Waarom Binge Watching is de schuld voor kinderen die niet leren

De Collins English Dictionary onthulde een door en door modern concept als woord van het jaar voor 2015: binge kijken. Het verwijst meestal naar het achter elkaar consumeren van eindeloze uren aan films of series op Netflix. Maar binge-watching gaat over de meer fundamentele kwestie van de wereldwijde obsessie met contentconsumptie.

Uit een recent rapport over mediagebruik blijkt dat tieners nu meer uren besteden aan het consumeren van media dan slapen. De gemiddelde Amerikaanse tiener besteedt alleen al zo'n negen uur per dag aan entertainmentmedia. Is dit echt het grote probleem waarvoor het is gemaakt? Gedeeltelijk wel, want terwijl ze zich gedurende die negen uur met veel informatie bezighouden, creëren ze in deze tijd nauwelijks eigen inhoud.

Deze passiviteit wordt herhaald in de klaslokalen. Wat is er nodig om deze te vervangen door betrokken, actieve klaslokalen?

Consumeren - maar niet creëren

Maar al te vaak zien ouders hun kinderen op apparaten en zeggen: "Je verspilt je tijd."

Er kunnen momenten zijn dat dit waar is. Maar de apparaten van vandaag zijn niet zoals de radio's en televisies met één functie waarmee hun ouders zijn opgegroeid. Als een kind in het verleden veel tijd voor de tv doorbracht, was het duidelijk dat ze maar één ding deden: tv kijken. Moderne apparaten maken een breed scala aan activiteiten mogelijk, van consumptie tot conversatie tot creatie. Zelfs zittend voor een tv kan een kind tegenwoordig van alles doen, van een gesprek voeren, een game spelen, een film kijken of een wereld creëren in Minecraft.

innerlijk abonneren grafisch

Het probleem ontstaat wanneer kinderen geen van deze dingen doen tijdens hun negen uur entertainmentmedia. Uit het onderzoek blijkt dat kinderen gemiddeld ongeveer 40% van deze tijd besteden aan "passieve consumptie", vergeleken met slechts 3% van hun tijd aan het maken van inhoud.

Het zou gemakkelijk zijn om dit af te wijzen als het alleen thuis gebeurde, in de eigen tijd van de kinderen. Maar er moet bezorgdheid zijn wanneer deze trend wordt opgepakt en in klaslokalen wordt geïmplementeerd. Dit is helaas precies wat er gebeurt.

Nieuwe technologie, oude methoden

Scholen maken een halsstarrige haast om digitaliseer het klaslokaal. De media worden overspoeld met verhalen over tablets die worden opgerold uit, smartboards wordt geïnstalleerd of YouTubed klaslokalen. Al deze technologieën hebben een groot potentieel, maar in de kern draait alles om verbruik. Ze doen er weinig toe om de leerling van een passieve consument te veranderen in iemand die actief betrokken is.

Het resultaat voedt het 'binge-watching'-dieet van onze studenten, een passief consumptiedieet. Het leidt ook tot steeds meer studies suggereren dat technologie niet werkt in de klas.

Maar misschien is het niet de technologie die niet werkt, maar de weg we gebruiken het. Het lijdt geen twijfel dat ons onderwijssysteem een ​​revolutie nodig heeft. Dat betekent niet doen wat we altijd hebben gedaan en rechtvaardig siliconencoating erop. Een revolutie heeft nieuwe benaderingen van lesgeven en leren nodig. Het moet gebaseerd zijn op activiteit, niet op passiviteit.

Actieve klaslokalen zijn mogelijk

Wat opwindend is, is dat de kiemen voor een geactiveerde klasbenadering al gevonden worden in de huidige mediagewoonten van kinderen. Het enige dat leerkrachten en ouders hoeven te doen, is ze in te zetten. Een andere manier om naar Common Sense Media te kijken onderzoek is in termen van de actieve dingen die kinderen doen met media.

Hoewel ze misschien 40% van hun tijd besteden aan passieve consumptie, besteden ze 3% van hun tijd aan het creëren van inhoud, 25% aan "interactieve consumptie" en 26% aan communicatie. Dat betekent dat ze meer dan de helft van hun tijd actief bezig zijn met media. Het zijn deze activiteiten die veelbelovend zijn voor de toekomst van klaslokalen.

Leraren moeten een verschuiving stimuleren van passieve inhoudsconsumptie naar actieve betrokkenheid bij media in hun klaslokalen. In plaats van studenten voorverpakte cursusinhoud te bieden, kunnen studenten bijvoorbeeld hun eigen inhoud zoeken en beheren met behulp van tools zoals Flipboard. In plaats van passief naar video's te kijken, kunnen leerlingen actief worden betrokken bij het maken van hun eigen video's over de inhoud.

{youtube}T3IU0danX6Q{/youtube}

In plaats van simpelweg inhoud te lezen via boeken of e-boeken, kunnen studenten liever gesprekken over de inhoud aangaan, met tools zoals Google Hangouts.

{youtube}eabYzQqoMwA{/youtube}

Op weg naar een geactiveerd klaslokaal

Hoewel de trend van bingewatchen een teken kan zijn van een zorgwekkende focus op consumptie, onderzoek laat zien dat actieve onderwijs- en leerbenaderingen goed zijn voor studenten. De toekomst van onze klaslokalen is afhankelijk van leraren die deze energie benutten, combineren met de voordelen van technologie en vervolgens het leren in de klas activeren. Door leerlingen van passieve lezers en toehoorders om te vormen tot actieve samenstellers en makers, kunnen leraren een grote invloed uitoefenen op zowel het enthousiasme van leerlingen in de klas als op hoeveel ze leren.

Over de auteurThe Conversation

blies craigCraig Blewett, hoofddocent onderwijs en technologie, Universiteit van KwaZulu-Natal. Mijn focus ligt op de ontwikkeling van een bruikbare digitale pedagogiek voor leraren die kan helpen bij het verbeteren van de manier waarop we lesgeven en leren met technologie.

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.


Verwante Boek:

at

breken

Bedankt voor het bezoeken InnerSelf.com, waar er zijn 20,000+ levensveranderende artikelen waarin ‘nieuwe attitudes en nieuwe mogelijkheden’ worden gepromoot. Alle artikelen zijn vertaald naar 30+ talen. Inschrijven aan InnerSelf Magazine, dat wekelijks verschijnt, en Marie T Russell's Daily Inspiration. InnerSelf Magazine verschijnt sinds 1985.