Een goed begrip van wiskunde is gekoppeld aan meer succes op de arbeidsmarkt en een betere gezondheid. Maar een groot deel van ons – % tot 22 – rekenproblemen hebben. Wat meer is, rond 6% van de kinderen op basisscholen kan dyscalculie hebben, een wiskundige leerstoornis.
Ontwikkelingsdyscalculie is een aanhoudende moeilijkheid getallen begrijpen die iedereen kan treffen, ongeacht leeftijd of bekwaamheid.
Als 6% van de kinderen dyscalculie heeft, betekent dat één of twee kinderen in elke basisschoolklas van 30 – ongeveer evenveel kinderen als naar schatting dyslexie. Maar dyscalculie is minder bekend, zowel bij het grote publiek als bij docenten. Het is ook minder goed onderzocht in vergelijking met andere leerproblemen.
Kinderen met dyscalculie kunnen moeite hebben om fundamentele wiskundige vaardigheden en concepten te leren, zoals eenvoudig tellen, optellen, aftrekken en eenvoudig vermenigvuldigen, evenals maaltafels. Later kunnen ze moeite hebben met meer geavanceerde wiskundige feiten en procedures, zoals lenen en overdragen, maar bijvoorbeeld ook met het begrijpen van breuken en verhoudingen. Dyscalculie treft niet alleen kinderen tijdens de wiskundeles: het kan gevolgen hebben voor alle onderdelen van het leerplan.
Deze aanhoudende moeilijkheden kunnen niet worden verklaard door een algemeen benedengemiddeld vaardigheidsniveau of andere ontwikkelingsstoornissen. Toch kunnen kinderen met dyscalculie ook andere leerproblemen ervaren, zoals dyslexie en ADHD.
Hier zijn enkele praktische tips om kinderen met wiskundige leerproblemen te ondersteunen.
Gebruik rekwisieten
Kinderen met dyscalculie kunnen extra vinden praktische steunen handig bij het uitwerken van zelfs eenvoudige sommen en wiskundige problemen. Ze hebben vaak praktische hulpmiddelen nodig, zoals hun vingers of een telraam. Ze kunnen baat hebben bij het gebruik van tellers en kralen om sets of groepen te maken, evenals het gebruik van getallenlijnen om antwoorden op wiskundige problemen uit te werken.
Oudere kinderen vinden het misschien handig om spiekbriefjes bij de hand te houden, zodat informatie zoals de maaltafels of bepaalde formules gemakkelijk toegankelijk zijn. Inclusieve onderwijsmethoden zoals deze zullen waarschijnlijk alle leerlingen ten goede komen, niet alleen degenen met dyscalculie.
Breek het probleem af
Onderzoek laat zien dat metawaarneming kan een positief effect hebben op het leren van wiskunde. Metacognitie is 'denken over denken' – bijvoorbeeld nadenken over de informatie die je wel en niet weet, of zelfbewustzijn over de strategieën die je hebt om problemen op te lossen.
Kinderen strategieën aanleren om vast te stellen waar ze met een probleem moeten beginnen en hoe ze wiskundige problemen kunnen opsplitsen, kan een goed startpunt zijn. Ouders en leerkrachten kunnen kinderen bijvoorbeeld aanmoedigen om liedjes en geheugensteuntjes te gebruiken om hen te helpen strategieën te onthouden om bepaalde problemen op te lossen.
Het geheugensteuntje DRAW biedt studenten bijvoorbeeld een strategie voor het oplossen van problemen met optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen:
D: ontdek het teken – de leerling zoekt, omcirkelt en zegt de naam van de operator (+,-, x of /).
R: lees het probleem – de student leest de vergelijking.
A: antwoord – de leerling tekent getallen of cirkels om het antwoord te vinden en controleert het.
W: schrijf het antwoord op – de student schrijft het antwoord op het probleem op.
Zoek uit waar hulp nodig is
Kinderen met wiskundige leerproblemen blijven vaak steken in wiskundeproblemen en kunnen snel opgeven. Leraren en ouders zouden kinderen moeten vragen wat ze moeilijk vinden – zelfs jonge kinderen kunnen dit verklaren – en geef expliciete instructies om ze te ondersteunen bij wat ze moeilijk vinden.
Focus op één ding tegelijk
Aangezien wiskundige problemen verwarrend kunnen zijn voor jonge mensen met wiskundige problemen, moet u ervoor zorgen dat u slechts aan één probleem tegelijk werkt. Dit kan betekenen dat andere wiskundevragen op de pagina worden behandeld en irrelevante afbeeldingen worden verwijderd. Geef onmiddellijke feedback op zowel juiste als onjuiste antwoorden. Dit zal kinderen helpen om van hun praktijk te leren en het verschil te begrijpen tussen juiste en onjuiste probleemoplossende strategieën.
Het kan ook helpen om veel te herhalen en opnieuw te bezoeken, korte en frequente sessies te geven en ervoor te zorgen dat leerlingen weten wat ze moeten doen als ze vastlopen, zoals een volwassene om hulp vragen.
Gebruik de juiste woordenschat
Wiskundige taal en symbolen kunnen ook verwarrend zijn. Een negatief getal heeft bijvoorbeeld een minteken, maar een minteken kan ook worden gebruikt om een bewerking zoals aftrekken te definiëren. We gebruiken vaak het woord "min" voor beide - bijvoorbeeld door "14 min min 9" (14 - -9) te zeggen. Dit kan moeilijk te interpreteren zijn. Verschillende woorden, zoals aftrekken, min en wegnemen, kunnen hetzelfde concept beschrijven.
Het is belangrijk om duidelijke taal te gebruiken (bijvoorbeeld "14 take away min 9"). Het zal ook nuttig zijn om kinderen te helpen hun wiskundige woordenschat uit te breiden en hun begrip te controleren.
Spellen spelen
Wiskunde is overal om ons heen in de omgeving en wat in de klas wordt geleerd, is ook van toepassing op ons dagelijks leven. Ons eigen onderzoek heeft aangetoond dat jonge kinderen baat hebben bij het spelen van korte wiskundige spelletjes met behulp van de gereedschappen en materialen om hen heen.
Het tellen en verzamelen van sets kan overal: aan de eettafel, in bad of onderweg. Praktijkgericht educatieve apps kan kinderen ook helpen om fundamentele wiskundige vaardigheden onder de knie te krijgen.
Wees positief
Ten slotte is het cruciaal om positieve gevoelens ten opzichte van wiskunde te bevorderen. Dit kan inhouden dat u uw eigen zorgen en negatieve gevoelens over wiskunde niet uit. Stimuleer liever een interesse in wiskunde die kinderen zal helpen door te zetten en hun moeilijkheden te overwinnen.
Over de auteurs
Jo Van Herwegen, universitair hoofddocent bij de afdeling Psychologie en menselijke ontwikkeling, UCL; Elisabeth Herbert, universitair hoofddocent, afdeling Psychologie en menselijke ontwikkeling, IOE UCLUCL IOE. Programmadirecteur MA SpLD dyslexie en programmatrajectbegeleider master Speciaal en Inclusief Onderwijs Specifieke Leermoeilijkheden traject, UCL en Laura Outhwaite, Senior Research Fellow bij het Centrum voor Onderwijsbeleid en Gelijke Kansen, UCL
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
