen buiten haar 'gebruikelijke sfeer' te doen, zoals het leren bakken met de oude buurvrouw. Verveling maakte ook dat ze een dagboek schreef en daarom schrijft ze haar schrijfcarrière toe. "Het is heel bevrijdend, creatief zijn om geen andere reden dan dat je vrij rondloopt en tijd vult," zei ze.


innerlijk abonneren grafisch


Evenzo bekend neurowetenschapper Susan Greenfield zei dat ze als kind weinig te doen had en veel tijd besteed aan het tekenen en schrijven van verhalen. Dit werden de voorlopers van haar latere werk, de wetenschappelijke studie van menselijk gedrag. Ze kiest nog steeds papier en pen op een laptop in een vliegtuig en kijkt vol verwachting uit naar deze beperkte tijden.

Sportieve, muzikale en andere georganiseerde activiteiten kan zeker profiteren de fysieke, cognitieve, culturele en sociale ontwikkeling van een kind. Maar kinderen hebben ook tijd nodig voor zichzelf - om af te wijken van het bombardement van de buitenwereld, om te dagdromen, hun eigen gedachten en bezigheden na te streven en persoonlijke interesses en geschenken te ontdekken.

We hoeven geen bepaald creatief talent of intellectuele aanleg te hebben om te profiteren van verveling. Gewoon de geest laten ronddwalen van tijd tot tijd is belangrijk, zo lijkt het, voor die van iedereen geestelijk welzijn en functioneren. Een studie heeft zelfs aangetoond dat, als we op hetzelfde moment enkele ingehouden, niet veeleisende activiteiten uitvoeren, de dwalende geest dat wel is waarschijnlijker om met fantasierijke ideeën en oplossingen voor problemen te komen. Het is dus goed dat kinderen worden geholpen om te leren genieten van gewoon knutselen - en niet opgroeien met de verwachting dat ze constant onderweg of vermaakt zouden moeten zijn.

Hoe om te gaan met een verveeld kind

Ouders voelen zich vaak schuldig als kinderen klagen over verveling. Maar het is eigenlijk constructiever om verveling als een kans dan als een tekort te zien. Ouders hebben wel een rol, maar haasten met kant-en-klare oplossingen helpt niet. Integendeel, kinderen hebben volwassenen om hen heen nodig om te begrijpen dat het creëren van hun eigen spel en vermaak ruimte, tijd en de mogelijkheid vereist om een ​​puinhoop te maken (binnen grenzen - en achteraf door de kinderen zelf opgeruimd te worden).

Ze zullen ook wat materialen nodig hebben, maar deze hoeven niet geavanceerd te zijn - simpele dingen zijn vaak veelzijdiger. We hebben allemaal gehoord van de peuter die het dure cadeau negeerde en speelde met de doos waarin het zich bevond. Voor oudere kinderen, een vergrootglas, sommige planken van hout, een mand met wol, enzovoort, kan het begin zijn van vele, gelukkig drukke uren.

Maar om het meeste profijt te halen uit tijden van potentiële verveling, inderdaad van het leven in het algemeen, hebben kinderen ook innerlijke en materiële middelen nodig. Kwaliteiten als nieuwsgierigheid, doorzettingsvermogen, speelsheid, interesse en vertrouwen stellen hen in staat om krachten van inventiviteit, observatie en concentratie te onderzoeken, creëren en ontwikkelen. Deze helpen hen ook te leren om niet afgeschrikt te worden als iets de eerste keer niet werkt, en probeer het opnieuw. Door de ontwikkeling van dergelijke capaciteiten te stimuleren, bieden ouders kinderen iets van levenslange waarde.

Als een kind geen ideeën meer heeft, kan het geven van een uitdaging hem ertoe aanzetten zich fantasierijk verder te vermaken. Dit zou kunnen variëren van het vragen om uit te zoeken wat voor soort voedsel hun speelgoeddinosaurussen in de tuin hebben om eraf te gaan en een fotoverhaal te maken met wat vrienden en een digitale camera.

De meeste ouders zijn het erover eens dat ze zelfredzame individuen willen aantrekken die zelf initiatieven kunnen nemen en nadenken. Maar het invullen van de tijd van een kind voor hen leert niets anders dan afhankelijkheid van externe prikkels, materiële bezittingen of amusement. Verzorgende omstandigheden bieden en vertrouwen op de natuurlijke neiging van kinderen om hun geest te gebruiken, is veel waarschijnlijker voor onafhankelijke, competente kinderen, vol ideeën.

Sterker nog, hier is een les voor ons allemaal. Uitschakelen, niets doen en de geest laten afdwalen, kan ook geweldig zijn voor volwassenen - we zouden allemaal moeten proberen er meer van te doen.

Over de auteur

Teresa Belton, Visiting Fellow aan de School of Education & Lifelong Learning, Universiteit van East Anglia

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Related Books:

at InnerSelf Market en Amazon