Wie ben ik? Waarom ben ik hier? Waarom kinderen filosofie moeten krijgen

Wie ben ik? Waarom ben ik hier? Waarom kinderen filosofie moeten krijgen
Filosofie verbetert niet alleen de cijfers van kinderen, het helpt hen ook betekenis te geven aan hun plaats in de wereld. van shutterstock.com

In een recente TED-talk getiteld Geen filosofie, geen menselijkheid, auteur Roger Sutcliffe vroeg het publiek of een vlaggenmast een plaats was. Ongeveer de helft van het publiek zei ja, de ander zei nee.

Hij beschreef vervolgens het antwoord dat een negenjarige hem op die vraag gaf:

voor mij is een vlaggenmast geen plaats, maar voor een mier wel.

Dit creatieve perspectief laat zien wat kinderen kunnen doen als ze ruimte krijgen om filosofisch te denken.

Kritische denkvaardigheden worden in de samenleving zeer gewaardeerd en beginnen in het onderwijs meer te worden gewaardeerd. Een kritisch en creatief denkvermogen werd geïntroduceerd in de Australisch Victoriaans Curriculum in 2017.

Het Australische curriculum aantekeningen:

Reageren op de uitdagingen van de eenentwintigste eeuw - met zijn complexe ecologische, sociale en economische druk - vereist van jonge mensen dat ze creatief, innovatief, ondernemend en aanpasbaar zijn, met de motivatie, het vertrouwen en de vaardigheden om kritisch en creatief denken doelgericht te gebruiken.


Haal het laatste uit InnerSelf


Deze mogelijkheid is niet bedoeld om als een zelfstandig vak te worden onderwezen, maar via andere leergebieden. Eén content descriptor stelt dat studenten dat moeten kunnen overwegen wanneer analogieën kan worden gebruikt om een ​​standpunt uit te drukken.

Wie ben ik? Waarom ben ik hier? Waarom kinderen filosofie moeten krijgen Is een vlaggenmast een plaats? Misschien voor een mier. van shutterstock.com

Dit is precies wat filosofie kinderen leert. En dit kan via een programma dat specifiek is afgestemd op kinderen in de basisschool, bekend als Filosofie voor kinderenof P4C.

Programma's in Kinderfilosofie hebben aanzienlijke voordelen opgeleverd voor studenten over de hele wereld. Deze voordelen omvatten verbetering van academische resultaten, evenals minder meetbare resultaten zoals het helpen van kinderen om hun plaats in de wereld te begrijpen.

Wat is filosofie voor kinderen?

Het idee om filosofie te doen met kinderen begon in de 70s toen Matthew Lipman en Ann Sharp het eerste P4C-programma op basisscholen ontwikkelden.

In de afgelopen 50-jaren heeft Filosofie voor kinderen zich verspreid naar meer dan 60-landen. Het is blijven beïnvloeden universitaire filosofiede zakenwereld en is ook gebruikt in gevangenissen.

In deze programma's bespreken kinderen kwesties rond ethiek of vragen over persoonlijke identiteit. Deze zijn van fundamenteel belang om onszelf te begrijpen, vooral tijdens de vormende schooljaren waarin jongeren hun identiteit ontwikkelen.

Studenten in Jaren 1 en 2 kunnen bijvoorbeeld de ethiek van waarheid vertellen analyseren en onderzoeken of het ertoe doet of de leugen een positief resultaat oplevert, of de bedoeling van de leugenaar ertoe doet, of dat het ertoe doet of het een onbeduidend klein witje was liggen.

Studenten in jaar 5 en 6 kunnen hun interpretatie bespreken van hoe genderidentiteit wordt gevormd. Dit kan vragen genereren zoals: is geslacht gekoppeld aan geslacht, gebeurt geslacht bij de geboorte of ontwikkelt u een geslacht en kunnen mensen identificeren als een bepaald geslacht?

In Australië is Philosophy for Children nog steeds grotendeels ongedefinieerd en vertrouwt het op op vrijwilligers gebaseerde instellingen zoals de Victorian Association of Philosophy in Schools (SWS).

Scholen zoals Brunswick East Primary Lloyd Street Primary voeren al vele jaren succesvolle programma's voor Philosophy for Children. Maar met weinig externe ondersteuning beschikbaar, moeten schoolpersoneel het programma ontwikkelen en inbedden in hun eigen curriculum.

Ierland heeft de filosofie voor kinderen omarmd en filosofie gegeven een kernplaats in het Ierse onderwijssysteem. President Michael D. Higgins introduceerde het programma door te zeggen

een blootstelling aan filosofie - als methode en openbaring, als rationele oefening en fantasierijke reis - is [...] van vitaal belang als we echt willen dat onze jonge mensen de capaciteiten verwerven die ze nodig hebben om zich voor te bereiden op hun reis naar de wereld.

De UK heeft ook gefinancierd onderzoek ter waarde van meer dan A $ 2 miljoen om de resultaten van programma's voor Filosofie voor Kinderen op het niveau van de basisschool te evalueren (gepland voor voltooiing in 2021).

Hoe weten we dat het effectief is?

A langetermijnstudie die begon in Spanje in 2002, volgde meer dan 400-studenten in een P4C-groep en een andere 300 die niet betrokken was bij de programma's in de filosofie. Het toonde aan dat kinderen in de P4C-groep zeven extra IQ-punten behaalden en meer sociaal gedrag vertonen tijdens het 12-jaarproject.

Een van de grootste onderzoeken in het VK omvatte meer dan 3,000-studenten in jaar 4 en 5 in een gerandomiseerde studie. Deze studie concludeerde studenten die betrokken waren bij het P4C-programma behaalde een extra twee maanden vooruitgang in wiskunde en lezen vergeleken met degenen die dat in een jaar niet hebben gedaan.

Filosofie is een breed onderwerp. Het helpt vaardigheden ontwikkelen die kunnen worden overgedragen naar andere academische gebieden. Dit verklaart gedeeltelijk hoe filosofieprogramma's de testscores in lezen, schrijven en wiskunde verbeteren zonder dat kinderen daadwerkelijk lezen, schrijven of wiskunde hoeven te doen.

Wie ben ik? Waarom ben ik hier? Waarom kinderen filosofie moeten krijgen
Filosofische vaardigheden strekken zich uit tot andere vakgebieden. van shutterstock.com

Deze vaardigheden variëren van duidelijkheid en samenhang in spreken en luisteren tot het geven van redenen voor argumenten, het construeren van tegenvoorbeelden en het gebruik van analoge redenering.

In de VS hebben studenten met een grote filosofie enkele van de hoogste testscores bij het aanvragen van een graduate school. In 2014 behaalden filosofie-majors de hoogste gemiddelde score in de LSAT (wetsschooltest) en de GRE - een gestandaardiseerde test die werd gebruikt om kandidaten voor de graduate school in de meeste disciplines te beoordelen. Filosofie majors werden vierde van 31 majors in de GMAT (business school test).

Het gaat om meer dan testscores

De voordelen van filosofie reiken veel verder dan de meetbare effecten.

De meeste P4C-beoefenaars vinden iets inherent waardevol bij het faciliteren van filosofische dialogen met groepen jongeren - iets dat wij waardevoller vinden dan de verbeterde testscores die indruk kunnen maken op educatieve beheerders.

Filosofie gaat over het leven. Het gaat om betrokkenheid bij het leven. Het gaat erom in de wereld te zijn. Door ethische vragen te stellen, kunnen we nadenken over hoe onze acties de wereld beïnvloeden. De waarde voor deze jonge mensen gaat veel verder dan hun testscores, hun gebruik van kritische denkvaardigheden of hun toekomstige werkmogelijkheden.

Ze zijn betrokken leden van een denkgemeenschap. Ze overleggen, onderhandelen en overwegen met respectvolle en doordachte dialoog. Philosophy for Children kan helpen bij het verbeteren van academische resultaten, maar de reden waarom het op scholen moet worden gebruikt, is omdat het kinderen een ruimte geeft om de wereld en de betekenis in hun leven te begrijpen.The Conversation

Over de auteur

Ben Kilby, promovendus in het onderwijs, onderzoek naar filosofie voor kinderen, Monash University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}