Het verwerven van digitale geletterdheid wordt steeds belangrijker. (Shutterstock)

Aangezien we allemaal teruggaan naar school tijdens een wereldwijde pandemie, is het een goed moment om te vragen of studenten de vaardigheden leren die ze nodig hebben om zichzelf en hun gemeenschap veilig te houden.

In het afgelopen decennium hebben wetenschappers, beleidsmakers en burgers zich zorgen gemaakt over de vraag of jongeren de belangrijkste vaardigheden hadden die ze nodig hadden om te overleven en te gedijen in de digitale economie.

Canada Verenigde Naties en World Economic Forumhebben onder meer position papers en programma's ontwikkeld om digitale vaardigheden te bevorderen. Met name codering wordt gepromoot als een essentieel onderdeel van openbaar onderwijs.

{vembed Y=Sv9z6_zbbeQ}
CBC's The National kijkt naar de toenemende relevantie van coderingsonderwijs in de digitale economie.

De meeste openbare scholen leren studenten nu hoe ze moeten coderen, maar we leren studenten niet hoe ze hun eigen belangrijkste triggers voor desinformatie of de organisatorische prikkels voor het verspreiden van desinformatie kunnen identificeren. Als gevolg van deze ontbrekende informatievaardigheden kunnen onze kinderen uitgroeien tot volwassenen die niet bereid zijn om democratisch deel te nemen aan wat zeker een nog complexere informatieomgeving zal worden.

Hoewel ik het ermee eens ben dat coderen inderdaad een belangrijke vaardigheid is, ben ik bang dat het niet genoeg is.

Meer dan coderen

Computercodering helpt studenten bij het ontwikkelen van vaardigheden die ze nodig hebben werkgelegenheid in de digitale economie. Maar we moeten studenten ook helpen vaardigheden te ontwikkelen waarmee ze kunnen deelnemen aan digitale democratie. En recente gebeurtenissen hebben de belangrijkste kwetsbaarheden met betrekking tot dit soort deelname aan het licht gebracht.

COVID-19 heeft onthuld belangrijke hiaten in ons digitale informatielandschap. Verkeerde informatie, desinformatie, propaganda en complottheorieën maken het moeilijk voor mensen om toegang te krijgen tot nauwkeurige en soms levensreddende gezondheidsinformatie.

Natuurlijk heeft de kwestie van online verkeerde informatie niet alleen invloed op onze lichamelijke gezondheid, maar ook op de gezondheid van onze belangrijkste instellingen. Nu de Verenigde Staten een belangrijke verkiezing ingaan, de aanwezigheid van zowel onopzettelijke als opzettelijk geplaatste verkeerde informatie bedreigt het fundament van de democratie zelf. Dus hoe kunnen we dit belangrijke probleem aanpakken?

Mijn onderzoek naar het zoeken naar COVID-19-gezondheidsinformatie, communicatie over klimaatverandering en keuze voor social media platform onderzoekt de soorten informatie die mensen delen, en hoe ze die delen.

Emotionele reacties, sociale connecties, de populariteit van een nieuwsbericht, ervaringen uit het verleden en de aard van de gepresenteerde inhoud zijn enkele van de factoren die van invloed zijn op hoe mensen omgaan met informatie en of ze verkeerde informatie delen.

Het is belangrijk om kinderen te leren navigeren door online ruimtes en platforms. (Shutterstock)

Beoordelingsvaardigheden

Veel traditionele benaderingen van onderwijs, met leraren aan het hoofd van de klas en schoolboeken als gezaghebbende bron, help studenten niet om op natuurlijke wijze methoden te ontwikkelen om informatie kritisch te beoordelen.

Ook is het belangrijk om kinderen te leren dat platforms als Google, YouTube, Twitter of Facebook niet neutraal zijn. Ze zijn eerder ontworpen om de betrokkenheid te maximaliseren, waardoor de natuurlijke afweer van onze hersenen en leidt ons ertoe verkeerde informatie met anderen te delen.

Studenten moeten beide ontwikkelen kritisch denken en reflexiviteit - kritisch denken om te kunnen inhoud en bronnen beoordelen, en reflexiviteit om de rol te begrijpen die hun eigen onbewuste vooroordelen, sociale connecties en emoties spelen bij het verwerken van informatie.

Nu kinderen zich nestelen in een nieuw schooljaar, is dit een belangrijk moment om na te denken over informatievaardigheden en hoe we kinderen het beste kunnen voorbereiden op een digitale wereld.

Over de auteur

Jaigris Hodson, universitair hoofddocent interdisciplinaire studies, Royal Roads University

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

books_education