Achtennegentig procent van de kinderen woont nu in huizen met op het internet aangesloten apparaten. (Shutterstock)

Onderzoekers, artsen, ambtenaren van de volksgezondheid en ouders proberen allemaal begrip te creëren de impact van de schermtijd op kinderen.

Sommige historici beweren dat elke nieuwe technologie is belasterd - van de drukpers en televisie tot digitale technologie. Anderen beweren dat de toegankelijkheid, intensiteit en wenselijkheid van digitale media anders is. En uit onderzoek blijkt dat 98 procent van de kinderen nu in een huis woont met een apparaat met internetverbinding, waarbij kinderen een aanzienlijke hoeveelheid hun tijd online.

In een studie die vandaag is gepubliceerd in JAMA Kindergeneeskunde, we vinden een meetbare associatie tussen hoe veel jonge kinderen gebruiken schermen en hoe goed ze voldoen aan hun ontwikkelingsmijlpalen.

We vonden dat hogere screentijden op twee en drie jaar slechtere kinderresultaten voorspellen op respectievelijk drie en vijf jaar.

Kinderen overschrijden richtlijnen voor schermtijd

Ongeveer 2,400-moeders uit Calgary, Alberta gerapporteerd over de hoeveelheid schermtijd die hun kinderen hebben gebruikt.

Ons onderzoek toonde aan dat kinderen gemiddeld schermen van respectievelijk 2.4, 3.6 en 1.6 uren op respectievelijk twee, drie en vijf jaar bekeken.

Deze cijfers overtreffen de aanbevelingen van de Canadian Pediatric Society en American Academy of Pediatrics - dat kinderen tussen twee en vijf jaar per dag niet meer dan een uur aan hoogwaardige programmering zien.

Terwijl kinderen naar smartphones kijken, missen ze mogelijkheden om buiten te spelen en te leren over sociale relaties. (Unsplash / limor zellermayer), CC BY

De kip of het ei?

We hebben ook de moeders gegeven een veel gebruikte screeningbeoordeling om te zien of hun kinderen ontwikkelingsdoelen behaalden voor communicatie, motoriek, probleemoplossing en sociale vaardigheden.

Om bijvoorbeeld de communicatie bij een driejarig kind te meten, kunnen we ons afvragen of een kind de onderdelen van het gemeenschappelijke lichaam kan identificeren. Voor motorische vaardigheden kunnen we ons afvragen of een kind op één voet kan staan ​​of kralen aan een touw kan zetten.

We gebruikten een longitudinaal ontwerp om te begrijpen of hogere schermtijden voorspellen hoe kinderen het doen, of dat kinderen die moeite hebben meer voor schermen worden gezet om hun uitdagende gedrag te helpen beheren.

Hoewel hogere screentijden betere resultaten voorspelden, werd het tegenovergestelde patroon niet waargenomen. Dat wil zeggen, we hebben geen bewijs gevonden van vertraagde mijlpalen die hebben geleid tot hogere niveaus van schermtijd.

Digitale interface of gemiste kansen?

Omdat we alleen naar het totale aantal uren op schermen hebben gekeken, weten we niet welke apps, games of websites kinderen gebruiken. Streamt het media, videogames of apps die de boosdoener zijn? Is het passieve versus actieve vormen van digitale technologie? Maakt het uit of kinderen schermen alleen of met verzorgers bekijken? Dit zijn belangrijke overwegingen bij toekomstig onderzoek.

Ook is ons onderzoek niet in staat om direct te bepalen hoe schermtijd vertraagt ​​de ontwikkeling van het kind. Er zijn twee opvallende ideeën. Het eerste idee wordt genoemd directe effecten, en suggereert dat er iets aan de digitale interface (felle lichten, sterk versterkende gameplay en herhaalde beloningen) brengt de ontwikkeling in gevaar.

Het andere idee is gemiste kansenen suggereert dat wanneer kinderen schermen in de gaten houden, ze kansen op ontwikkeling missen - zoals praten, rennen en communiceren met anderen.

De kunst van de schermtijd

Ons onderzoek toont een verband tussen schermtijd en ontwikkeling van het kind. Dit betekent niet dat de een de ander veroorzaakt.

Om dat te bepalen, zijn goudstandaard-experimentele ontwerpen nodig die kinderen willekeurig toewijzen voor het ontvangen of niet ontvangen van schermtijd en vervolgens bekijken hoe ze zich ontwikkelen.

Een doorloop door de straten is beter voor de fysieke ontwikkeling van een kind dan een computerspel. (Unsplash / wayne lee sing), CC BY

Gezien de ethische uitdagingen van een dergelijke studie en de alomtegenwoordigheid van digitale technologie, is dit soort onderzoek bijna onmogelijk. Studies als de onze - die kinderen volgen in de loop van de tijd en verfijnde statistieken toepassen - zijn de beste manier om associaties te begrijpen.

Gezinnen kunnen werken om digitale media thuis in balans te brengen, en we geloven dat digitale media positief kunnen worden gebruikt. Het is wanneer ze in overmaat worden gebruikt dat problemen waarschijnlijk ontstaan.

Zoals opgemerkt in De kunst van de schermtijd, het is het beste om van schermen te genieten, niet te veel en meestal met anderen.

Over de Auteurs

Dillon Thomas Browne, universitair docent, Universiteit van Waterloo; Nicole Racine, postdoctoraal onderzoeksteam, Universiteit van Calgary, en Sheri Madigan, universitair docent, Canada Research Chair in Determinants of Child Development, Owerko Center bij het Alberta Children's Hospital Research Institute, Universiteit van Calgary

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon