Studenten uit achterstandswijken worden na de middelbare school vaak aangetrokken tot handelsscholen met winstoogmerk, en zien ze als de snelste weg naar een baan. Een nieuwe studie toont aan dat het gestroomlijnde, gerichte curriculum dat scholen met winstoogmerk aantrekkelijk maakt, ook de reden is dat veel arme leerlingen afhaken.
Een nieuwe studie van 150 zwarte jongeren uit een aantal van de laagste inkomensbuurten van Baltimore toont aan dat jongeren die deelnamen aan instellingen met winstoogmerk in meer schulden en met minder kans op een baan zijn beland dan ze misschien hadden gepoogd twee of vier jaar non-profit scholen te hebben .
De bevindingen, die een nieuw licht werpen op wat studenten aantrekt naar instellingen met winstoogmerk en waarom ze moeite hebben om certificeringen te behalen, verschijnen in het tijdschrift Sociologie van het onderwijs.
"De snelle sprong in winstgevende scholen sluit echt andere opties uit die mogelijk minder duur zijn en een groter rendement opleveren", zegt coauteur Stefanie DeLuca, universitair hoofddocent sociologie aan de Johns Hopkins University. "Deze jonge mensen zijn kwetsbaar voor de flitsende advertenties voor deze scholen en worden aangetrokken door hoe snel ze banen konden krijgen."
De meeste jongeren in de studie, 53 procent, hebben certificeringen gevolgd bij for-profit handelsscholen die beroepsopleidingsprogramma's aanbieden op gebieden als cosmetologie, automonteurs, computernetwerken en flebotomie. De meeste studenten die zich inschrijven voor deze programma's zijn zeer lage inkomens, en studies tonen aan dat het aantal achtergestelde studenten dat kiest voor programma's met winstoogmerk toeneemt.
In Baltimore interviewden de onderzoekers 150-mensen in 2010. Ze waren 15 tot 24 jaar en groeiden op in buurten met een armoedecijfer van meer dan 50 procent en met Afro-Amerikaanse populaties van ten minste 80 procent. Toen ze werden geboren, woonden de meesten in high-rise volkshuisvesting en waren op openbare hulp. Half groeide op met een of beide ouders die leden aan verslavingen en ongeveer hetzelfde aantal had een ouder die was opgesloten.
Deze jonge mensen hadden zeer gegeerde carrièreverwachtingen; de meesten hoopten banen van de arbeidersklasse te vinden, blijkt uit het onderzoek. En vanwege hun familie- en financiële omstandigheden wilden ze zo snel mogelijk een baan.
For-profit trade schools doen een beroep op een verlangen om snel aan het werk te gaan, blijkt uit het onderzoek. Met weinig tot geen loopbaanbegeleiding op de middelbare school, onderzochten de jongeren alleen educatieve opties en vertrouwden zwaar op informatie die ze hoorden tijdens tv-commercials voor scholen met winstoogmerk, wat de korte duur van hun programma's benadrukte.
Hoewel de meeste van de for-profit handelsprogramma's minder dan twee jaar duurden, waren ze duur. In tegenstelling tot non-profitorganisaties, stonden ze niet toe dat onbesliste studenten van studierichting veranderden zodra een programma vooraf was betaald. Eenmaal ingeschreven, realiseerden de jongeren zich dat ze zich hadden gecommitteerd aan beroepen waarvoor ze niet gekwalificeerd waren of niet genoten. Ze stopten, of stapten van het ene programma naar het andere, of probeerden meerdere programma's tegelijkertijd te nemen, en scoorden schulden en vergrootten de kans dat ze zouden stoppen voordat ze een certificaat behaalden.
Van de jongeren die deelnamen aan een for-profit college, verdiende alleen 31-percentage de certificering tegen het einde van de studie.
Hoewel de voltooiingspercentages bij community colleges nog slechter waren, haalden de studenten die voor winstgevende hogescholen kozen meer schuld op en lieten hun wanbetalingspercentages veel hoger liggen, blijkt uit de studie. In Baltimore waren de kosten voor het bijwonen van de twee meest populaire scholen voor winstbejag twee tot vier keer hoger dan het bijwonen van de populairste community colleges, zo bleek uit de studie.
"Sommige van deze studenten waren misschien beter geschikt geweest voor een twee jaar durende community college, wat een stuk minder duur is, of sommigen hadden meteen een vierjarig programma kunnen volgen," zegt DeLuca. "Dit gaat over hoe jonge mensen in een aantal van de meest achtergestelde buurten de overgang naar een carrière proberen te navigeren met heel weinig informatie."
Megan M. Holland, assistent-professor onderwijskundig leiderschap aan de universiteit van Buffalo, is co-auteur van de studie. Ondersteuning voor het werk kwam van de William T. Grant Foundation en de Century Foundation.
Bron: Johns Hopkins University
Verwante Boeken
at InnerSelf Market en Amazon
