Hoe beter een student doet bij wiskunde, hoe meer angst zijn prestaties zal slepen, blijkt uit nieuw onderzoek.
En de relatie tussen angst en prestatie geldt niet alleen in de Verenigde Staten, maar wereldwijd.
â € œDe grote angst verstoort het vermogen van deze studenten om hun potentieel te vervullenâ €, zegt Alana Foley, een postdoctoraal fellow in psychologie aan de universiteit van Chicago. â € œZelfs doen ze het nog steeds beter dan kinderen die over het algemeen lager presteren, ze presteren niet zo goed als ze zouden kunnen, omdat ze wiskundige angst hebben.â €
Voor een nieuwe studie in Huidige richtingen in Psychological Science, keken onderzoekers naar de bevindingen van 40 verschillende laboratoriumexperimenten in combinatie met analyse van gegevens van het Program in International Student Assessments, dat gestandaardiseerde wiskundetests uitvoert aan 15-jarige studenten over de hele wereld. De labstudies geven inzicht in de testresultaten en de testresultaten helpen bij het contextualiseren van de labstudies.
â € œDe effecten van angst zijn waar, zelfs in landen waarvan we denken dat ze echt goed presteren in wiskunde â € "Singapore, Korea, Japan en Chinaâ €, zegt co-auteur Julianne Herts, een doctoraalstudent psychologie. â € œZelfs studenten in die landen die heel goed presteren in wiskunde en erg hoog scoren op tests, laten deze relatie nog steeds zien. Dat is iets waarvan we niet wisten dat het het geval zou zijn.â €
Waarom heeft angst zo'n greep? Om wiskunde te kunnen doen, moeten we informatie in ons hoofd kunnen houden en manipuleren en onthouden, gedrags- en neuroimaging-studies suggereren.
â € œDe studenten die normaal heel goed presteren, hebben een groot vermogen om informatie in hun hoofd te houden en gebruiken geavanceerde strategieën die veel cognitieve middelen vereisen, â € ™ zegt Foley. â € œMaar als ze wiskundig angstig zijn, interfereren de angst en het emotiesysteem van de hersenen met hun vermogen om informatie vast te houden, zodat ze uiteindelijk veel slechter presteren dan ze anders zouden doen als ze niet ongerust waren.â €
Wordt verteld dat symptomen die samenhangen met angstgevoelens, zoals een snelle hartslag, daadwerkelijk kunnen helpen om het goed te doen, kan de prestaties van de student ten goede komen, zegt co-auteur Sian Beilock, hoogleraar psychologie.
“Onderzoek toont ook aan dat de prestaties van angstige studenten verbeteren als ze over hun gevoelens schrijven voordat ze een toets afleggen. Het externaliseren van de angst lijkt de schadelijke effecten ervan te helpen verlichten, ”voegt Beilock toe.
Van elke interventie mag niet worden verwacht dat deze in elke cultuur werkt, zegt Herts. â € œWe moeten kijken hoe wiskundefairiteit anders zou kunnen werken in verschillende landen, ook al heeft het hetzelfde effect.â €
Onderzoekers van de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling in Parijs zijn coauteurs van het onderzoek. De Stichting Overdeck Family, de National Science Foundation, de Heising-Simons Foundation en het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs financierden het werk.
Bron: University of Chicago
Verwante Boeken
at InnerSelf Market en Amazon
