Een dag op het strand is diep leren voor een kind

Een dag op het strand is diep leren voor een kind
Herinneringen en ervaringen opgedaan tijdens het spelen zijn fundamenteel voor iemands leven lang leren. (Shutterstock)

Het strand biedt een wijd open speellandschap waar kinderen worden gevoed door nieuwsgierigheid. Of het nu op het strand is of ergens buiten, het helpt om even de wereld te bekijken door de lens van een kind dat de wereld opnieuw ontdekt en langzamer aanwezig te zijn.

Een deel van wat er gebeurt door het spelen van kinderen is de opwinding van het maken van keuzes. Deze keuzes, en hun consequenties, zijn onderdeel van het opkomende gevoel van keuzevrijheid en identiteit van het kind.

De nieuwsgierige geest van kinderen hunkert naar kansen waarmee ze ontwerpers, bouwers, wiskundigen en innovators van hun wereld kunnen worden.

Zandsculpturen brokkelen af, maar zowel herinneringen als de ervaringen opgedaan door te spelen zijn fundamenteel voor iemands levenslang leren. Als ouder of voogd kun je het diepe leren ondersteunen dat tijdens het spelen van je kind gebeurt, en later wanneer je dierbare herinneringen opnieuw bezoekt.

Wijd open keuzes

Het strandlandschap verandert voortdurend en biedt uitdagingen om te overwinnen - en eindeloze keuzes om mee te experimenteren. Kinderauteur Douglas Wood vertelt prachtig de kostbare sensatie die een kind ervaart in zijn boek Niemand behalve jij; hij onderzoekt momenten waarop kinderen komen begrijpen zichzelf en hoe ze uniek verbonden zijn met de wereld.

Een dag op het strand is diep leren voor een kind'Niemand behalve jij' van Douglas Wood. (Candlewick Press)

Ontwerpkeuzes reiken verder dan de horizon. Zwembaden die kinderen in het zand graven zijn kuipen voor poppen, drinkgaten voor dinosaurussen of gigantische kasteelgrachten. Voor kinderen is het doel niet altijd een voltooid project. Een kind kan zichzelf uitdagen om dieper te graven, hoger te stapelen of kronkelende paden te maken voor water langer.

Tegenslagen ervaren is een natuurlijk onderdeel van het leven, en wanneer kinderen het opnieuw proberen of iets op een nieuwe manier proberen, bouwen ze hun doorzettingsvermogen op naast het ontwikkelen van zelfregulatie. Leren en leven gaan allemaal over het overwinnen van uitdagingen, dus begrip hoe zichzelf te reguleren is fundamenteel voor psychologisch, fysiek, gedrags- en educatief welzijn.

Stuart Shanker, emeritus hoogleraar aan de Universiteit van York in psychologie en filosofie, en een expert in zelfregulatie, vat zelfregulering samen als 'de manier waarop mensen omgaan met stress in hun leven. '

Wanneer een kind vult en bouwt, zeemeeuwen achtervolgt en anders het gevarieerde terrein van het strand verkent, beheert het spanningen die in het spel komen. Zandkastelen kunnen op een onverwachte tijd haperen, golven kunnen een zandige boodschap wegspoelen, wind en regen kunnen een plan temperen en bruggen kunnen instorten.

De onvoorspelbaarheid van het oplossen van problemen leent zich voor uitdagingen, successen en mislukkingen.

Multisensorische paden

Wanneer kinderen het snelst kunnen rennen, beheer van de gevarieerde risico's en stressoren van het terrein, ze struikelen, rollen en herstellen en realiseren hun fysieke mogelijkheden. Ze ontwikkelen zich fysieke geletterdheid, het opbouwen van hun motivatie, vertrouwen, competentie en aanleg om actief te zijn.

Het strand is een organische symfonie van geluid met de wind fluiten, de golven kabbelen en de vogels roepen. De open lucht, altijd veranderend, nodigt uit tot bewaking van de wolken.

Een dag op het strand is diep leren voor een kind'Wave' van Suzy Lee. (Chronicle Books)

Suzy Lee's woordeloze boek Golf legt het rijke drama en de choreografie vast van een speeldag voor kinderen op het strand.

Het strand heeft een overvloed aan zintuiglijke keuzes waarmee te kampen heeft. Door deze sensorische engagementen een kind bouwt multisensorische hersenbanen en onderzoekt manieren om te leven als onderdeel van het ecosysteem.

Verbeelding wordt aangewakkerd wanneer kinderen de verschillende texturen, vormen en maten van de geschenken van de natuur verkennen. Keien, schelpen, zandkorrels en stokken bieden meerdere mogelijkheden om te zijn gemanipuleerd en verplaatst. Het mengen van een beetje water voegt nog meer keuze aan kleur en textuur toe aan het vervormbare medium.

Ondersteunen van leren met praten

Ongetwijfeld zullen er gesprekken worden gevoerd door de wind.

"Ik heb het gedaan! IK HEB HET GEDAAN! Het vliegt !!! ”

“Hé Wave! Je kunt me niet vangen! '

De late grote Britse taaltheoreticus James Britton besprak hoe geletterdheid drijft op een zee van praten.

Als volwassenen in de buurt van kinderen kunnen we luisteren naar het rijke gesprek van kinderen. In een speelgebaseerde leeromgeving ondersteunen opvoeders van jonge kinderen leren via praten. De volwassene kan bijvoorbeeld aan de zijlijn blijven hangen, en zonder het spelen van kinderen te onderbreken, wanneer de gelegenheid zich voordoet, kan de volwassene helpen benoemen wat het kind demonstreert. Of andersom, de volwassene kan het kind uitnodigen om over hun ideeën te praten. Bijvoorbeeld:

“Je hebt echt hard gewerkt om dat diepe gat te graven! Ik zie hoe je samen hebt gewerkt om het water buiten te houden. Je gezichten zien er zeker trots uit en je gaf het niet op, zelfs als het lastig was, je probeerde het opnieuw. "

“Dit ziet er heel spannend uit! Kun je me vertellen wat je aan het bouwen bent ?! ”

Een dag op het strand is diep leren voor een kind
'Stel je de lucht voordoor Barbara Reid. (North Winds Press)

Het boek van Barbara Reid Stel je de lucht voor illustreert hoe de lucht observatie en conversatie kan oproepen, en laat zien hoe voortbouwen op het praten van kinderen leidt tot een groter vermogen om de wereld te lezen.

Volwassenen zullen merken dat kinderen vroege wiskunde-ervaringen opdoen op manieren die voor hen belangrijk zijn. Je kunt helpen de wiskunde die aan de oppervlakte komt te noemen op momenten dat de stroom van kinderspel niet wordt verstoord. Bijvoorbeeld:

“Dat gat ziet er nog groter uit! Ik vraag me af hoeveel emmers water er nodig zijn om het te vullen? Zullen we ze bij elkaar tellen? '

Met een probleem rondhangen en mogelijke oplossingskeuzes maken kan leiden tot krachtig leren.

Het strand en thuis verlaten

Zelfs onder de blote hemel ervaren kinderen patronen naarmate de tijd verstrijkt en de positie en schaduwen van de zon veranderen.

Het is onvermijdelijk dat de stranddag ten einde komt. Deze overgang kan een stressor zijn omdat het kind laat iets achter waar ze van genoten hebben.

Een dag op het strand is diep leren voor een kind
'Dag op het stranddoor Tom Booth.
(Simon en Schuster)

Laat het kind weten dat het zal zijn tijd om weg te gaan - bijvoorbeeld door een stopwatch-alarm in te stellen met uw kind - en te praten over wat er moet worden gedaan om op te ruimen, schept tijd om zich voor te bereiden op de overgang en de mogelijkheid om een ​​opgeruimde rol te nemen.

Thuis, in de dagen die volgen, kunt u contact maken met uw kind terwijl u hun speelherinneringen opnieuw bezoekt.

Tom Booths 'boek Dag op het strand zal zeker herinneringen oproepen aan deze gedeelde momenten. Het onderzoekt hoe kinderen een doel vinden en zichzelf uitdagen buiten wat ze weten, terwijl ze onderweg leren.

Keuzes maken, onverwachte uitdagingen en sociale ervaringen tegenkomen helpen allemaal om veel meer te bouwen dan zandkastelen!

Over de Auteurs

Lotje Hives, onderzoeksmedewerker, parttime instructeur, Schulich School of Education, Nipissing University en Tara-Lynn Scheffel, universitair hoofddocent, Schulich School of Education, Nipissing University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}