Er is een algemene perceptie dat kinderen eerder zullen lezen als het op een apparaat zoals een iPad of Kindles staat. Maar nieuwe onderzoek toont aan dat dit niet noodzakelijk het geval is.

In een onderzoek onder kinderen in jaar 4 en 6, gebruikten degenen die regelmatig toegang hadden tot apparaten met eReading-functionaliteit (zoals Kindles, iPads en mobiele telefoons) hun apparaten niet vaak om te lezen - en dit was zelfs het geval als ze dagelijks boeklezers waren.

Uit onderzoek bleek ook dat hoe meer apparaten een kind toegang had, hoe minder ze in het algemeen lezen.

Het suggereert dat het verstrekken van eReading-apparaten aan kinderen hun leesgedrag daadwerkelijk kan belemmeren, en dat papieren boeken vaak nog steeds de voorkeur genieten van jongeren.

Deze bevindingen komen overeen eerder onderzoek waarin werd gekeken naar hoe tieners het liefst lezen. Uit dit onderzoek bleek dat hoewel sommige studenten graag boeken op apparaten lezen, de meerderheid van de studenten met toegang tot deze technologieën deze niet regelmatig voor dit doel gebruikt. Belangrijk is dat de meest enthousiaste boekenlezers niet vaak boeken op schermen lazen.

Waarom denken we dat kinderen het liefst op schermen lezen?

Er is een populaire veronderstelling dat jongeren het liefst op schermen lezen. Dit werd vooral gedreven door onderwijsschrijver Marc Prensky die in 2001 bedacht de term "digital natives". Deze term typeert jongeren met een hoge digitale geletterdheid en een uniforme voorkeur voor schermlezen.

Maar jongeren hebben geen uniforme vaardigheden, en de stelling dat schermen de voorkeur hebben is geen back-up door onderzoek.

Desondanks heeft de mythe al gehad een impact op beslissingen over boekbronnen op school en openbare bibliotheken, zowel in Australië als in de VS, waarbij sommige bibliotheken ervoor kozen om alle papieren boeken te verwijderen als reactie op een waargenomen grotere voorkeur voor eBooks.

Maar door dit te doen, beperken bibliotheken in feite de toegang van jongeren tot hun favoriete leesmodus, wat op zijn beurt een nadelige invloed zou kunnen hebben op hoe vaak ze ervoor kiezen om te lezen.

Jongeren krijgen steeds meer toegang tot apparaten via programma's die door scholen worden gepromoot, en ouders worden geconfronteerd met agressieve marketing om op de hoogte te blijven van educatieve technologieën thuis.

Scholen zijn gemotiveerd om het gebruik van apparaten te vergroten, waarbij informatie- en communicatietechnologie wordt gemarkeerd als een algemeen vermogen te demonstreren in elk vakgebied van het Australische leerplan.

De drijfveren voor het recreatief lezen van boeken op het scherm zijn sterk, maar ze zijn niet goed gefundeerd.

Waarom geven studenten vaker de voorkeur aan papieren boeken?

Lezen op apparaten via een applicatie laat meer ruimte over wees afgeleid, waardoor de gebruiker tussen applicaties kan schakelen.

Voor leerlingen die al moeite hebben met aandacht, kunnen de onmiddellijke voordelen van het spelen van een spel gemakkelijk opwegen tegen de potentiële voordelen van lezen op langere termijn.

Ook digitale geletterdheid kan een probleem zijn. Om een ​​apparaat te gebruiken om boeken te lezen, moeten kinderen weten hoe ze hun apparaat moeten gebruiken om boeken te lezen.

Ze moeten weten hoe ze legaal toegang kunnen krijgen tot gratis leesmateriaal via applicaties zoals afbeulen of websites zoals Project Gutenburg.

Tips om uw kind aan het lezen te krijgen

Onderzoek toont aan dat het lezen van boeken voor beide een effectievere manier is alfabetiseringsvaardigheden verbeteren en behouden, in tegenstelling tot het simpelweg lezen van andere soorten tekst. Toch suggereert internationaal onderzoek dat jongeren dat wel zijn steeds minder boeken lezen.

Hoewel het uitrusten van kinderen met apparaten met eReading-functionaliteit hen waarschijnlijk niet aanmoedigt om te lezen, zijn er een aantal strategieën, ondersteund door onderzoek, die kunnen helpen kinderen aan te moedigen een boek op te pakken. Deze omvatten:

• Laat zien dat je geniet van lezen. Deze studie ontdekte dat een aantal leerlingen niet wist of hun alfabetiseringsleraren echt van lezen hielden. Leraren die enthousiaste lezers waren, inspireerden sommige leerlingen om vaker te lezen en belangstelling te tonen voor een breder scala aan boeken.

• Aanmaken (en regelmatig openen) leesvriendelijke ruimtes thuis en op school. Harde geluiden, slechte verlichting en talrijke afleidingen zullen niet bijdragen aan een plezierige leeservaring en zullen waarschijnlijk tot frustratie leiden.

• Moedig regelmatig aan stil lezen van boeken op school en thuis. Door kinderen op school tijd te geven om te lezen, wordt niet alleen een leesroutine aangemoedigd, maar is het misschien ook de enige kans die een kind heeft om zelfgekozen boeken voor zijn plezier te lezen.

• Leraren en ouders moeten over boeken praten, ideeën en aanbevelingen delen.

• Blijf uw kind en leerlingen aanmoedigen om voor hun plezier te lezen. Hoewel we weten dat kinderen na verloop van tijd de neiging hebben om niet meer met boeken bezig te zijn, kan dit in sommige gevallen te wijten zijn aan aanmoediging intrekken als kinderen zelf kunnen lezen. Dit leidt ertoe dat kinderen ten onrechte aannemen dat lezen niet langer belangrijk voor hen is. Toch blijft lezen belangrijk voor zowel kinderen als volwassenen om geletterdheid op te bouwen en te behouden.

• Ontdek wat uw kind graag leest en ondersteun het toegang boeken op school en thuis.

Over de auteur

Margaret Kristin Merga, docent en onderzoeker in alfabetisering van adolescenten, gezondheidsbevordering en onderwijs, Murdoch University en Saiyidi Mat Roni, docent, Edith Cowan University

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon