Shutterstock

Bij kinderopvang en kleuterschool, kinderen ervaren behoren tot een gemeenschap en actief bezig zijn met hun leren.

Ze werken ook samen in groepen, waardoor ze leren onderhandelen, luisteren en samenwerken.

Leren in deze zin is gelaagd en complex in die zin dat kinderen niet alleen kennis aanleren, maar deelnemen aan de opbouw ervan. En daarom stopt het leren van een kind nooit.

Zelfs als uw kind vanwege COVID-19 is gestopt met het bezoeken van kinderopvang of kleuterschool, leren ze nog steeds, elke dag en op elk moment.

Ouders zijn de belangrijkste leerkrachten

Spelen staat centraal in de leerervaringen van kinderen. Haar hoe ze betekenis geven in hun wereld relaties aan te gaan, op te bouwen en te onderhouden, en theorieën en vragen te onderzoeken en ermee bezig te zijn.

Leraren in de vroege kinderjaren werken met kinderen om dagelijkse speelmomenten te creëren die verwondering, onderzoek en verbazing opwekken.

Ze doen dit door gewone momenten te gebruiken - zoals een groep kinderen die een kaart van de gemeenschap tekenen of een peuter die de regen opvangt - als basis voor het creëren van ervaringen die het denken en de ideeën van kinderen bevorderen.

De kinderen en leerkrachten zijn mede-deelnemers aan het leerproces. Ze samenwerken begrijpen en betekenis geven aan de relaties tussen elkaar, met de andere kinderen in de omgeving en met de omgeving.

Deze zelfde samenwerkingen van betekenisgeving en ontdekking vinden plaats in families.

Zelfs het Early Years Learning Framework - de nationale gids voor het curriculum voor jonge kinderen - stelt dat ouders en gezinnen zijn "de eerste en meest invloedrijke opvoeders van kinderen".

Het leren van een kind stopt nooit. Shutterstock

En onderzoek toont de ontwikkeling en het leren van kinderen pauzeert nooit echt. Kinderen zullen dat doen nog leren, groeien en ontwikkelen ondanks het niet bijwonen van voorschoolse en kinderopvang.

Ze zullen betekenis blijven geven aan hun wereld terwijl ze thuis denken, vragen stellen en spelen, of als ze met hun ouders wandelen of ontbijten met hun gezin.

Zelfs gewone onderhandelingen met een kind en ouder kunnen leerervaringen zijn.

Stel je voor dat je kind met je wil spelen terwijl je bezig bent met het beantwoorden van e-mails. Even stoppen en luisteren naar het verzoek van uw kind en vervolgens antwoorden met een simpele 'Ik kan met u spelen in 15 minuten', biedt het kind de gelegenheid om met geduld en empathie te handelen.

Luisteren, samenwerken en compromissen maken allemaal deel uit van dit heel gewone moment en worden hoe kind en ouder in relatie met elkaar leren en samen kennis opbouwen.

Hier zijn enkele andere manieren waarop ouders thuis leerervaringen kunnen creëren.

Een zak met dingen

Uw huis staat vol met rijke materialen die kinderen kunnen ontdekken en waardoor ze de wereld kunnen begrijpen.

Geef bijvoorbeeld een klein kind een klein zakje en vraag hen om het te vullen met zaken als gevallen bladeren, oude knopen, flesdoppen, touwtjes of kleine stukjes papier.

Maak vervolgens een ruimte vrij, maak de tas leeg en geef het kind de tijd en ruimte om met de verzamelde materialen te spelen.

Je bent misschien meteen geneigd om je kind een taak te geven of te vertellen wat ze met de materialen moeten doen. Maar wacht in plaats daarvan en vertrouw erop dat het kind zijn eigen weg zal vinden.

Traagheid maakt deel uit van het proces. Het geeft kinderen de tijd om zich af te vragen: waar komt deze knop vandaan ?; wat gebeurt er als ik deze flesdoppen stapel ?; hoe kan ik deze string gebruiken om iets anders te creëren?

Luister naar wat uw kind zegt en doet. Kijk dan hoe u uw kind zou kunnen helpen om dieper na te denken over de materialen.

U merkt misschien hoe uw kind de materialen groepeert, dus u zou kunnen vragen: "hoe beslist u welke items bij elkaar passen?"

Kinderen leren door relaties, inclusief relaties met de natuur. Shutterstock

Als reactie op groepering kun je enkele lege containers in het midden van de ruimte plaatsen en kijken wat er gebeurt.

Besteed tijd aan het opnieuw luisteren en nadenken over wat uw kind theoretiseert tijdens het groeperen van materialen.

Groepeert ze de objecten in een bepaalde vorm of in bepaalde hoeveelheden? Misschien manipuleert uw kind de vormen tot een sculptuur.

In dit gedeelde voorbeeld gaat het categoriseren (het maken van groepen) naar theorievorming (hoe items worden gegroepeerd) naar het creëren en opbouwen van nieuwe kennis (hoe items samenkomen om iets nieuws te creëren).

U kunt deze collectie bewaren om later mee te spelen, zodat uw kind kan zien hoe het materiaal moet recyclen.

U kunt meer ideeën vinden voor wat u thuis kunt doen Reggio Kinderen

Relaties met een plaats

Learning gebeurt in relaties - relatie met families, dieren en insecten, planten, oceanen en bergen, pennen, potloden, papier en verf en plaatsen.

Zoek een plek dicht bij je huis die je regelmatig kunt bezoeken, zoals een nabijgelegen park. Zorg ervoor dat uw kinderen de schors van een boom opmerken of volg de boom met hun ogen van de grond naar de hemel.

Laat ze kijken naar de dingen om hen heen.

Waarom wilden jij en zij naar deze plek? Waren het de kleuren, geluiden, geuren, herinneringen? Wie zijn de traditionele bewaarders van het land waarop deze plaats zich bevindt?

Wees langzaam op deze plek en help uw kinderen iets nieuws te ontdekken.

• verandert de kreek als het regent?

• zien ze iets nieuws als ze een mier volgen?

• geven gebouwen verschillende schaduwen als het zonnig is?

In deze complexe tijden zijn deze relaties de manier waarop we kinderen in staat kunnen stellen hun nieuwe realiteit te begrijpen en eraan bij te dragen.

Je kunt meer ideeën vinden over het opbouwen van relaties met plaatsen in Uit en over

Over de auteur

Jeanne Marie Iorio, hoofddocent, Early Childhood Education, Universiteit van Melbourne

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

Related Books:

The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden

door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.

Klik voor meer info of om te bestellen

Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren

door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson

De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.

Klik voor meer info of om te bestellen

Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten

door Adele Faber en Elaine Mazlish

Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen

De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een ​​nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden

door Simone Davies

Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen

Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden

door dr. Laura Markham

Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.

Klik voor meer info of om te bestellen