Kunnen scholen een domper op de nieuwsgierigheid van kinderen zetten? Jose Luis Pelaez Inc. via Getty Images

Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. Maar verschillende krachten in de omgeving kunnen hun nieuwsgierigheid in de loop van de tijd temperen. Kan er iets worden gedaan om de nieuwsgierigheid van kinderen levend te houden? Voor antwoorden op deze vraag wendde The Conversation US zich tot: Perry Zurn, een professor filosofie aan de American University en auteur van drie boeken over nieuwsgierigheid, waaronder "Curious Minds: de kracht van verbinding”, die in september 2022 werd uitgebracht.

1. Is er veel nieuwsgierigheid bij de geboorte?

Nieuwsgierigheid is een natuurlijk vermogen, aanwezig in niet-menselijke dieren evenals bij mensen van a zeer jonge leeftijd. Allerlei wezens zoeken informatie, verkennen hun omgeving en innoveren nieuwe manieren om problemen op te lossen. Grote en kleine wezens, van olifanten tot bijen, doen mee verkennend foerageren terwijl ze nieuw territorium en hulpbronnen ontdekken, terwijl apen - en zelfs cellen en virussen – nieuw gedrag te innoveren.

Onder mensen hebben de meeste mensen - zowel geleerden als niet-geleerden - het gevoel dat kinderen bijzonder nieuwsgierig zijn. Psycholoog Susan Engel bevestigt dit gevoel in haar boek “De hongerige geest.” Engel observeert de nieuwsgierigheid van kinderen aan het werk in verschillende omgevingen, van voorschoolse natuurwandelingen en wetenschappelijke laboratoria op de middelbare school tot het stellen van vragen rond de eettafel. Haar onderzoek bevestigt dat kinderen barsten van de nieuwsgierigheid, uitgedrukt in de dingen die ze aanraken, de manier waarop ze praten en hoe ze met anderen omgaan. Maar wat gebeurt er met die nieuwsgierigheid naarmate we ouder worden?

Sommige mensen die ik ontmoet betreuren het verlies van hun kinderlijke verwondering, terwijl anderen er trots op zijn dit te hebben behouden of uitgebreid. Wat zou het verschil kunnen verklaren?

2. Wat doodt de nieuwsgierigheid van kinderen?

Hoewel uit onderzoek duidelijk blijkt dat kinderen veel belangstelling hebben voor vragen stellen, die interesse kan na verloop van tijd dof worden, vooral in schoolomgevingen. Uit een onderzoek bleek dat kleuters thuis gemiddeld 26 vragen per uur stellen, maar minder dan twee per uur op school. Een ander onderzoek toonde aan dat leerlingen van het vijfde leerjaar gemiddeld hun nieuwsgierigheid uitten – via het stellen van vragen, gericht staren of objectmanipulatie – minder dan eens per twee uur. Waarom?

Veel dingen kunnen de nieuwsgierigheid temperen. Internetzoekmachines en smartphones die onmiddellijke antwoorden geven, beperken het vermogen van kinderen om met hun vragen te zitten en over hun vragen te sudderen problemen. Opvoedstijlen die de waarde van vragen alleen benadrukken als een middel om een ​​doel te bereiken – zoals correct antwoorden – het vermogen van kinderen om vragen te cultiveren voor hun eigen bestwil beperken. Ten slotte, wanneer scholen kinderen opleiden om alleen specifieke soorten vragen op specifieke manieren te stellen, kan dit hun mogelijkheden beperken om: innoveren door hun interesse en onderzoek in nauwe kanalen te beperken.

3. Hoe goed zijn K-12-scholen in het stimuleren van nieuwsgierigheid?

Omdat de lerarenopleiding zich richt op het overbrengen van inhoud en het cultiveren van basisvaardigheden, zijn leraren weet misschien niet hoe nieuwsgierigheid te vergemakkelijken.

Om de zaken nog ingewikkelder te maken, hebben opvoeders vaak te maken met: onmogelijke kansen van groeiende klassen, verminderde middelen en verhoogde druk om algemene, meetbare resultaten te bereiken. Als gevolg hiervan leren veel leraren 'compliance' meer dan 'nieuwsgierigheid', zoals Ta-Nehisi Coates zegt het, reflecterend op zijn tijd als student op scholen in Baltimore. In zijn ervaring was het belangrijker dat studenten zich gedroegen en de toegewezen stof leerden dan dat ze hun interesses onderzoeken en op de been gingen. Dit is vooral schadelijk voor leerlingen van wie de creatieve intelligentie al minder snel wordt aangemoedigd, zoals: studenten van kleur en studenten met leerverschillen, waaronder autisme, aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit of dyslexie.

Als astrofysicus en zwarte feministische auteur Chanda Prescod-Weinstein benadrukt in haar recente boek, “De ongeordende kosmos”, wordt niet iedereen aangemoedigd om naar de sterren te reiken of deze te begrijpen. Ze ziet zwarte vrouwen als vooral ontmoedigd door hun academische en wetenschappelijke ambities.

4. Hoe kunnen ouders de nieuwsgierigheid van hun kinderen beschermen?

Aandacht besteden aan de eigen stijl van nieuwsgierigheid van elk kind en hen een gevoel van trots in die stijl bijbrengen, zal er veel toe doen om kinderen toe te rusten om nieuwsgierigheid te behouden. Hoewel kinderen van nature nieuwsgierig zijn, kunnen ze hun nieuwsgierigheid op verschillende manieren uiten en nastreven. Onderzoek wijst uit dat er meerdere zijn Afmeting or stijlen van nieuwsgierigheid.

One studie waar ik bij betrokken wasbijvoorbeeld onder leiding van communicatiewetenschapper David Lydon Staley, toonde aan dat mensen die Wikipedia doorbladeren de neiging hebben om ofwel bemoeialen te zijn - klikken op radicaal verschillende pagina's; of jagers - klikken op nauw verbonden pagina's. Vindt uw kind het leuk om van een aantal dingen alles te weten? Of een paar dingen over alles?

Voor de oude Grieken werden deze twee stijlen het best gekenmerkt door: de egel en de vos. Volgens Archilochus weet de egel "één ding", maar de vos "weet veel dingen". Dat instinct volgen, in mijn boek “Nieuwsgierige geesten”, geschreven met neurowetenschapper Dani S Bassett, analyseren we 18 verschillende wezens, van dieren tot insecten, en karakteriseren we hun unieke nieuwsgierigheidsstijlen. Misschien is uw kind meer een octopus, met nieuwsgierige armen uitgestrekt in alle richtingen, of een inchworm, langzaam en gestaag.

5. Welke rol kunnen hogescholen spelen?

Als mensen de nieuwsgierigheid en creatieve verbeeldingskracht willen hebben die nodig zijn om dringende problemen over de hele wereld aan te pakken, zullen we moeten heroverwegen wat er in de klas gebeurt en wat er gebeurt daarbuiten.

Collega-nieuwsgierigheidsfilosoof Lani Watson stelt dat, hoezeer hogescholen en universiteiten ook een centrale toewijding aan nieuwsgierigheid aanprijzen, ze voornamelijk blijven vertrouwen op "antwoordgericht onderwijs.” Het schriftelijke examen, de meerkeuzetoets of de position paper zijn keer op keer de gouden standaard waarmee studenten laten zien dat ze hebben geleerd en wat ze hebben geleerd.

Het stellen van betere, meer inzichtelijke en creatievere vragen wordt zelden gewaardeerd in onderwijsomgevingen, behalve als een middel voor andere doeleinden - hogere cijfers, meer gepubliceerde artikelen, meer ontdekkingen of innovaties. De stijgende sociale druk om meer uren te werken aan lessen, banen en stages, en a afnemende investering in een vrije kunsteducatie, maakt het in twijfel trekken van zichzelf tot een bedreigde kunst. Weinig studenten hebben de tijd of aanmoediging om nieuwsgierig te worden uit nieuwsgierigheid.

Over de auteur

Perry Zurn, Associate Professor of Philosophy, American University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

Related Books:

The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden

door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.

Klik voor meer info of om te bestellen

Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren

door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.

Klik voor meer info of om te bestellen

Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten

door Adele Faber en Elaine Mazlish

Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen

De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een ​​nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden

door Simone Davies

Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen

Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden

door dr. Laura Markham

Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen