Zijn lezingen echt de beste manier om te leren?

Zijn lezingen een goede manier om te leren?

Stel je een toekomst voor waarin het papierwerk van universiteitsregistratie vergezeld gaat van de verklaring: Waarschuwing: colleges kunnen uw academische prestaties storen en het faalrisico vergroten.

Onderzoekers uit de Verenigde Staten hebben zojuist een uitvoerige beoordeling en hun bevindingen ondersteunen die waarschuwing. Ze lezen elke beschikbare onderzoekstudie waarin traditionele lezingen worden vergeleken met actief leren in wetenschap, techniek en wiskunde. Traditionele colleges op basis van colleges zijn gecorreleerd aan aanzienlijk slechtere prestaties in termen van uitvalpercentages en cijfers.

De auteurs van het onderzoek moedig vergelijken ons nieuwe besef van de schade die lezingen hebben toegebracht aan de schade van roken. Hun artikel - zo stellen ze - is het equivalent van het rapport van de 1964-chirurgen-generaal dat leidde tot wettelijk voorgeschreven waarschuwingen over roken in de Verenigde Staten. De gerenommeerde natuurkundig onderwijsonderzoeker Eric Mazur heeft beschreven dat hij doorgaat met lezingen in het licht van dit nieuwe bewijsmateriaal "Bijna onethisch".

Dit artikel is zo belangrijk omdat het individuele 225-onderzoek combineert met een techniek die meta-analyse wordt genoemd. Dus hoewel individuele studies die in de afgelopen 70-jaren zijn gepubliceerd, af en toe hebben gevonden dat lezingen beter zijn, weten we nu dat het collectieve bewijs een actieve aanpak ondersteunt.

Dus wat is het alternatief voor lezingen?

In plaats van de perfecte docentenprestaties of PowerPoints, is het privilege van actieve benadering "Wat de student doet". Cursussen die zijn opgebouwd rond actief leren vereisen dat studenten hun lesuren besteden aan zinvolle taken die tot leren leiden. Deze taken kunnen online of face-to-face zijn; solo of in een groep; theoretisch of toegepast. De meeste van onze populaire modewoorden voor leren en onderwijzen op dit moment zijn actieve benaderingen: peer instructie, probleemgestuurd onderwijsbeheren en het klaslokaal omdraaien zijn allemaal gericht op studenten die kostbare lesuren besteden aan doen, niet aan luisteren.

Deze nieuwe studie bevestigt een significant verschil in prestaties van studenten en faalpercentages tussen colleges en actief leren. Een hypothetische gemiddelde student zou naar het bovenste derde van de klas gaan als hij / zij mag deelnemen aan actief leren in plaats van colleges. Het verschil in faalpercentages was ook groot: studenten in hoorcolleges waren 1.5 keer vaker uitgevallen dan studenten actief leren. Actief leren was beter dan colleges voor alle klassengroottes en alle wetenschappelijke, technische en wiskundige vakken die zij in overweging namen.

Maar actief leren zoals gedefinieerd in deze studie is zo'n brede term. Als je docent pauzeert om een ​​probleem in een groep op te lossen, of je vraagt ​​een concept uit te leggen aan de persoon die naast je zit, is dat actief leren. Werkbladen, workshops of andere activiteiten die ten minste 10% van de lesduur in beslag namen, waren voldoende om een ​​klasse met het label "actief" te krijgen.


Haal het laatste uit InnerSelf


In plaats van een oproep om colleges te verlaten, is deze studie een belangrijk bewijs dat we deze moeten verbeteren. We weten nu boven alle redelijke twijfel dat het een slecht idee is om non-stop een uur of twee te praten met studenten. Maar dat wisten we al, nietwaar?

Helaas berekenen de auteurs van de studie dat er in hun dataset van 29,300-studenten 3,516-studenten waren die faalden, maar niet zouden hebben gefaald als ze in een actieve klas zaten. Ze gaan ervan uit dat, als die studies werden uitgevoerd door medische onderzoekers, ze de experimenten om ethische redenen zouden hebben gestopt, omdat het ontkennen van de toegang van studenten tot actieve klassen schadelijk was.

Dus misschien moet het waarschuwingslabel lezen:
Waarschuwing: slechte colleges kunnen uw academische prestaties storen en het faalrisico vergroten.

Wat maakt een goede lezing?

In Wat is het gebruik van lezingen, Merkt Donald Bligh op: "Een van de meest voorkomende fouten van docenten is de manier van lesgeven überhaupt gebruiken".

Bligh's beoordeling van het onderzoek wees uit dat lezingen, behalve informatieoverdracht aan studenten, in het geheel niet goed waren. Hoorcolleges moeten geen standaard onderwijsaanpak zijn, maar moeten gericht worden gebruikt wanneer ze passen bij de specifieke doelen van de klas. Voor andere doelen, zoals het lesgeven in ethiek, het uitlokken van gedachten of het ontwikkelen van praktische vaardigheden, werken actievere benaderingen beter dan colleges.

Er is wat discussie over de ideale duur van de colleges, met claims dat de aandacht van studenten afneemt na 10 of 15 minuten, maar het bewijs achter deze claims is dun. Dit geeft ons echter geen toestemming om te wokken: onnodige, maar interessante details kunnen het leren schaden, net als kwantitatieve informatie over kwantiteit.

Dit artikel verscheen oorspronkelijk op The Conversation


dawson philipOver de auteur

Phillip Dawson is docent in leren en onderwijzen aan de Monash University. Zijn bijzondere interesse is hoe verschillende soorten bewijs van invloed zijn op de beslissingen die we nemen over leren, onderwijzen, technologie en beoordeling.


Aanbevolen boek:

Wat is het gebruik van lezingen?
door Donald A. Bligh

Wat is het gebruik van lezingen? door Donald A. BlighIn deze eerste Amerikaanse editie van een best verkopende klassieker, put Donald Bligh uit tientallen jaren van onderzoek en praktijkervaring om docenten van universiteiten en universiteiten te helpen lezingen effectief te ontwikkelen en te gebruiken. Wat is het gebruik van lezingen? is een onmisbare gids voor iedereen die ambieert een bekwame docent en docent te zijn. Het onderzoekt de aard van lesgeven en leren in een klasles - beschrijven hoe studenten leren, hoeveel kennis ze behouden en hoe ze hun aandacht en motivatie kunnen vergroten. Bligh bouwt voort op deze informatie om strategieën te delen voor het creëren van georganiseerde, doordachte en effectieve lezingen. Onderwerpen zijn onder meer het maken van notities, het gebruik van handouts, het oefenen van verschillende indelingen en stijlen, het verkrijgen van feedback, het overwinnen van problemen, het evalueren van de lezing en het testen van alternatieve methoden wanneer de les niet adequaat is. Ook inbegrepen zijn tabellen en diagrammen om verschillende benaderingen van lezingen te illustreren.

Klik hier voor meer info en / of om dit boek op Amazon te bestellen.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

volg InnerSelf op

facebook-icontwitter-iconrss-icoon

Ontvang de nieuwste via e-mail

{Emailcloak = off}