Oudergedrag kan van invloed zijn op hoe goed kinderen met bepaalde gedragsproblemen, zoals Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD, presteren op school, suggereert een nieuwe studie.
Onderzoekers ontdekten een verband tussen moeders dat ouder negatief-gebruikend schreeuwend of spanking als straf, bijvoorbeeld en een waaier van problemen in het klaslokaal.
"We ontdekten dat de waardering van moeder voor haar opvoedingsstrategieën verband hield met verschillende schoolprestatiedomeinen", zegt Dara Babinski, universitair docent aan het Penn State College of Medicine.
"We weten van ouderproblemen, we weten van schoolproblemen, maar we weten niet veel over hoe ze met elkaar in verband staan."
"Er waren associaties tussen moeders die meer negatief effectief controlegedrag gebruikten en kinderen met lagere academische prestaties, grotere gedragsproblemen in de klas, en meer problemen in relaties tussen leerling en leerkracht," zegt Babinski.
Babinski zegt dat de bevindingen van de resultaten kunnen helpen bij het verbeteren van de interventie-inspanningen voor gezinnen met kinderen met gedragsproblemen, die ook een oppositionele opstandige stoornis en gedragsstoornis kunnen omvatten.
Kinderen met deze aandoeningen zijn zowel thuis als in de klas gevoelig voor problemen, zeggen onderzoekers. Ze lopen een groter risico om problemen te hebben met schoolprestaties, goede cijfers te behouden en te stoppen. Thuis hebben ouders van deze kinderen meer kans om zich te mengen in harde en inconsistente discipline en slechte monitoring.
"Er zijn tientallen jaren van onderzoek dat negatief ouderschap koppelt aan het opvoeden van een kind met gedragsproblemen. Over het algemeen verhogen de problemen van het kind de kans op negatief ouderschap. Het agressieve en ontwrichtende gedrag van het kind is stressvol en spoort ouderlijke hulpbronnen aan, "zegt Babinski. "Dus we weten over oudermoeilijkheden, we weten van schoolproblemen, maar we weten niet veel over hoe ze met elkaar in verband staan."
Onderzoekers wierf 147-moeders, 110-vaders en 148-kinderen - de meesten met ADHD of een andere gedragsstoornis - voor het onderzoek. Nadat de symptomen van de kinderen waren vastgesteld, namen de ouders een beoordeling om de opvoedingspraktijken te meten, inclusief hoe positief ze met hun kind waren, of ze een negatieve of ineffectieve straf gebruikten en of ze gewoonten hadden van inefficiënt toezicht.
De kinderdocenten rapporteerden over hun relatie met de studenten, hoe de kinderen met hun leeftijdsgenoten omgingen en hoe ontwrichtend ze waren in de klas. Bovendien verzamelden de onderzoekers de gestandaardiseerde scores van prestatietests van de studenten.
De onderzoekers ontdekten dat de manier waarop moeders en vaders omgaan met hun kinderen, de schoolprestaties van hun kinderen op een aantal manieren beïnvloedt.
Moeders die negatief opvoedden, waren verbonden met kinderen die slechtere lees- en rekenvaardigheden hadden en die armere relaties hadden met hun leraren. Moeders die lagere monitoring van hun kinderen rapporteerden of die de emoties van hun kinderen bespaarden, werden ook geassocieerd met kinderen met armere relaties met leeftijdsgenoten.
Vaders die de emoties van hun kinderen verzwakt of ontmoedigden, waren ook verbonden met kinderen die slechtere lees- en spellingprestaties hadden.
De resultaten zijn een goede eerste stap om meer te leren over familiesystemen en hoe ouderschap kinderen beïnvloedt, zegt Babinksi.
"Het echte thema was de associatie tussen maternaal ouderschap en schoolprestaties, waarbij armere maternale praktijken verband hielden met slechtere uitkomsten," zegt ze.
"Het is ook opvallend dat er associaties ontstonden tussen de manier waarop ouders hun opvoeding beschrijven en de standaard prestatietests van hun kinderen en de beoordelingen van leraren over het functioneren van kinderen, wat anders is dan alleen vertrouwen op ouderrapporten."
Babinski zegt dat in het verleden behandelingen voor kinderen met gedragsproblemen die op school worstelden vaak op school plaatsvonden, maar er werd weinig aandacht besteed aan hoe problemen thuis of met ouders van invloed zijn op schoolwerk. De nieuwe resultaten benadrukken hoe belangrijk het is om met gezinnen thuis en op school te werken, zegt Babinski.
"We zien dat ouders invloed hebben op hoe hun kinderen op school presteren. Wanneer we het hebben over interventies met deze gezinnen, moeten er meer geïntegreerde inspanningen worden geleverd, zowel thuis als in de klas, die beide essentieel zijn voor kinderen met gedragsproblemen, "zegt ze.
"We moeten ervoor zorgen dat ouders en hun kinderen ondersteuning krijgen op alle gebieden die ze nodig hebben."
De bevindingen verschijnen in School geestelijke gezondheid.
Andere onderzoekers van Penn State en van Mount Saint Vincent University, de Universiteit van Toronto en het IWK Health Center droegen bij aan het onderzoek. De Nova Scotia Health Resource Foundation, het IWK Health Centre en de Social Sciences and Humanities Research Council of Canada ondersteunden het werk.
Bron: Penn State
Related Books:
at InnerSelf Market en Amazon
