Rotsen beschilderd met de boodschap "elk kind doet ertoe", herdenken Orange Shirt Day, 30 september, over het creëren van een zinvolle discussie over de effecten van residentiële scholen en hun nalatenschap. (Provincie British Columbia / Flickr), CC BY-NC-ND

Regelmatige aanwezigheid op scholen is een factor die van invloed is positieve en gezonde ontwikkeling bij kinderen. Leerlingen die slecht naar school gaan, lopen een verhoogd risico op een aantal negatieve uitkomsten. Leerlingen die chronische stress ervaren, zoals sociaaleconomische achterstand, geestelijke gezondheidsproblemen of culturele marginalisatie, lopen een verhoogd risico op schoolverzuim.

In Alberta, recente gegevens van Rocky View Schools - de provincie op vier na grootste schoolbestuur voor studenten ten westen, noorden en oosten van Calgary - suggereren dat van de studentenpopulatie die zich binnen het district als inheems identificeert, 30 procent als chronisch afwezig kan worden beschouwd in het schooljaar 2017-18. Van de populatie on-reserve-studenten die naar Rocky View Schools gingen, was maar liefst 80 procent van alle on-reserve-studenten chronisch afwezig. Het aantal inschrijvingen van on-reserve studenten is ook aanzienlijk afgenomen in de afgelopen vijf jaar.

Deze bevindingen waren voor Rocky View Schools aanleiding om verder onderzoek te doen, gefinancierd door Alberta Education, om deze kloof te onderzoeken.

Als blanke opvoeder die jarenlang les gaf op de kleuterschool tot basisscholen, voornamelijk in Rocky View Schools, gaf ik onderzoek met mijn collega Mairi McDermott om dieper in te gaan op de aanwezigheidspatronen van inheemse studenten in het reservaat. We gebruikten een studie met gemengde methoden die onderwijzend personeel omvatte (leraren, onderwijsassistenten, beheerders, begeleidingsadviseurs en personeel van het centrale kantoor) en gezinnen uit de Stoney-Nakoda-landen waarvan de kinderen naar Rocky View Schools gingen. Onderwijzend personeel vulde een online enquête in en gezinnen werden persoonlijk geïnterviewd.

We ontdekten dat een vorm van interculturele angst een belemmering vormde voor deelname. Cross-culturele misverstanden verergerd door het niet-onderzochte blanke voorrecht en racisme van onderwijzers vormen belemmeringen voor het schoolbezoek van inheemse studenten in de reserve.

{besloten Y=_5PS5dLSMa4}
Video van Stoney Nakoda: Bearspaw Nation Treaty 7 Project.

Wat inheemse ouders, leraren zeiden

Rocky View Schools bedient de Stoney-Nakoda First Nations-gemeenschappen van Bearspaw, chiniki en WesleyAlsmede de Tsuu T'ina Natie.

Inheemse ouders in het onderzoek meldden dat ze ervoor kozen om hun kinderen naar een openbare school te sturen die niet in de reserve staat voor betere toegang tot gespecialiseerde programma's, zoals mechanica, en ondersteuning voor speciaal onderwijs.

Ouders waren van mening dat het bezoeken van scholen buiten de reserve zou helpen bij het leren van kinderen om verschillende culturele wereldbeelden te overbruggen en hen zou kunnen helpen met toekomstige werkgelegenheidskansen.

Maar ouders zeiden dat het sturen van hun kinderen naar buitenscholen ook betekende dat hun kinderen tekenen vertoonden dat ze racisme ervoeren.

Een ouder zei dat ze hierop anticipeerden en hun kinderen geleidelijk wilden blootstellen aan het kolonisten-koloniale wereldbeeld en geleidelijk racisme wilden ervaren, zodat het later in het leven niet zo'n schok was. Een andere ouder had moeite om het verzoek van hun achtjarige kind om meer zonnebrandcrème tijdens een gezinsvakantie te begrijpen. Het kind zei dat ze niet bruiner naar school wilden.

Daarom zeggen ouders dat inheemse of geracialiseerde leerlingen zich niet veilig voelen of er niet bij horen op scholen.

Het onderwijzend personeel dat aan het onderzoek deelnam, zei overweldigend dat ze vreesden dat angst en geestelijke gezondheidsproblemen een belangrijke belemmering vormden voor de aanwezigheid van studenten. De opvoeders brachten dit in verband met de erfenis van residentiële scholen.

Een ouder in onze studie zei dat deze veronderstelling van opvoeders vernederend was en alleen diende om de kwesties van hedendaags racisme naar de achtergrond te delegeren.

Ondanks dat onderwijzers dit niet als een belemmering erkennen, dragen dagelijkse ervaringen met racisme en een gebrek aan culturele kennis bij aan de slechte opkomst van on-reserve studenten.

Vooral gezien onze bevindingen over de ervaringen van studenten met racisme, zou een belangrijk gebied voor toekomstig onderzoek het opkomstpatroon van geracialiseerde studenten kunnen zijn.

Nationaal hoofd van de Assembly of First Nations Perry Bellegarde houdt een Orange Shirt Day-T-shirt omhoog terwijl hij spreekt tijdens de ceremonie ter ere van de Nationale Dag voor Waarheid en Verzoening in Gatineau, Québec, in september 2019. DE CANADESE PERS / Justin Tang

Huidig ​​verzoeningsonderwijs

Het beroep van leraar in Alberta is 70 procent blank en vrouwelijk. Het hebben van een homogene onderwijspopulatie in de klaslokalen van Alberta vormt een uitdaging voor verzoening. Als docenten consequent zien dat hun eigen identiteit en perspectieven worden versterkt, en niet worden aangemoedigd om kritisch te onderzoeken hoe blanke privileges deze vormen, beperkt dit de capaciteiten van docenten om de ervaringen van inheemse of raciale studenten waar te nemen.

In Rocky View Schools, opvoeder professionele ontwikkeling heeft zich gericht op inheems onderwijs door de kennis van leraren over de Waarheids- en Verzoeningscommissie, residentiële scholen en trauma te vergroten. Activiteiten omvatten de algemene oefening en het onderzoeken van onderwijsbenaderingen. Inheemse geleerden hebben gesproken op leiderschapsbijeenkomsten en ouderlingen hebben zich met klaslokalen beziggehouden.

{besloten Y=Z5MryBoCccU}
Video van Rocky View Schools met leerlingen van groep 4 in dialoog met Saa'kokoto, Elder en Storyteller Randy Bottle.

Er is echter weinig aandacht besteed aan de manier waarop vormen van systemisch racisme en onderdrukking ingebakken blijven in beleid, curriculum en onderwijs- of klassikale praktijken in ons huidige kleuterschool tot klas 12 schoolsysteem.

Zoals ik in ander onderzoek heb onderzocht, naast het eigen professionele ontwikkelingsaanbod van Rocky View Schools, zijn trends in de professionele ontwikkeling van leerkrachten gericht op zelfreflecterende praktijken, die bij het onderwijs vaak voorbijgaan aan sociale structuren en systemische vormen van racisme. Een smalle professionele lerarenopleiding kan zelfs bijdragen aan het verzuim van autochtonen.

Verantwoordelijk zijn

Op een oranje T-shirt van handgeschept papier staat: 'Mijn verzoening omvat respect, nederigheid, waarheid, moed, eerlijkheid, liefde, wijsheid, doelen. (Flickr / Delta-scholen), CC BY

Het aangaan van nieuwe en betere toezeggingen over hoe onderwijssystemen omgaan met Aboriginal-gemeenschappen was een belangrijk aandachtspunt van de oproepen tot actie van de Waarheids- en Verzoeningscommissie. Wie is verantwoordelijk voor zijn oproep tot waarheid en verzoening?

Terwijl de ministeries van Onderwijs en de Raad van Ministers van Onderwijs Canada, een intergouvernementeel orgaan dat zich inzet om ministers van onderwijs te ondersteunen, zich bezighouden met werk om voorrang te geven aan inheems onderwijs, zien on-reserve gezinnen waarmee we spraken geen verbeteringen in de educatieve ervaringen van hun kinderen wanneer ze naar off-reserve scholen gingen. De gegevens van Rocky View Schools geven aan dat studenten in de reserve zich niet veilig voelen of opgenomen worden in de scholen in Alberta.

Er is duidelijk meer werk aan de winkel, en toch blijft er een gebrek aan verantwoordingsplicht rond verzoening om ervoor te zorgen dat docenten partners zijn bij het wegnemen van belemmeringen voor toegang tot openbaar onderwijs - in plaats van de kloof tussen kansen te vergroten.

Over de auteur

Teresa Anne Fowler, universitair docent, onderwijs, Concordia University of Edmonton

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.