Monkey Business Images / Shutterstock
Er zijn groeiende angsten over de opkomst van cyberpesten en de impact ervan op kinderen. In tegenstelling tot traditioneel face-to-face pesten, kan een pestkop zijn identiteit online verbergen en zich voortdurend op zijn slachtoffers richten zonder de grenzen van locatie of tijd.
Een gebrek aan rapportage over cyberpesten en de lage zichtbaarheid ervan in vergelijking met face-to-face pesten maken het moeilijk om de ware omvang en impact ervan te bepalen. Het onderzoeken van de tarieven van cyberpesten is echter uiterst complex.
Leraren beschouwen cyberpesten als ernstiger dan face-to-face pesten omdat er altijd nieuwe manieren zijn voor kinderen om online te pesten via nieuwe apps en technologieën, waardoor het moeilijk is om cyberpesten te identificeren en erop te reageren. Jongeren geloven ook dat cyberpesten dat is serieuzer en problematischer in de schoolomgeving dan face-to-face pesten.
Het is echter moeilijk om echt te beoordelen hoe wijdverbreid cyberpesten is. Het is aangetoond dat kinderen melden cyberpesten minder vanwege angst voor de gevolgen. De zorgen van kinderen zijn onder andere dat het vertellen van iemand over cyberpesten de situatie erger zal maken of zal leiden tot de inbeslagname van hun elektronische apparaten. Ze maken zich ook zorgen over het niet weten wat de gevolgen van het melden van cyberpesten kunnen zijn.
Dit onderzoek kan de bevindingen van een recente kwalificeren Ofcom rapport, wat suggereert dat cyberpesten geen groter probleem is dan pesten in de praktijk. Het rapport wees uit dat oudere kinderen in de leeftijd van 12-15 jaar net zo vaak pesten op het echte leven als pesten op sociale media. Jongere kinderen in de leeftijd van 11 tot 14 jaar bleken vaker pesten (8%) te ervaren dan online pesten (XNUMX%).
Vorige onderzoek heeft ook geconstateerd dat traditioneel pesten vaker plaatsvindt dan cyberpesten. Een studie uit 2017 in Engeland van de 120,115 15-jarigen vonden de percentages traditioneel pesten veel hoger. Minder dan 1% van de tieners zei dat ze alleen cyberpesten hadden meegemaakt, terwijl 27% te maken had gehad met traditioneel pesten - en 3% zei dat ze beide soorten waren tegengekomen.
De betrokkenheid van omstanders is cruciaal om pesten te stoppen. Monkey Business Images / Shutterstock
Deze bevindingen druisen in tegen de perceptie van leraren en kinderen. Pesten is ook meer zichtbaar in de fysieke wereld en wordt eerder opgemerkt door leraren in de schoolomgeving. Leraren zullen cyberpesten minder snel opmerken en identificeren.
Het omstander-effect
De rol van omstanders die meedoen is aangetoond cruciaal bij het stoppen van pesten. Ook hier zijn er verschillen tussen online en offline zaken. Kinderen melden dat omstanders eerder betrokken raken bij het stoppen van traditioneel pesten dan bij cyberpesten. Ze beschouwden de reden als de fysieke aanwezigheid van gezagsdragers in de echte wereld.
Sociaal psychologisch onderzoek suggereert dat de aanwezigheid van andere toeschouwers de neiging heeft om iemands bereidheid om op een positieve manier in te grijpen te verminderen: "ik hoef niet te helpen, omdat iemand anders dat wel zal doen." Dit staat bekend als de "diffusie van verantwoordelijkheid". Deze theorie suggereert dat mensen minder kans hebben om in te grijpen in online pesten vanwege het potentieel grotere aantal virtuele toeschouwers. Het geval van de Canadese 14-jarige Carson Krim, wiens dood werd uitgezonden op internet, is een tragisch voorbeeld.
Aan de andere kant biedt de online omgeving meer anonimiteit en autonomie voor jongeren. Mijn onderzoek suggereert dat kinderen zelf zijn waarschijnlijker ingrijpen in cyberpesten dan traditioneel pesten. Uit dit onderzoek bleek ook dat kinderen meer interveniëren in online pesten wanneer het incident ernstig is, wat suggereert dat "diffusie van verantwoordelijkheid" ook kan worden beïnvloed door hoe ernstig het incident wordt ervaren.
Cyberpesten aanpakken
Ondanks de wijdverbreide bezorgdheid over cyberpesten, hebben kinderen onvoldoende kennis over hoe ze online veilig kunnen blijven - bijvoorbeeld door geen persoonlijke informatie te verstrekken of door blokkeer- en rapportagetools te gebruiken. Bijvoorbeeld in mijn recente studie uitgevoerd in het VK, bleken kinderen zelfgenoegzaam te zijn over dit probleem. Kinderen denken dat ze weten hoe ze online veilig kunnen blijven, maar worstelden om daadwerkelijk manieren te bedenken om dit te doen. Hierdoor kunnen sommige kinderen kwetsbaar worden en kan het risico groter zijn dat ze schade veroorzaken.
Leraren kunnen ook de vaardigheden missen om met cyberpesten om te gaan. Mijn onderzoek heeft geconstateerd dat velen het als een probleem erkennen en het gevoel hebben dat ze de verantwoordelijkheid hebben om het aan te pakken en jonge mensen te informeren over passend online gedrag, maar minder mensen hebben er vertrouwen in hoe ze het probleem moeten aanpakken.
De NSPCC, Anti-pest-alliantie en Diana Award hebben samengewerkt om een nationale campagne genaamd Stop, Speak, Support om kinderen aan te moedigen kritisch na te denken over wat ze online zien en uit te spreken wanneer dat nodig is.
Uit het Ofcom-rapport bleek dat ongeveer een vijfde van de kinderen in de leeftijd van acht tot 15 jaar op een of andere manier wordt gepest. Om de gevolgen van pesten tegen te gaan, moeten we interventie bevorderen. Degenen die getuige zijn van pesten, evenals gezagsdragers zoals leraren, moeten worden aangemoedigd verantwoordelijkheid te nemen voor de aanpak ervan, zowel in het "echte leven" als in de online wereld.
Over de auteur
Peter Macaulay, Docent sociale psychologie en individuele verschillen, Staffordshire University
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
