Shutterstock
Ondanks alle onderzoek dat vertelt ouders hoe goed het is voor hun kinderen om tijd buiten door te brengen, ze brengen meer tijd binnenshuis door dan ooit tevoren. Het lijkt erop dat zorgen over de gevaren van bomenklimmen of verdwalen betekent dat veel ouders nerveus zijn over het toestaan van hun kinderen om risicovol te spelen.
Maar onderzoek suggereert dat dit element van buitenspelen aanzienlijke voordelen heeft voor kinderen en kan helpen hun emotionele veerkracht te ontwikkelen.
In de afgelopen tien jaar en een half, zijn scholen begonnen te herkennen het belang van buiten de tijd voor kinderen - resulterend in de ontwikkeling van programma's die leren buiten het klaslokaal vereisen. Een van deze programma's die de laatste jaren in populariteit is toegenomen, is Forest School.
Wat is een bosschool?
Forest School is een outdoor-leerinitiatief dat buiten spelen omhelst in beboste ruimtes als een middel om te leren en te ontwikkelen. In het Verenigd Koninkrijk is de beweging van de Forest School terug te voeren tot de vroege 1990s toen een groep jonge opvoeders van het Bridgewater College in Somerset dag op reis ging naar Denemarken.
Ze merkten op hoe de Scandinavische waarden van het leven in de open lucht werden ingebed in het onderwijssysteem. Bij hun terugkeer uit Denemarken hebben ze de eerste Forest School in de schoolcrèche ontwikkeld, gevolgd door een B-Tech-kwalificatie in de praktijk van Forest School. De Bridgewater-groep zette de ontwikkeling van de voorziening van Forest School in gang door middel van gestructureerde trainingsprogramma's voor beoefenaars van Forest School. Vandaag de Forest School Association - het Britse professionele orgaan voor beoefenaars van Forest School - heeft meer dan 1,500-leden.
{besloten Y=9zat9ef1vHo}
Tijdens Forest School krijgen kinderen en jongeren de gelegenheid om de natuurlijke omgeving te verkennen, een passend risico en uitdaging te ervaren en hun eigen leerproces te sturen. Onderzoek heeft aangetoond dat Forest School fantasierijk spel stimuleert door middel van hands-on betrokkenheid bij de natuurlijke omgeving.
In ons onderzoek, met meer dan 30-interviews met kinderen tussen vier en negen jaar oud, we wilden begrijpen hoe spelen in Forest School het leren mogelijk zou maken. We ontdekten dat kinderen zich tijdens Forest School meer onafhankelijk voelden en daardoor een groter besef hadden van persoonlijke, sociale en ecologische verantwoordelijkheid.
Kinderen waren van mening dat ze vaardigheden die ze op school hadden geleerd op meer betekenisvolle manieren konden toepassen en een aantal niet-academische vaardigheden ontwikkelden. Forest School moedigde hen aan creatief te denken - om uit hun comfortzone te stappen en risico's te nemen - en nauwer samen te werken met hun leeftijdsgenoten. Ze meldden ook dat ze meer lichamelijk actief waren tijdens Forest School - leren hoe ze veilig kunnen bewegen in de onvoorspelbare en uitdagende ruimte van een bos.
Het maken van bewegingen zijn belangrijk
De World Health Organisation heeft onlangs betoogd dat jonge kinderen meer kans moeten krijgen om te spelen om gezond te kunnen opgroeien. Maar ondanks de duidelijke voordelen, wordt Forest School nog steeds enigszins verkeerd begrepen.
Voor de buitenstaander wordt het vaak beschouwd als een afzonderlijke vorm van onderwijsvoorziening - en er zijn inderdaad een aantal full-time outdoor Forest School-kwekerijen in het VK, zoals Wildawood Forest School in Cambridgeshire. Maar de meeste Forest Schools werken binnen reguliere staatsscholen, waar kinderen hun klas een halve of hele dag verlaten, meestal een of twee keer per week, om Forest School te bezoeken.
{vermeld Y=YDbycHY1iEQ}
We spraken met kinderen, schoolleiders en leiders van de Forest School op twee basisscholen en gevonden dat deze overbrugging van formeel en informeel leren elkaar kan aanvullen. Kinderen en hoofdonderwijzers erkenden dat het schoolsysteem de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen over de wereld kan verstikken. Kinderen erkennen dat terwijl ze veel leren in de klas, dit meestal wordt geregisseerd door leraren en gericht is op het afleggen van tests.
Hoofddocenten onderkenden ook de druk die kinderen van jongs af aan onder druk worden gezet, en van de noodzaak om de progressie van leerlingen regelmatig te laten zien tegen vastgestelde doelen. Forest School, voor zowel de leerling als de leerkracht, is een kans om afstand te nemen van de eentonigheid van het leren in de klas en in plaats daarvan om hands-on, zelfgestuurd leren aan te leren.
Dit geeft kinderen de mogelijkheid om andere vaardigheden te ontwikkelen die verder gaan dan de academische wereld - inclusief onderhandeling, veerkracht en onafhankelijkheid. En op deze manier zorgt de combinatie van deze benaderingen voor leren ervoor dat kinderen de kans krijgen om een breder scala aan vaardigheden te ontwikkelen. Dit alles bereidt hen voor op het latere leven en helpt hen al op jonge leeftijd om van de buitenlucht te genieten.
Over de Auteurs
Janine Coates, docent kwalitatieve onderzoeksmethoden, Loughborough University en Helena Pimlott-Wilson, hoofddocent menselijke geografie, Loughborough University
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
