Scholen kunnen kinderen leren gelukkig te zijn - maar in plaats daarvan bevorderen ze de concurrentie

Scholen kunnen kinderen leren gelukkig te zijn - maar bevorderen in plaats daarvan de concurrentie
Shutterstock.

Diagnose van psychische stoornissen en medicijn voorschriften onder schoolgaande kinderen zijn de laatste twee decennia omhooggeschoten. De Wereldgezondheidsorganisatie (WHO) meldt dat 20% van de kinderen psychische stoornissen ervaren, zoals depressie, angst, ADHD en autisme - op elk moment.

Dit is een aanzienlijk probleem in het VK, waar bij één op de acht kinderen tussen de vijf en 19 een diagnose is gesteld. emotionele of gedragsstoornis. Zelfs kinderen vanaf vijf jaar worden ziek: volgens de laatste rapporten, 6% van vijfjarigen lijdt aan een psychische stoornis. De uitdagingen zijn nog groter voor kinderen uit gezinnen met een laag inkomen, die vier keer meer kans hebben geestelijke gezondheidsproblemen ontwikkelen dan hun betere leeftijdsgenoten.

Terwijl het gezinsleven, vrienden, sociale media en lichaamsbeeld allemaal van invloed zijn op de geestelijke gezondheid van kinderen, een recent rapport van The Children's Society ontdekte dat meer jonge mensen ongelukkig zijn over school dan enig ander deel van hun leven. Maar een groeiend aantal onderzoeken van over de hele wereld laat zien dat scholen kinderen kunnen helpen een gelukkiger leven te leiden - als ze dergelijke resultaten waarderen.

Onder druk

Over het algemeen is het Britse onderwijssysteem - net als vele anderen over de hele wereld - gericht op concurrentie. Internationale ranglijsten zoals OESO's Programma voor Internationale Beoordeling van Studenten (PISA) beoordelen de prestaties van scholen en oefenen druk uit op bestuurders, leerkrachten en leerlingen. Als gevolg hiervan lijken scholen de academische prestaties van studenten boven hun te waarderen geestelijke gezondheid en welzijn, wat niet alleen tot uiting komt in de manier waarop studenten les krijgen, maar ook hoe ze worden beoordeeld.

Leraren staan ​​ook onder grote druk om ervoor te zorgen dat hun studenten de hoogst mogelijke cijfers behalen. Dit draagt ​​ook bij aan een slechte geestelijke gezondheid bij leraren, met veel ontwikkelende psychische problemen zoals burn-out, die negatieve gevolgen hun prestaties en kunnen daar uiteindelijk toe leiden stop het beroep.

Scholen kunnen kinderen leren gelukkig te zijn - maar in plaats daarvan bevorderen ze de concurrentie
Een berg van markering. Shutterstock.

Hoewel er zijn eisen voor Britse scholen om leerlingen te leren fysiek en mentaal gezond te blijven, is het duidelijk niet genoeg. Al te vaak, academische eisen aan leerlingen een gevoel van rivaliteit uitlokken, in plaats van hen te leren genieten van het leven en positieve emoties te cultiveren. Toch moeten educatieve prestaties niet ten koste gaan van het geluk en het welzijn van kinderen.

Onderwijssystemen, inclusief die van het VK, kunnen reageren op de groeiende psychische crisis bij kinderen. En onderzoek toont aan dat het bevorderen van geestelijke gezondheid en welzijn op scholen, op een lijn met kernvaardigheden zoals wiskunde en geletterdheid, een positief effect over het zelfvertrouwen, academische prestaties, sociale relaties, motivatie en loopbaanperspectieven van leerlingen.

De Noordse manier

Overweeg de onderwijssystemen van enkele van de gelukkigste landen ter wereld om te zien hoe scholen leerlingen kunnen leren gelukkig te zijn. Alle vijf de Noordse landen - Denemarken, Noorwegen, Zweden, Finland en IJsland - komen bijvoorbeeld voor in de top tien van gelukkigste landen, volgens de Wereld Happiness Report.

Het is bekend dat in Noordse landen meer nadruk wordt gelegd sociaal-emotioneel leren, waarmee kinderen de vaardigheden en kennis krijgen om emoties effectief te herkennen en te beheren. Dit vormt zich de basis van welzijn, en kan aanzienlijk verbeteren academische prestaties onder studenten.

Noordse landen waarderen ook de beoordelingen van leraren over nationale examens, en scholen zijn dat niet beoordeeld of gerangschikt zoals ze zijn in het VK of de VS. Dit voorkomt dat het onderwijssysteem onnodig plaatst druk op scholen, wat leidt tot minder rivaliteit, stress en angst bij studenten, en lagere burn-outs onder leraren.

Geluk vinden

Als het gaat om gezond en gelukkig te zijn, suggereert onderzoek dat geld er slechts tot op zekere hoogte toe doet. Het belangrijkste is zelfkennis ontwikkelen - dat wil zeggen, weten hoe je denkt, je gedraagt ​​en je eigen emoties beheert - en positieve sociale relaties. Dit is duidelijk in sommige Latijns-Amerikaanse landen. Costa Rica en Mexico scoren bijvoorbeeld ook goed op de World Happiness Index en behoren volgens de Happy Planet-index (waarbij rekening wordt gehouden met welzijn, levensverwachting en ongelijkheid, evenals ecologische voetafdruk).

Deze landen hebben een cultuur van het promoten van sociale netwerken van vrienden, families en buurten. Ondanks het leven op de meest ongelijke continent in de wereld blijkt uit onderzoek dat Latijns-Amerikaanse mensen zijn extreem veerkrachtig, wat betekent dat ze in staat zijn om tegenspoed met succes te overwinnen en van het leven te genieten ondanks moeilijke omstandigheden.

Volgens recente VN-rapporten, scholen in Latijns-Amerika doen ook goed hun best om veerkracht bij kinderen te bevorderen. Duurzaamheid van het milieu is ook een belangrijk onderdeel van het onderwijsbeleid in plaatsen zoals Costa Rica. Dit bevordert empathie voor andere leden van de samenleving - een kernvaardigheid van sociaal-emotioneel leren.

Mijn eigen onderzoek heeft aangetoond dat onderwijssystemen in beide ontwikkelingslanden en ontwikkelde landen waarde vormende verantwoordelijke burgers door onder meer gelijkheid, harmonie en diversiteit te waarderen. Toch lijkt geen van de landen die in de analyse zijn opgenomen - China, Engeland, Mexico en Spanje - een expliciete waarde te hechten aan geestelijke gezondheid in hun onderwijssystemen.

Onderwijssystemen over de hele wereld kunnen de geestelijke gezondheidscrisis bij kinderen aanpakken - als zij dat willen. En landen die prioriteit geven aan het geluk en welzijn van kinderen, bieden een sterk uitgangspunt. Door positieve relaties te bevorderen boven rivaliteit en te leren over ranglijsten, kunnen kinderen over de hele wereld de kans krijgen om te floreren.The Conversation

Over de auteur

Angel Urbina-Garcia, Universitair docent in vroege kinderstudies, Universiteit van Hull

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}