De volgende tekst, "Yesterday's Child" door Janie Bowman, werd oorspronkelijk gepubliceerd in Het ontbrekende stuk (Winter 1993), de nieuwsbrief van de Learning Disabilities Association of Washington State.
Het kind van gisteren werd geboren in de 1800e eeuw. Als jonge jongen werd hij als medisch kwetsbaar beschouwd. Elke ziekte van de luchtwegen die de mensheid in die tijd kende, leek hem te grijpen. Hoewel het kind van Yesterday veel van zijn vroege jaren ziek was, hield dit zijn onverzadigbare nieuwsgierigheid en jongensachtige escapades niet tegen. Het kind van vandaag zou worden omschreven als 'gewoon een jongen zijn'.
TOEVOEGEN: Nieuwsgierig? Of geen gezond verstand?
Het kind van gisteren bevond zich vaak in risicovolle situaties op leven en dood. Op een keer, rond de leeftijd van vijf, verdronk deze jongen bijna in een gracht; en later stikte hij bijna toen hij wegzonk in de diepten van een graanelevator. Het kind van vandaag zou worden omschreven als "zonder gezond verstand".
Het kind van gisteren werd slapend gevonden in de schuur in een nest dat hij had gebouwd, bovenop de kippen- en ganzeneieren die hij probeerde uit te broeden. Het kind van vandaag zou 'raar, excentriek' worden genoemd. "Ga van die eieren af, je kraakt ze!"
ADHD: vragen stellen om te leren
Het kind van gisteren dreef zijn ouders tot uitputting door zijn aanhoudende ondervraging van de wereld om hem heen, vastbesloten om het 'waarom', 'waarom' en 'wat over' van zijn wereld te weten te komen. Het kind van vandaag zoekt iemand om de vragen aan te stellen.
Het kind van gisteren, zonder voorbedachte rade, maar alleen uit de intense nieuwsgierigheid van een nieuwsgierige geest, stak de schuur van zijn vader in brand. Hiervoor werd hij publiekelijk afgeranseld door zijn vader, die hem de ernstige gevolgen van zijn daden probeerde bij te brengen. Het kind van vandaag zou een 'jeugdige delinquent' worden genoemd.
Na slechts drie maanden formeel onderwijs liep het kind van Yesterday in een vlaag van woede zijn school uit. Terwijl hij naar huis rende, hoorde hij de gedachten van de schoolmeester in zijn hoofd weergalmen: 'dom... koppig... moeilijk.' Zo weigerde het kind van gisteren op achtjarige leeftijd terug te keren naar school. De volgende dag gaf de moeder van Yesterday de schoolmeester rust en haalde de jongen van school. Vanaf die dag werd ze de lerares van gisteren. Het kind van vandaag zou "een probleemkind, een stoute jongen, oppositioneel" genoemd worden. En de moeder van Today zou te horen krijgen dat ze 'zeer opgewonden was en haar kind vertroetelde'. Ze zou door alle experts worden aangemoedigd om haar kind te dwingen weer naar school te gaan, omdat "hij het zal ontgroeien. Hij moet leren zich aan te passen."
Het kind van gisteren ging zwemmen met een vriend in een nabijgelegen kreek. Toen de vriend niet naar boven kwam om adem te halen, wachtte het kind van gisteren op wat een eeuwigheid leek. Toen de duisternis viel, concludeerde hij - in zijn eigen unieke vijfjarige logica - dat het tijd was om naar huis te gaan. Terwijl de stad de verdwijning en verdrinking van zijn vriend probeerde te ontrafelen, probeerde het kind van gisteren uit te leggen hoe hij wachtte op wat een eeuwigheid leek... Het kind van vandaag zou worden behandeld voor "gedragsstoornis" en zou ongetwijfeld een stap verwijderd zijn uit het jeugdstrafrecht.
Gevolgen begrijpen of ontdekken
Het kind van gisteren kon de gevolgen gewoon niet bevatten; zoveel lijkt waar. Op een dag bevestigde hij draden aan de staarten van twee katten en wreef hij energiek over hun vacht. Dit experiment met statische elektriciteit mislukte toen hij op brute wijze werd geklauwd. In een ander geval kreeg een nietsvermoedende jeugdvriend last van maagklachten nadat het kind van gisteren hem een soort poeder had gegeven om te zien of het resulterende gas dat het produceerde hem zou laten vliegen. Het kind van vandaag zou langdurig in therapie zijn voor Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Pervasive Development Disorder of een andere gedragsstoornis.
De moeder van gisteren klaagde constant over de levensbedreigende toestand van zijn slaapkamer. Uit angst voor de veiligheid van haar familie en alle anderen die zich in het ouderlijk huis waagden, verplaatste de moeder van Yesterday zijn experimenten naar de kelder. Het kind van gisteren noemde het zijn laboratorium en verdiepte zich in de wetenschap, met uitsluiting van wat andere 'normale' kinderen op zijn leeftijd deden. Het kind van vandaag zou 'schizoïde' worden genoemd en het gezin van vandaag zou het label 'disfunctioneel' krijgen. Het kind van vandaag zou tijd doorbrengen in een door de rechtbank bevolen alternatief schoolprogramma, twee keer per week een psychiater ontmoeten voor therapie, en een klas bijwonen om sociale vaardigheden te leren.
ADHD-vaardigheden waarderen en accepteren
Op twaalfjarige leeftijd stond het kind van Yesterday erop om te gaan werken en begon met succes zijn eigen loon te verdienen. Het kind van vandaag, op die leeftijd, zou geconfronteerd worden met een gesloten deur naar de wereld van mentorschap op de werkplek. Het kind van vandaag zou verder moeten zoeken dan thuis en naar andere wegen moeten zoeken om zijn capaciteiten geaccepteerd en gewaardeerd te krijgen.
Als je leest over het kind van Yesterday, vraag je je waarschijnlijk af hoe hij het had kunnen overleven en hoe hij op een positieve manier had kunnen bijdragen aan de samenleving. Het kind van gisteren had duidelijk iemand die zijn uniciteit accepteerde, zijn omgeving veranderde om aan zijn behoeften te voldoen, zich niet liet intimideren door zijn gaven en oprecht probeerde de wereld door zijn ogen te zien.
De naam van het kind van gisteren is Thomas Alva Edison.
Wat is de naam van uw kind?
Overgenomen met toestemming van de uitgever, Park Street Press.
© 2003. www.InnerTraditions.com
Dit artikel is overgenomen met toestemming van het VOORWOORD van het boek:
The Edison Gene: ADHD and the Gift of the Hunter Child
door Thom Hartmann.
Thom Hartmann, die voorbeelden noemt van belangrijke vernieuwers van onze moderne tijd, beweert dat de hersenen van de kinderen die het Edison-gen bezitten, bekabeld zijn om hen briljant succes te geven als innovators, uitvinders, ontdekkingsreizigers en ondernemers, maar dat diezelfde kwaliteiten hen vaak veroorzaken problemen in de context van onze openbare scholen. Hij biedt concrete strategieën om Edison-genkinderen te helpen hun volle potentieel te bereiken en laat zien dat ze geen 'problemen' zijn, maar een belangrijk en vitaal geschenk zijn voor onze samenleving en wereld.
Info / Bestel dit boek
Over de auteur
Thom Hartmann is de bekroonde, best verkopende auteur van meer dan een dozijn boeken, waaronder Attention Deficit Disorder: A Different Perception, The Last Hours of Ancient Sunlight,en Ongelijke bescherming. Hij is een voormalig psychotherapeut en een van de oprichters van The Hunter School, een woon- en dagschool voor kinderen met ADHD. Bezoek zijn website op: www.thomhartmann.com
