Een holistische benadering van het vergroten van de woordenschat van kinderen zou kunnen betekenen dat kinderen verhalen over beren moeten lezen uit sprookjes, wetenschappelijke boeken en het nieuws. (Shutterstock) 

COVID-19 is al een jaar bij ons en de negatieve gevolgen van verstoord leren worden vooral voor onze jongste leerlingen duidelijk. Onderzoekers die kinderen in Alberta hebben bestudeerd, melden dat kinderen in de tweede en derde klas zes tot acht maanden achterlopen op het niveau waarop ze gewoonlijk zouden lezen. Internationale onderzoekers hebben voorspelde de mogelijkheid van ernstige gevolgen op lange termijn als leerverliezen niet worden aangepakt.

Omdat lezen ten grondslag ligt aan al het academische werk en al het onderwijssucces op de lange termijn, zou het opbouwen van leesvaardigheid bij kinderen, met name tussen groep 1 en 4, ouders moeten aangaan.

Veel ouders weten misschien dat voorlezen aan kinderen een een activiteit die kinderen helpt gedijen. Wat misschien minder bekend is: hoewel het belangrijk is dat kinderen de kans krijgen om favoriete verhalen te kiezen die ouders hardop kunnen voorlezen, is het ook nuttig voor ouders om het voortouw te nemen bij het delen van meer complex leesmateriaal.

Voorlezen gaat over het creëren van een gedeelde leesactiviteit waarbij volwassenen kinderen helpen hun woordenschat op te bouwen door middel van discussie, praktische activiteiten en fantasierijke manieren om nieuwe woordkennis uit te breiden.

Academische woordenschat

Naarmate kinderen ouder worden, en vooral na graad 4, begrijpen ze de betekenis van complexere woorden en kunnen ze deze gebruiken is van cruciaal belang voor de opkomende vaardigheden van kinderen om aan te pakken de meer complexe vormen van analyse en schrijven die vanaf deze leeftijd worden verwacht.

Meer geavanceerde woorden zijn idealiter onderdeel van de mondelinge woordenschat van kinderen voordat ze ze zelfstandig kunnen spellen of lezen. Dit komt omdat het leren lezen van nieuwe woorden niet alleen gaat over het uitspreken ervan, maar ook om te leren wat ze betekenen. hebben kwaliteitsgesprekken met kinderen over complexe ideeën is hoe ouders de woorden en het vertrouwen van hun kinderen kunnen opbouwen om hun kennis te vergroten.

De kennis van kinderen van woorden die verband houden met de taal van school — een "academische woordenschat"” - wordt geassocieerd met leessucces en longitudinale resultaten, zelfs na de middelbare school. In de Engelse taal hebben dergelijke woorden meestal Griekse en Latijnse wortels (zoals melkweg of transport). Deze woorden zijn vaak procedureel (woorden als construeren, verstrekken, verkrijgen, ontwerpen) of worden gebruikt in verklarend schrijven dat probeert te beschrijven of uit te leggen.

Om de ontwikkeling van een rijk academisch vocabulaire te ondersteunen, moeten ouders kan zoeken manieren om te hebben voorlezen met kinderen: Ouders kunnen selecteren materialen en neem deel aan positieve interacties die kinderen ondersteunen bij het maken en begrijpen van het verband tussen gesproken taal en letters op de pagina. Hier zijn enkele tips voor het maken van succesvolle voorleessessies met kinderen.

1. Wat te lezen?

Kies boeken met een woordenschat die iets hoger is dan het niveau van uw kind, of nieuwsverhalen van kranten, tijdschriften of gedrukte online nieuwsbronnen. Onderwijswetenschapper Maryanne Wolfe legt uit hoe lezen op papier stelt vooral de jonge lezer in staat zich te concentreren op en interactie te hebben met de print en afbeeldingen.

Nieuwsbronnen zijn rijk aan informatie en woordenschat met eindeloze rapporten, artikelen en verhalen die interessant zijn voor kinderen van alle leeftijden: je kunt verhalen kiezen uit wilde dieren, sport, ongewone gebeurtenissen, gezondheid en welzijn - inclusief verhalen over de aanhoudende COVID-19-pandemie. Hier kunt u rekening houden met de specifieke zorgen en het niveau van emotionele volwassenheid van uw kind.

Ouders kunnen uit de krant interessante verhalen voor kinderen kiezen. (Shutterstock)

Kinderen hebben hun eigen COVID-19-jaar geleefd, en door praktisch met papier om te gaan, kunnen ze hun ervaringen begrijpen en worden ze uitgedaagd om taal- en leesvaardigheid te ontwikkelen.

Wanneer kinderen papier kunnen krabbelen, markeren of uitknippen en fysiek verschillende woorden kunnen manipuleren, of ze op de muur kunnen plakken om incidenteel opnieuw te bekijken, helpt dit het leren te versterken. Dat geldt ook voor het helpen van kinderen om verbanden te leggen tussen nieuwe woorden en woorden en verhalen die hen al bekend zijn.

2. Bouw bruggen tussen verhalen

Houd nieuwsverhalen in de gaten die kinderen helpen bruggen te bouwen tussen een rijkere en uitdagendere woordenschat en verhalen die kinderen kennen en waarderen. Zo was er in 2017 een nieuwsbericht over de redding, rehabilitatie en vrijlating van drie kleine verlaten zwarte berenwelpen van een toilet in Banff, Alta. Het verhaal introduceert veel nuttige academische woorden. Ouders kunnen op zoek gaan naar aanvullende verhalen over beren in andere genres, zoals de klassieker kinderverhaal De drie beren, die voornamelijk hoogfrequente woorden bevat die worden gebruikt voor elementaire interpersoonlijke communicatie, zoals hongerig, ontbijt, klein, kom, moe, in slaap, wakker.

3. De kwaliteit van volwassen aandacht is belangrijk

Wanneer ouders en kinderen samen lezen, is het belangrijk om een ​​gedeelde blik op de pagina te hebben - wat betekent dat ouders volgen waar kinderen in geïnteresseerd zijn en naar kijken. Kinderen zullen een gevoel van volwassen aanwezigheid en gedeelde ervaring waarnemen, en genieten van het aanwijzen van letters, afbeeldingen of illustraties.

4. De kwaliteit van praten met volwassenen is belangrijk

Ouders kunnen betekenis uitwerken door te helpen met uitleg, definities, parafrasering of synoniemen. Ze kunnen ook 'hardop denken' modelleren om te ontmaskeren en te modelleren hoe mensen over dingen denken: dit betekent het leiden van vermoedens of gevolgtrekkingen door middel van vragen van het type 'ik vraag me af'. Kinderen betrekken bij gedeelde gesprekken heen en weer helpt jonge leerlingen nieuwe informatie te begrijpen.

5. Integreer technologie

Digitale geletterdheid is ook de sleutel tot de groei van kinderen. Met digitale apparaten kunnen ze verken en leer veel meer over die drie Banff-beren. Videoclips, nieuwsuitzendingen en mogelijkheden om nieuwe woorden te horen, zien en zeggen, helpen kinderen allemaal om hun begrip van academische woordenschat en het gebruik ervan in verschillende contexten te verdiepen.

Toegang tot interactieve digitale vormen van kennis kan kinderen helpen hun begrip van academische woordenschat te verdiepen. (Pexels)

6. Versterk nieuwe woorden

Flashcards die nieuwe woorden met definities op de achterkant opnemen, kunnen bij de hand worden gehouden of op de koelkast worden geplaatst voor langdurig spelen en bekijken.

Ouders kunnen ook flashcard-woorden gebruiken om kruiswoordpuzzels maken met online tools. Wanneer kinderen de nieuwe woorden in een kruiswoordpuzzel printen, is dit: helpt bij het creëren van het neurocircuit en spiergeheugen die het onthouden en ophalen van nieuwe woorden ondersteunt. Speel flashcard-woordspelletjes waarbij kinderen worden gevraagd een woord te identificeren nadat de ouder een definitie heeft gegeven. Gebruik opzettelijk nieuwe woorden in dagelijkse gesprekken.

Kinderen hebben veel blootstelling aan woorden nodig door ze te horen, te zeggen, te zien en te schrijven voordat ze deze woorden 'bezitten' en ze spontaan kunnen gebruiken. Als ze dat doen, zullen ouders de magie van het leren van taal en geletterdheid bij kinderen opmerken en begrijpen.

7. Ook oudere kinderen profiteren

Ook kinderen tot en met groep 4 hebben baat bij voorlezen! In een onderzoek onder leerlingen van groep 4 ontdekten onderwijsprofessor Sebastian P. Suggate en collega's dat kinderen meer woorden leerden van mondeling verhalen delen dan van zelfstandig lezen.

Samen lezen moedigt ouders en kinderen aan om tijd vrij te maken en aandacht te besteden aan het leren van taal en alfabetisering. Met een kleine aanpassing kan hetzelfde verhaal worden aangepast voor een groep kinderen met meerdere leeftijden.

Abonneren op uw lokale krant, lokale gratis gemeenschapskranten ophalen en er een gewoonte van maken om interessante verhalen en informatie te delen die verder gaan dan het gebruikelijke leesbereik van jonge leerlingen, kan een grote bijdrage leveren aan het dichten van de geletterdheidskloof die we hebben opgemerkt in het COVID-19-jaar .

Over de auteur

Hetty Roessingh, Professor, Werklund School voor Onderwijs, Universiteit van Calgary

Related Books:

The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden

door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.

Klik voor meer info of om te bestellen

Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren

door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.

Klik voor meer info of om te bestellen

Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten

door Adele Faber en Elaine Mazlish

Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen

De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een ​​nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden

door Simone Davies

Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen

Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden

door dr. Laura Markham

Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.