Waarom we ons meer herinneren door te lezen dan door audio of video
Wanneer mentale focus en reflectie nodig zijn, is het tijd om een ​​boek open te breken. Afbeelding door Pexels.

Tijdens de pandemie lieten veel universiteitsprofessoren opdrachten uit gedrukte leerboeken achterwege en wendden zich in plaats daarvan tot digitale teksten of multimediale cursussen.

Als hoogleraar taalkundeHeb ik bestudeerd hoe elektronische communicatie zich verhoudt tot traditionele print als het gaat om leren. Is het begrip hetzelfde, of iemand nu een tekst op het scherm of op papier leest? En is het luisteren en bekijken van inhoud net zo effectief als het lezen van het geschreven woord wanneer hetzelfde materiaal wordt behandeld?

De antwoorden op beide vragen zijn vaak 'nee', zoals ik bespreek in mijn boek 'Hoe we nu lezen, ”Uitgebracht in maart 2021. De redenen houden verband met een verscheidenheid aan factoren, waaronder verminderde concentratie, een entertainmentmentaliteit en de neiging om te multitasken tijdens het consumeren van digitale inhoud.

Afdrukken versus digitaal lezen

Bij het lezen van teksten van enkele honderden woorden of meer, is leren over het algemeen succesvoller wanneer het op papier staat dan op het scherm. EEN cascade van onderzoek bevestigt deze bevinding.


innerlijk abonneren grafisch


De voordelen van afdrukken komen vooral tot uiting wanneer experimentatoren overgaan van het stellen van eenvoudige taken - zoals het identificeren van het hoofdidee in een leespassage - naar taken waarvoor mentale abstractie - zoals het trekken van gevolgtrekkingen uit een tekst. Het lezen van afdrukken verbetert ook de kans op herinneren aan details en herinneren waar in een verhaal gebeurtenissen plaatsvonden - "Is het ongeval voor of na de politieke coup gebeurd?"

Studies tonen aan dat beide basisschoolleerlingen en college studenten ga ervan uit dat ze hogere scores halen op een begripstest als ze de lezing digitaal hebben gedaan. En toch scoren ze zelfs hoger als ze het materiaal in druk hebben gelezen voordat ze worden getest.

Opvoeders moeten zich ervan bewust zijn dat de methode die wordt gebruikt voor gestandaardiseerde tests de resultaten kan beïnvloeden. Studies van Noorse tiende klassers en Amerikaanse derde tot en met achtste klassers rapporteer hogere scores wanneer gestandaardiseerde tests werden afgenomen op papier. In het Amerikaanse onderzoek waren de negatieve effecten van digitaal toetsen het sterkst bij leerlingen met lage leesprestaties, Engelstalige leerlingen en leerlingen in het speciaal onderwijs.

Mijn eigen onderzoek en dat van collega's benaderde de vraag anders. In plaats van studenten te laten lezen en een toets te laten maken, vroegen we hoe ze hun algehele leerproces ervaarden als ze gedrukte of digitale leesmaterialen gebruikten. Zowel middelbare scholieren als studenten oordeelden overweldigend dat lezen op papier beter was voor concentratie, leren en onthouden dan digitaal lezen.

De verschillen tussen gedrukte en digitale resultaten zijn deels gerelateerd aan de fysieke eigenschappen van papier. Bij papier is er een letterlijke handoplegging, samen met de visuele geografie van verschillende pagina's. Mensen doen vaak koppelen hun geheugen van wat ze hebben gelezen tot hoe ver in het boek het was of waar het was op de pagina.

Maar even belangrijk is het mentale perspectief, en wat onderzoekers lezen bel een "ondiepe hypothese. " Volgens deze theorie benaderen mensen digitale teksten met een mentaliteit die geschikt is voor informele sociale media, en besteden ze minder mentale inspanning dan wanneer ze gedrukte teksten lezen.

Podcasts en online video

Gezien toegenomen gebruik van omgedraaide klaslokalen - waar studenten naar lesinhoud luisteren of kijken voordat ze naar de les komen - samen met meer openbaar beschikbare podcasts en online video-inhoud, zijn veel schoolopdrachten die voorheen met lezen inhielden vervangen door luisteren of kijken. Deze vervangingen hebben versneld tijdens de pandemie en ga over op virtueel leren.

Toen ik in 2019 een onderzoek deed naar de Amerikaanse en Noorse universitaire faculteiten, ontdekten professor Anne Mangen van de Universiteit van Stavanger en ik dat 32% van de Amerikaanse faculteit waren nu teksten aan het vervangen door videomateriaal, en 15% gaf aan dit met audio te doen. In Noorwegen waren de cijfers iets lager. Maar in beide landen gaf 40% van de respondenten die hun cursusvereisten in de afgelopen vijf tot tien jaar hadden gewijzigd, aan dat ze vandaag minder lezen.

Een primaire reden voor de verschuiving naar audio en video is dat studenten weigeren om opgedragen te lezen. Terwijl het probleem is nauwelijks nieuw, een 2015 studie van de meer dan 18,000 universiteits senioren ontdekte dat slechts 21% gewoonlijk al hun toegewezen cursuslezen voltooide.

Audio en video kunnen boeiender aanvoelen dan tekst, en daarom nemen de faculteiten steeds vaker hun toevlucht tot deze technologieën, bijvoorbeeld door een TED talk in plaats van een dit artikel door dezelfde persoon.

Mentale focus maximaliseren

Psychologen hebben aangetoond dat wanneer volwassenen lees nieuwsverhalen or transcripties van fictieonthouden ze meer van de inhoud dan wanneer ze naar identieke stukken luisteren.

Onderzoekers gevonden vergelijkbare resultaten met universiteitsstudenten een artikel lezen versus luisteren naar een podcast van de tekst. EEN gerelateerde studie bevestigt dat studenten meer gedachten afdwalen bij het luisteren naar audio dan bij het lezen.

De resultaten met jongere studenten zijn vergelijkbaar, maar met een twist. EEN studeren in Cyprus concludeerde dat de relatie tussen luister- en leesvaardigheid verandert naarmate kinderen vloeiender lezers worden. Terwijl tweedeklassers een beter begrip hadden met luisteren, toonden achtste klassers een beter begrip bij het lezen.

Onderzoek naar leren van video versus tekst weerspiegelt wat we zien met audio. Bijvoorbeeld, onderzoekers in Spanje ontdekte dat de vierde tot en met zesde klassers die teksten lazen, veel meer mentale integratie van het materiaal lieten zien dan degenen die video's keken. De auteurs vermoeden dat studenten de video's oppervlakkiger 'lezen' omdat ze video associëren met entertainment en niet met leren.

Het collectieve onderzoek toont aan dat digitale media gemeenschappelijke kenmerken en gebruikerspraktijken hebben die het leren kunnen beperken. Deze omvatten verminderde concentratie, een entertainmentmentaliteit, een neiging om te multitasken, het ontbreken van een vast fysiek referentiepunt, minder gebruik van annotaties en minder frequent terugkijken van wat er is gelezen, gehoord of bekeken.

Digitale teksten, audio en video hebben allemaal een educatieve rol, vooral wanneer bronnen worden aangeboden die niet in gedrukte vorm beschikbaar zijn. Echter, om het leren te maximaliseren waar mentale focus en reflectie nodig zijn, moeten opvoeders - en ouders - niet aannemen dat alle media hetzelfde zijn, zelfs als ze identieke woorden bevatten.

Over de auteur

Naomi S. Baron, Hoogleraar taalkunde Emerita, American University

Boeken over het verbeteren van prestaties uit de bestsellerlijst van Amazon

"Peak: geheimen van de nieuwe wetenschap van expertise"

door Anders Ericsson en Robert Pool

In dit boek putten de auteurs uit hun onderzoek op het gebied van expertise om inzicht te geven in hoe iemand zijn of haar prestaties op elk gebied van het leven kan verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van vaardigheden en het bereiken van meesterschap, met een focus op bewuste oefening en feedback.

Klik voor meer info of om te bestellen

"Atomic Habits: een gemakkelijke en bewezen manier om goede gewoonten op te bouwen en slechte te doorbreken"

door James Clear

Dit boek biedt praktische strategieën om goede gewoonten aan te leren en slechte gewoonten te doorbreken, met de nadruk op kleine veranderingen die tot grote resultaten kunnen leiden. Het boek is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en voorbeelden uit de praktijk om bruikbaar advies te geven aan iedereen die zijn gewoonten wil verbeteren en succes wil behalen.

Klik voor meer info of om te bestellen

"Mindset: de nieuwe psychologie van succes"

door Carol S. Dweck

In dit boek onderzoekt Carol Dweck het concept van mindset en hoe dit onze prestaties en succes in het leven kan beïnvloeden. Het boek biedt inzicht in het verschil tussen een vaste mindset en een groeimindset, en biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van een groeimindset en het behalen van meer succes.

Klik voor meer info of om te bestellen

"De kracht van gewoonte: waarom we doen wat we doen in het leven en zaken doen"

door Charles Duhigg

In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap achter gewoontevorming en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van goede gewoonten, het doorbreken van slechte en het creëren van blijvende verandering.

Klik voor meer info of om te bestellen

"Slimmer Sneller Beter: de geheimen van productief zijn in het leven en in het bedrijfsleven"

door Charles Duhigg

In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap van productiviteit en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek is gebaseerd op praktijkvoorbeelden en onderzoek om praktisch advies te geven voor het bereiken van meer productiviteit en succes.

Klik voor meer info of om te bestellen

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.