Kinderen die thuisonderwijs krijgen, brengen veel tijd door in gemeenschapsomgevingen. van shutterstock.com

Tussen 2011 en 2017 groeide het aantal kinderen dat thuisonderwijs kreeg in Australië met meer dan 80%. In Queensland is het in deze periode bijna verviervoudigd. Dit suggereert dat een op de 200 Australische studenten dat was thuis opgeleid in 2017.

Sommige mensen geloven dat thuisonderwijskinderen de sociale omgang met anderen mislopen en beschut zijn tegen de normale druk van het leven. Velen vragen zich af hoe ouders belangrijke aspecten van sociale ontwikkeling, zoals veerkracht en effectieve interpersoonlijke vaardigheden bij hun kinderen kunnen cultiveren als ze niet worden blootgesteld aan leeftijdsgenoten in een typische schoolomgeving.

De "socialisatie vraag”, zoals bekend is in homeschooling-onderzoek, wordt vaak aangetroffen door homeschooling-gezinnen.

We voerden een enquête uit die gegevens vastlegde over verschillende aspecten van de thuisonderwijservaring, waaronder socialisatie. In totaal hebben 385 ouders of voogden uit alle Australische staten en territoria, die thuisonderwijs gaven aan 676 kinderen, de vragenlijst beantwoord. Vervolgens hebben we interviews gehouden met 12 thuisonderwijs gevende ouders/verzorgers.

Uit ons nog te publiceren onderzoek bleek dat thuisonderwijskinderen voldoende mogelijkheden hebben voor betrokkenheid en socialisatie. Dit omvat deelname aan verschillende leer- en andere gemeenschapsgroepen en deelname aan coöperaties voor thuisonderwijs.

De socialisatievraag

Gezinnen die thuisonderwijs geven, voldoen niet aan de sociale normen omdat ze geen geformaliseerd onderwijs volgen. Wanneer mensen afwijken van de gangbare verwachtingen, kan dit sterke meningen van andere leden van de samenleving oproepen.

Bezorgdheid over socialisatie is hardnekkig, ondanks een aantal onderzoeksdocumenten die vonden dat homeschooled kinderen geen kansen worden ontzegd om te socialiseren. Als de auteurs van een artikel bekend:

Hoewel thuisonderwijs plaatsvindt vanuit een 'thuisbasis', breiden veel benaderingen van thuisonderwijs het leren uit tot ver buiten de grenzen van het ouderlijk huis door middel van ervaringsleren en toegang tot hulpbronnen van de gemeenschap.

A studie van 70 Amerikaanse thuisgeschoolde kinderen concludeerde dat "de sociale vaardigheidsscores van thuisonderwijskinderen consistent hoger waren dan die van openbare schoolleerlingen".

En de auteur van een andere studie schreef:

In vergelijking met kinderen die naar conventionele scholen gaan, suggereert onderzoek ook dat thuisonderwijskinderen vaak vriendschappen van hogere kwaliteit hebben en betere relaties met hun ouders en andere volwassenen.

Evenzo, a Parlementaire toetsing 2014 van homeschooling in New South Wales vond geen zorgen met betrekking tot de socialisatie van homeschooled kinderen en geen aanbevelingen op dit gebied werden noodzakelijk geacht.

Een actieve thuisonderwijsgemeenschap

Onze enquête en interviews toonden aan dat thuisonderwijskinderen actieve leden van hun gemeenschap waren en veel meer sociaal betrokken waren dan publieke misvattingen suggereren.

Bijna 50% van de kinderen nam deel aan ten minste één clubactiviteit. Dit omvatte 24 verschillende sporten - van AFL tot luchtfoto zijde en yoga - en clubs, waaronder lego en schaken. Ongeveer 40% volgde minimaal één reguliere leergroep. De lessen omvatten nieuwe talen, tuinieren, Shakespeare en archeologie.

Homeschooled kinderen wonen regelmatig gemeenschapsevenementen bij en zijn betrokken bij leergroepen, zoals deze wetenschapsgroep in een plaatselijke bibliotheek. auteur voorzien

De meerderheid van de onderzoeksdeelnemers had regelmatig "speelafspraken" met thuisonderwijs en/of niet-thuisonderwijsgezinnen. Kinderen namen actief deel aan hun gemeenschap door middel van kunst, waaronder gemeenschapstheater, bands, koren, dans- en beeldende kunstlessen.

Meer dan 15% van de deelnemers aan de enquête benadrukte het belang van een uitgebreide familie die actief is in het leven van kinderen en hen levensvaardigheden aanleert over meerdere generaties heen. De gemeenschapskerk speelde een grote rol in de socialisatie van sommige kinderen, en 9% nam deel aan jeugdgroepen die zich richtten op het dienen van de gemeenschap, waaronder verkenners, gidsen en cadetten.

Coöperaties voor thuisonderwijs

Bijna 40% van de deelnemende gezinnen gaf aan lid te zijn van een thuisonderwijscoöperatie. Dit zijn gemeenschapsgroepen die worden gerund door een commissie van ouders, voogden en soms uitgebreide familie. Ze bieden verschillende cursussen aan zoals sport of muziek, STEM-lessen, ecologisch behoud en cursussen gericht op sociaal en emotioneel welzijn.

Kinderen zijn vaak actieve deelnemers aan de coöperatie en doen zelf suggesties met betrekking tot lessen en hardloopevenementen. Een groeiende beweging, en een zegen voor geografisch geïsoleerde gezinnen, is de opkomst van virtuele thuisschoolcoöperaties.

Uit de interviews met ouders kwamen enkele hoofdthema's naar voren, die enig advies kunnen bieden aan degenen die thuisonderwijs overwegen of nieuw zijn:

• veel ouders meldden aanvankelijke zorgen over hun vermogen om hun kind effectief les te geven, maar ontdekten dat hun zorgen ongegrond waren

• Thuisonderwijs ziet er niet uit als regulier onderwijs, dus probeer het er niet hetzelfde uit te laten zien. Het werkt niet

• plan tijd voor jezelf – zelfzorg is erg belangrijk

• sluit je aan bij een thuisonderwijsgroep.

Er zijn een aantal groepen beschikbaar om thuisonderwijsgezinnen in Australië te ondersteunen. Er zijn veel bronnen beschikbaar en doorgewinterde gezinnen bieden vaak ondersteuning aan nieuwe leden. Thuisonderwijsdownunder is een prima uitgangspunt. Er zijn ook talloze homeschooling steungroepen op Facebook waarvan sommige specifieke geografische locaties of populaties van kinderen bedienen.

De volgende keer dat u iemand ontmoet die thuisonderwijs geeft aan hun kind of kinderen, in plaats van hen te vragen naar socialisatie (dat hebben ze al eerder gehoord), overweeg dan om de enorme toewijding van hun familie en de fantastische kansen die zij hun kinderen bieden te erkennen. Bezorgdheid over socialisatie in de Australische thuisonderwijsgemeenschap is niet gegrond in de realiteit.

Over de auteur

Kate Burton, adjunct-docent onderwijs, Edith Cowan University en Eileen Slater, postdoctoraal onderzoeker, Edith Cowan University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon