Een kind bouwde een stad uit kartonnen dozen van zijn recente verhuizing naar Canada. Hij deelde dit met klasgenoten, vrij van de taalbarrière die persoonlijke school tot een worsteling maakte. (Shutterstock)
Voor ouders, kinderen en leerkrachten is een van de meest opvallende herinneringen aan de pandemie de plotselinge overgang naar online leren.
Veel opvoeders, ouders en kinderen worstelden met online onderwijs toen de scholen gesloten waren, en waren opgelucht toen het klassikaal onderwijs werd hervat.
Terwijl de media vaak leken te berichten op negatief aspecten van online onderwijs, was dit geen universele ervaring.
In mijn onderwijsonderzoek met internationale collega's over sociaal innovatieve interventies om de inclusie en keuzevrijheid van jonge kinderen in de samenleving te bevorderen en te bevorderen tijdens de pandemie werkten we samen met docenten bij het implementeren van onderzoeksinzichten over lespraktijken die het luisteren naar de stemmen van kinderen ondersteunen.
In ons onderzoek zagen we dat door de pandemie voor sommige kinderen de online omgeving een verlengstuk was van de manier waarop lespraktijken, zoals toegewijde dialoogkringen, manieren presenteerden waarop de meningen en gedachten van kinderen konden worden gedeeld. Voor deze kinderen was gedwongen online onderwijs over het algemeen een positieve ervaring en geen strijd.
In Canada vond ons onderzoek plaats gedurende bijna de gehele pandemie in diverse en economisch achtergestelde Oost-Canadese scholen.
Sommige studenten gaven de voorkeur aan online leren
Klaslokalen kunnen sociale ruimtes intimiderend zijn, en wanneer ze plotseling werden virtueel, sommige studenten vonden de digitale ruimte beter aansluit bij hun behoeften.
Xavier was een pas aangekomen Canadees die net in groep 4 . was gekomen toen de lockdown begon in het voorjaar van 2020. We hoorden dat het online klaslokaal hem inhaaltijd gaf, in een gastvrije ruimte, waarin hij de Engelse taalvaardigheid kon opbouwen.
Het ontwikkelen van vriendschappen, relaties en het bevorderen van educatieve doelen werd allemaal gemakkelijker voor hem toen de verwarring van een nieuwe taal werd versoepeld en hij in zijn eigen tempo kon leren. Het aanpassingsvermogen van de digitale ruimte was belangrijk. De stabiliteit, rust en de mogelijkheid voor studenten om in hun eigen tempo te gaan - en enkele voordelen hiervan - werden allemaal transparanter met de overstap naar online klaslokalen.
Webinar over sociaal innovatieve interventies om de inclusie en keuzevrijheid van jonge kinderen in de samenleving te bevorderen en te bevorderen.
Een pauze van taalbarrières
Online leren gaf sommige kinderen autonomie en een onderbreking van het curriculum voor kinderen om zelfstandig aan projecten te werken.
In een thuisproject dat online werd gedeeld, bouwde Xavier een hele stad uit kartonnen dozen die waren overgebleven van zijn recente verhuizing naar Canada. Hij vond het geweldig om dit met zijn klasgenoten te delen, vrij van de taalbarrière die zijn schooltijd tot een worsteling maakte.
Toen hem werd gevraagd waarom het makkelijker was om met elkaar te praten voor de camera, zei een nieuwe Canadese student, Abdul, die soms moeite had met Engels, "omdat niemand me kon onderbreken".
Enkele nieuwe Canadese ouders konden samen Engels leren in het virtuele klaslokaal. Een lerares heeft een e-mail van een ouder om haar te bedanken voor de prachtige prentenboeken en leestijd die ze dagelijks deelt.
Families herenigd
Voor de vele werknemers van buiten de provincie die in Alberta wonen maar op andere dagen van het jaar naar Newfoundland en Labrador bellen, bracht online scholing gezinshereniging met zich mee.
Een studente, Roxy, vertelde hoe minder stressvol het leven was in Alberta met zowel haar moeder als vader: "Mama ging online in Newfoundland werken en ik ging naar school", zei ze. Ze was ook in staat om een tante te helpen met een pas aangekomen baby terwijl ze in Alberta woonde.
Ouders speelden grotere rol
We ontdekten in ons onderzoek dat ook ouders een grotere rol gespeeld in het dagelijks onderwijs, zowel het leren van als het helpen bij het onderwijzen van hun kinderen.
Kinderen zoals Liv, wiens moeder haar hielp een liedje te zingen tijdens de 'show and share' in haar klas, integreerden hun ouders en hun gezinsleven in het virtuele leren. Hoewel sommige kinderen moeite hadden om stille plekken te vinden, hadden zelfs deze scenario's positieve effecten op het moment dat ouders, (al dan niet terughoudend) in discussie gingen over het schoolleven van hun kinderen.
Een moeder, Tammy, wees erop dat de online lessen van haar kinderen haar een uniek kijkje gaven in een deel van het leven van haar kinderen waar ze voorheen weinig vanaf wist. Ze zei:
“Het was geweldig om te zien hoe de leraar omging met de kinderen … Mijn dochter was veel meer geanimeerd dan thuis, ze deelde veel meer … Ze staat niet altijd te popelen om naar school te gaan, maar ze kon niet wachten om in te loggen op de Google-klas."
Vrij van storingen
Sommige kinderen genoten van een omgeving die vrij was van de afleiding in klaslokalen, zoals schoolaankondigingen of uitdagend gedrag van klasgenoten. Kinderen werden ook blootgesteld aan elkaars thuissituatie, wat wederzijdse empathie aanmoedigde.
"Iedereen thuis ging om hen heen door", herinnerde een leraar zich. "Huisdieren en jongere broers en zussen kwamen en gingen, telefoons gingen, mensen aten, deurbellen gingen - we waren er allemaal aan gewend."
Sommige studenten waren er snel bij om te wijzen op de extra tijd die ze verdienden door niet naar de naschoolse programmering en kinderopvang te hoeven.
In onze focusgroepinterviews met leraren merkten ze op dat sommige kinderen met gedragsproblemen in de klas het online veel beter deden. "Misschien maakte het de leeromgeving wat minder overweldigend", legt een docent uit, "en lag de focus dus meer op academici."
Een van de beste dingen van online leren voor docenten in ons onderzoek was dat al hun studenten op een meer privéniveau konden delen. In breakout rooms konden kinderen op een storingsvrije manier contact maken met de leraren en hun vrienden.
Na verloop van tijd ontdekten ouders en leerkrachten ook aspecten van de ervaring die ze positief vonden.
In de afgelopen twee decennia digitale apparaten integreren in het onderwijs is vaak een lastig proces geweest, vaak met meer moeite om het gebruik en de afleiding te beperken in plaats van de voordelen ervan te omarmen.
Als opvoeders moeten we heroverwegen hoe kinderen en technologie kunnen communiceren in de klas en verschillende manieren waarop kinderstemmen kunnen worden ondersteund in verschillende ruimtes.
Erin Power, een leraar in St. John's, NL, en een onderzoeker bij het project "Socially Innovative Interventions to Foster and to Advance Young Children's Inclusion and Agency in Society through Voice and Story", was co-auteur van dit verhaal.
Over de auteur
Anna Burke, Professor, Faculteit Educatie, Memorial University of Newfoundland
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
