Onderzoek toont aan dat op spel gebaseerde programma's voor jonge kinderen een sterke basis kunnen vormen voor later succes op school. Shutterstock

Veel gezinnen beslissen waar ze hun kind op de kleuterschool of op school kunnen inschrijven. Peuterspeelzalen en scholen bieden verschillende benaderingen van vroegschoolse educatie, die allemaal de voordelen van hun specifieke programma's bevorderen.

Eén benadering die in de eerste jaren van het leerplan van de basisschool vaart wint, is op spelen gebaseerd leren. Onderzoek wijst uit op spelen gebaseerd leren verbetert de academische en ontwikkelingsresultaten van kinderen. Het kan je kind ook succesvol maken in de 21ST eeuw door hen relevante vaardigheden bij te brengen.

Wat is play-based leren?

Kinderen zijn van nature gemotiveerd om te spelen. Een op spelen gebaseerd programma bouwt voort op deze motivatie, waarbij spelen wordt gebruikt als een context voor leren. In deze context kunnen kinderen problemen verkennen, experimenteren, ontdekken en oplossen op fantasierijke en speelse manieren.

Een op play gebaseerde aanpak omvat zowel door kinderen geïnitieerd als door docenten ondersteund leren. De leerkracht moedigt het leren en onderzoeken van kinderen aan door middel van interacties die tot doel hebben hun denken naar een hoger niveau te brengen.

Terwijl kinderen bijvoorbeeld met blokken spelen, kan een leraar vragen stellen die het oplossen van problemen, voorspelling en hypothesen aanmoedigen. De leerkracht kan ook het bewustzijn van het kind ten aanzien van wiskunde, wetenschappen en geletterdheidsconcepten vergroten, waardoor ze zich met dergelijke concepten kunnen bezighouden door hands-on leren.

Hoewel er meer bewijs nodig is over oorzaak en gevolgrelaties tussen spelen en leren, ondersteunen onderzoeksresultaten over het algemeen de waarde van goede kwaliteit play-based beginjarenprogramma's.

Hoe verhoudt het zich tot directe instructie?

Leren op basis van spelen is van oudsher de educatieve benadering die door leraren in Australische voorschoolse programma's wordt toegepast. Het ondersteunt de nationale en nationale overheid raamwerken voor vroeg leren.

Onderzoek heeft de langetermijnvoordelen van hoogwaardige, op play gebaseerde, resultaten aangetoond kleuterschool programma's, waar kinderen worden blootgesteld aan leren en problemen oplossen door zelf-geïnitieerde activiteiten en begeleiding van leerkrachten.

In tegenstelling tot op spelen gebaseerd leren zijn leerkrachtgerichte benaderingen gericht op het instrueren van jonge kinderen in elementaire academische vaardigheden. Hoewel deze meer gestructureerde leer- en leerstijl de traditionele benadering is van basisschoolprogramma's, onderzoek komt naar voren dat op spelen gebaseerd leren effectiever is in programma's op de basisschool. In deze recente studies blijken de leeruitkomsten van kinderen hoger te zijn in een op spelen gebaseerd programma in vergelijking met de leerresultaten van kinderen in directe-instructiebenaderingen.

Onderzoek heeft ook vastgesteld dat jonge kinderen in direct-instructieprogramma's negatieve effecten kunnen ondervinden. Deze omvatten stress, verminderde motivatie om te leren en gedragsproblemen. Dit is met name het geval voor kinderen die nog niet klaar zijn voor meer formele academische instructie.

Wat kan er worden bereikt via play-based programma's?

Net als bij traditionele benaderingen zijn op play gebaseerde programma's voor jonge jaren gericht op lesgeven en leren. In dergelijke programma's kan spelen in de vorm van gratis spelen zijn (activiteit die spontaan is en door het kind wordt geleid) en begeleide spelen (ook kindgericht, maar de docent is als medespeler betrokken bij de activiteit) met opzettelijk onderwijs. Beide hebben voordelen voor het leren van kinderen. Om van deze voordelen te profiteren, biedt een optimaal spelgebaseerd programma kansen voor zowel gratis spelen als begeleide spelen.

In constructief spel werken kinderen samen en lossen ze problemen op, waarbij ze zich bezighouden met wiskundige en ruimtelijke concepten om vanuit hun verbeelding driedimensionale constructies te ontwerpen en te creëren. Shutterstock

betrokkenheid in het spel stimuleert de drive van een kind om te exploreren en te ontdekken. Dit motiveert het kind om meesterschap over hun omgeving te verwerven, het bevorderen van focus en concentratie. Het stelt het kind ook in staat om deel te nemen aan de flexibele en hogere denkprocessen die essentieel worden geacht voor de 21ST eeuwleerling. Deze omvatten onderzoeksprocessen van probleemoplossing, analyseren, evalueren, toepassen van kennis en creativiteit.

Spelen ondersteunt ook positieve attitudes ten aanzien van leren. Deze omvatten verbeeldingskracht, nieuwsgierigheid, enthousiasme en volharding. Het type leerprocessen en vaardigheden dat in het spel wordt bevorderd, kan niet worden gerepliceerd door rote learning, waarbij de nadruk ligt op het onthouden van feiten.

De op onderzoek gebaseerde aard van het spel wordt ondersteund door de sociale interacties van leerkrachten en kinderen. Leraren spelen een actieve rol bij het begeleiden van de interacties van kinderen in het stuk. Kinderen worden ondersteund bij het ontwikkelen van sociale vaardigheden zoals samenwerken, delen en reageren op ideeën, onderhandelen en oplossen van conflicten.

Leraren kunnen ook de motivatie en interesse van kinderen gebruiken om concepten en ideeën te verkennen. Op deze manier verwerven en oefenen kinderen belangrijke academische vaardigheden en leren in een speelse context.

Uit onderzoek blijkt bijvoorbeeld dat de toegenomen complexiteit van taal- en leerprocessen die door kinderen in spelprogramma's worden gebruikt, verband houdt met belangrijke vaardigheden op het gebied van geletterdheid. Deze omvatten het begrijpen van de structuur van woorden en betekenissen van woorden.

Nog een studies vond de woordenschat van kinderen en het vermogen om een ​​verhaal te vertellen was hoger in een klaslokaal dan in een traditioneel klaslokaal.

Leren in begeleide spelen: leerkrachten helpen kinderen met educatieve taken tijdens het spelen. Shutterstock

Door docenten geleid leren en directe instructiemethoden hebben hun plaats in educatieve contexten. Maar het bewijsmateriaal wijst ook op de voordelen van kwalitatieve play-based programma's voor onze jongste leerlingen. In play-based programma's wordt tijd besteed aan het spelen als belangrijk beschouwd voor leren, niet als een beloning voor goed gedrag. In dergelijke klaslokalen hebben kinderen een grotere, actievere inbreng in wat en hoe ze leren.

Onderzoek toont aan dat op spel gebaseerde programma's voor jonge kinderen een sterke basis kunnen vormen voor later succes op school. Ze ondersteunen de ontwikkeling van sociaal competente leerlingen, in staat om uitdagingen aan te gaan en oplossingen te creëren.

Over de Auteurs

Natalie Robertson, docent kinderopvang, Deakin University; Anne-Marie Morrissey, hoofddocent kinderopvang, Deakin University, en Elizabeth Rouse, Senior Lecturer, Early Childhood Education, Deakin University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon