www.shutterstock.com
We kennen COVID-19 en de daarmee samenhangende veranderingen in onze werk- en leergewoonten zorgden voor een duidelijke toename van het gebruik van technologie. Nog verrassender is misschien de impact die deze lockdowns hebben gehad op het zelfgerapporteerde plezier van boeken door kinderen en jongeren en de algehele positieve impact die dit heeft gehad op de leespercentages.
A recent onderzoek uit het VK lieten bijvoorbeeld zien dat kinderen 34.5% meer tijd doorbrachten met lezen dan vóór de lockdown. Hun ervaren leesplezier was met 8% toegenomen.
Dit lijkt logisch - opgesloten met minder te doen betekent meer tijd voor andere activiteiten. Maar met de toename van andere afleidingen, vooral de digitale, is het bemoedigend om te zien dat veel jonge mensen nog steeds geneigd zijn tot lezen, als ze de kans krijgen.
Over het algemeen lezen de meeste kinderen nog steeds fysieke boeken, maar uit de enquête bleek een kleine toename in hun gebruik van audioboeken en digitale apparaten. Audioboeken waren vooral populair bij jongens en droegen bij tot een algehele toename van hun interesse in lezen en schrijven.
Het lijdt echter geen twijfel dat digitale teksten steeds gewoner worden op scholen, en er is steeds meer onderzoek naar hun invloed. Eén zo'n onderzoek toonde geen directe relatie tussen hoe vaak docenten digitale leesinstructie en -activiteiten gebruikten en de daadwerkelijke betrokkenheid of leesvertrouwen van hun leerlingen.
Wat het onderzoek wel aantoonde, was een directe, negatieve relatie tussen hoe vaak docenten hun studenten computers of tablets lieten gebruiken voor leesactiviteiten en hoeveel de studenten van lezen hielden.
Deze bevindingen suggereren dat fysieke boeken een cruciale rol blijven spelen bij het bevorderen van de liefde van jonge kinderen voor lezen en leren. Kunnen we in een tijd waarin technologie duidelijk leesgewoonten en onderwijspraktijken beïnvloedt, echt verwachten dat de liefde voor lezen wordt bevorderd door alleen op een digitaal apparaat te zitten?
Alleen lezen op een digitaal apparaat is geen vervanging voor het echte werk. www.shutterstock.com
De beperkingen van eBooks
Op scholen en thuis zien we vaak dat eBooks worden gebruikt om zelfstandig lezen te ondersteunen. Als leerkrachten en ouders zijn we op deze tools gaan vertrouwen om onze opkomende lezers te ondersteunen. Maar overmatig vertrouwen betekende het verlies van het potentieel voor betrokkenheid en conversatie.
Studies hebben kinderen aangetoond beter presteren bij het lezen met een volwassene, en dit is vaak een rijkere ervaring met een gedrukt boek dan met een eBook.
Lezen als we jong zijn, is nog steeds een gemeenschappelijke ervaring. Mijn eigen zevenjarige is op de leeftijd dat voorlezen 's nachts een cruciaal onderdeel is van zijn ontwikkeling als lezer. Op hem vertrouwen om alleen te zitten en van zijn apparaat te lezen, zal nooit werken.
Dit wil niet het nut van eBooks ontkennen. Hun adoptie op scholen is ingegeven door de wens om leerlingen beter te ondersteunen. Ze bieden docenten een uitgebreide bibliotheek van titels en functies die zijn ontworpen om te verleiden en te motiveren.
Deze ingebouwde functies bieden nieuwe manieren om kinderen te helpen bij het decoderen van taal en bieden ook essentiële ondersteuning voor kinderen met speciale behoeften, zoals dyslexie en verminderd gezichtsvermogen.
Het onderzoek suggereert echter voorzichtigheid in plaats van een grootschalige acceptatie van eBooks. Studies hebben aangetoond dat de extra functies van eBooks, zoals pop-ups, animatie en geluid, de leerling daadwerkelijk kunnen afleiden, afbreuk doen aan de leeservaring en begrip verminderen van de tekst.
Het boek als object
Echte boeken missen deze interactieve functies, maar hun visuele en tactiele aard speelt een sterke rol bij het boeien van de lezer.
Omdat boeken zich in dezelfde fysieke ruimte bevinden als hun lezers - verspreide en gevonden voorwerpen in plaats van apps op een scherm - introduceren ze de rol van keuze, een van de grote invloeden op engagement.
Hoewel mijn kind over het algemeen een aarzelende lezer is, bladert het graag door boeken en bekijkt het de plaatjes. Hij leest misschien niet per se elk woord, maar boeken zoals Hondenman, Captain onderbroek en Bad Guys hebben een fantastische kans geboden om hem in dienst te nemen.
We zijn er zelfs in geslaagd om lezen te koppelen aan de favoriete online games van onze kinderen. Hun Minecraft handleidingen zijn waardevolle bronnen geworden en worden op speeldata zelfs meegenomen naar de huizen van vrienden.
Veel van onze boeken zijn niet in de beste staat, het is een bewijs dat er mee geleefd en geliefd is. Tweedehandswinkels en schoolbeurzen bieden een goedkope optie om variatie toe te voegen, en bibliotheken zijn ook waardevol als aanvulling op de schappen in huis.
Het realistisch houden
Maar bezuinigingen op bibliotheekbudgetten en collecties, zoals onlangs aangekondigd door Wellington Centrale Bibliotheek, dreigen de rol van het fysieke boek in het leven van kinderen verder te ondermijnen.
Schoolbibliotheken zijn ook vaak de eerste ruimte die moet worden opgeofferd wanneer budgetten en ruimtebeperkingen krapper worden. Dit stimuleert de acceptatie van digitale boeken en versterkt de afhankelijkheid van technologische alternatieven.
Digitale technologie speelt natuurlijk een belangrijke rol bij het ondersteunen van kinderen om deel te nemen en te leren, vaak in krachtige nieuwe manieren dat zou anders onmogelijk zijn.
Maar in onze haast om "digitale oplossingen" aan te nemen en erop te vertrouwen zonder duidelijke rechtvaardiging of overweging van het effectieve gebruik ervan, lopen we het risico de kracht van objecten gemaakt van papier en inkt te onderwaarderen.
Nu we uit een pandemie komen die de digitale vooruitgang heeft versneld, kunnen we niet toestaan dat deze ontwikkelingen de plaats van echte boeken in echte - in tegenstelling tot virtuele - levens verdoezelen.
Over de auteur
Kathryn MacCallum, Collega Professor, Universiteit van Canterbury
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
