Digitaal bijhouden van studentengedrag in de klas stimuleert compliance, niet-leren

Digitaal bijhouden van studentengedrag in de klas stimuleert compliance, niet-leren ClassDojo is een app die door leraren over de hele wereld wordt gebruikt om gedrag in de klas te beheren. www.shutterstock.com

ClassDojo is een van de populairste klas-communicatie-apps ter wereld. Het pretendeert leraren te helpen gelukkiger klaslokalen te creëren en factureert zichzelf als "de eenvoudige manier om een ​​geweldige klaslokaalgemeenschap te bouwen".

Sinds het in 2011 is uitgebracht, heeft het zich snel verspreid en in meer dan 180-landen wereldwijd gebruikt meer dan de helft van Australische basisscholen. Maar nieuw onderzoek kijkt onder de vriendelijke buitenkant van ClassDojo om zorgvuldig na te denken over de implicaties van het bijhouden van studentgegevens over discipline en gedrag.

Het is belangrijk dat leraren, ouders en schoolleiders beter kijken naar hoe het werkt, vooral omdat het gebruik van surveillance, competitie en langdurige gedragsrecords van invloed zijn op het leren in de klas en studenten.

Waarom is ClassDojo zo populair bij leraren?

Leraren gebruiken ClassDojo om klaslokalen en leerlinggedrag te beheren, en als een platform om met ouders te communiceren. Het is kleurrijk, vriendelijk en gemakkelijk te gebruiken. En het is gratis.

Hoe werkt de gedragscomponent van ClassDojo?

De ClassDojo-feedbackfunctie werkt als een traditioneel klaslokaalpuntensysteem, maar neemt meer informatie op en wordt gedaan met behulp van een computer, iPad of smart-phone. Het is een elektronische manier om het gedrag van studenten te volgen en onmiddellijke feedback te geven aan studenten en ouders.

Leraren kunnen positieve of negatieve punten toekennen aan studenten voor het vertonen van een reeks van gedragingen. Ze kunnen ClassDojo gebruiken om studenten visuele en audio-aanwijzingen te geven die de positieve en negatieve feedback weerspiegelen.

"Positieve" feedback is groen gekleurd en komt met een aangenaam dinggeluid. "Behoefte aan werk" -feedback is rood gekleurd en komt aan met een hard gezoemgeluid. Deze signalen kunnen openbaar worden gebruikt, zodat de hele klas bewust feedback heeft gekregen.

Na verloop van tijd accumuleren punten om een ​​persoonlijke gedragsscore te produceren. ClassDojo traceert en slaat automatisch elk stukje feedbackgegevens van studenten op. Hierdoor kunnen docenten rapporten maken van studenten met gegevens over:

  • details over het gedrag of de vaardigheidspunten worden toegekend

  • de tijd en datum waarop punten werden toegekend

  • aantal verzamelde "positieve" punten

  • aantal verzamelde "behoeftewerk" -punten.

Rapporten bieden een groene en rode ringdiagram en percentages van "positieve" en "moet werk" punten toegekend. Deze gedragsrapporten kunnen eenvoudig worden gedeeld met ouders.

Waarom zouden we ons zorgen maken?

ClassDojo moedigt toezicht aan. De bewakingstechnieken omvatten bijvoorbeeld:

  • leraren die studenten constant controleren om punten toe te kennen, positief of negatief

  • openbare weergave van klaspunten op grote schermen in de klas, waardoor de gedragsscore van elke student zichtbaar wordt voor iedereen in de klas

  • het opbouwen van gedragsprofielen van studenten die tijdens hun opleiding door leerkrachten, ouders en schoolleiders kunnen worden bekeken

  • ouders kunnen via sms op de hoogte worden gebracht wanneer hun kind gedragsfeedback ontvangt in de vorm van punten

  • geregistreerde ouders worden via een wekelijkse e-mail eraan herinnerd om het gedragsprofielrapport van hun kind te controleren.

ouderschap Te veel toezicht is niet goed voor studenten. van www.shutterstock.com

Toezicht

Te veel toezicht is niet goed voor kinderen. Dit niveau van bewaking dat wordt gebruikt om het gedrag van studenten te volgen en te beïnvloeden, richt zich op het beheersen van hen om zich op bepaalde manieren te gedragen. Het is een manier om naleving en conformiteit te bevorderen.

Controle hebben in de klas is belangrijk, maar dit is iets anders dan het beheersen van studenten. Gecontroleerde studenten krijgen weinig kans om te leren hoe ze verstandige beslissingen kunnen nemen over hun eigen gedrag. Ze vertrouwen op anderen om hen te vertellen.

Experts argumenteren toezicht erodeert vertrouwen en heeft een huiveringwekkend effect op creativiteit. Ze geven ook aan dat studenten minder risico nemen omdat hun fouten mogelijk tegen hen in kunnen gaan.

Bemoedigend nemen van risico's is belangrijk en verbetert het leerproces van studenten. En negatieve gegevensprofielen van studenten kunnen de manier beïnvloeden waarop leraren hun leerlingen beschouwen.

Wedstrijd

Puntenstelsels en ranglijsten bevorderen competitieve omgevingen. Dit zijn prima in sommige omstandigheden, zoals in competitieve sporten, maar niet als de belangrijkste manier om studenten in de klas te ondersteunen.

Competitieve omgevingen creëren conflicten en onbehagen, vooral voor studenten die regelmatig onderaan komen. En wanneer positieve en negatieve ClassDojo-punten publiekelijk worden aangekondigd, kan dit vernederen of schande studenten. Dit beïnvloedt de houding van studenten tegenover leren.

Langdurige gedragsregistraties

Het creëren van digitale gedragsprofielen op studenten kan een langdurige impact hebben. Ouderwetse puntensystemen zoals sterdiagrammen waren tijdelijk, hadden een korte levensduur, en waren niet erg effectief. ClassDojo verzamelt en bewaart alles opgenomen gegevens op studenten.

ouderschap Sterkaarten waren tijdelijk, maar niet erg effectief. van www.shutterstock.com

Er is bezorgdheid geuit over wie de eigenaar is van deze gedragsgegevens en hoe deze in de toekomst kan worden gebruikt. Er is potentieel voor gedragsgegevensprofielen om studenten door school te volgen. Het is te vroeg om te vertellen hoe ze in de toekomst kunnen worden gebruikt en welke problemen dit kan opleveren.

Wat moeten scholen doen?

Leraren moeten de schooldiscipline benaderen in een educatieve manier. Ze zouden gedrag op dezelfde manier als het curriculum moeten zien - iets dat kan worden onderwezen.

Docenten moeten begrijpen hoe hun onderwijs en het leerplan het gedrag van studenten beïnvloeden. Ze zouden serieus moeten overwegen om technologie te gebruiken om gedrag te monitoren vanwege de negatieve impact die het op studenten zou kunnen hebben.

Scholen moeten veilige en beveiligde omgevingen creëren die ordelijk zijn en leren mogelijk maken. Dit betekent niet dat studenten moeten worden gecontroleerd door constant toezicht. Het eenvoudig beheersen van het gedrag van studenten heeft weinig educatieve waarde. Deze aanpak biedt onze studenten een slechte dienst.

Schooldiscipline zou moeten gaan over het opbouwen van respectvolle relaties en het onderwijzen van studenten over hoe, waarom en wanneer bepaalde gedragingen geschikt zijn. Dit zal studenten ondersteunen om succesvolle, onafhankelijke studenten en burgers te worden.

Deze educatieve benadering wordt ondersteund door klasmanagement en onderzoek naar schooldiscipline, waarin wordt gesteld dat scholen zich moeten concentreren op relationele aspecten van scholing op basis van respect, waardigheid en zorgzaamheid. Scholen moeten er ook voor zorgen dat hun aanpak van discipline is Leer-georiënteerde en probeert zelfregulering en vertrouwen te ontwikkelen.The Conversation

Over de auteur

Jamie Manolev, onderzoeksassistent, Universiteit van Zuid-Australië; Anna Sullivan, universitair hoofddocent onderwijs, Universiteit van Zuid-Australië, en Roger Slee, hoogleraar inclusief onderwijs, Universiteit van Zuid-Australië

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

{amazonWS: searchindex = Books; keywords = learning to think; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}