Hebt u doorgeklikt naar dit artikel vanuit uw nieuwsfeed? Controleer je het op je telefoon? Meer van ons consumeren nieuws online en steeds meer wenden we ons tot sociale media voor nieuws. Social media-platforms zijn nu de belangrijkste nieuwsbron voor Australiërs van 18 tot 24.

De Digitaal nieuwsbericht: Australië 2018 shows terwijl het vertrouwen van Australiërs in de media over het algemeen is gestegen, als het gaat om online nieuws, 65% van de Australiërs maakt zich nog steeds zorgen over wat echt is en wat niet.

Minder dan een kwart van de ondervraagden zei dat ze sociale media als een bron van nieuws vertrouwden. EEN Poll van Roy Morgan vond ook dat bijna de helft van de jonge Australiërs (47%) sociale media wantrouwt.

Ondanks de problemen met vertrouwen, is nieuwsmedia een essentieel onderdeel van het up-to-date houden en op de hoogte houden voor de meeste Australiërs, met name jonge mensen. Het is cruciaal dat we jongeren beter in staat stellen om ons steeds veranderende medialandschap te begrijpen. Dit staat centraal in de gezondheid van onze democratie.

Australië heeft speciale leerplannen voor mediageletterdheid nodig

Recent onderzoek laat zien dat jonge Australiërs geen vertrouwen hebben in het online spotten van valse berichten. We hebben ondervraagd 97 leraren in het basis- en voortgezet onderwijs op katholieke, onafhankelijke en staatsscholen in Tasmanië over hoe zij de rol van hedendaagse media in de klas en de uitdagingen waarmee zij worden geconfronteerd begrijpen.

Sommige 77% van de ondervraagde leerkrachten zei dat ze zich uitgerust voelden om studenten te wijzen op de vraag of nieuwsverhalen waar waren en konden worden vertrouwd, maar bijna een kwart zei dat ze dat niet konden. Overweldigend beschouwden leraren kritisch denken over media als belangrijk, maar bijna een kwart zei dat ze het zelden in een klasactiviteit veranderden.

De gegevens uit dit onderzoek identificeren de behoefte aan meer toegewijde curricula, professionele ontwikkeling en middelen om kritisch denken over media, in en buiten het klaslokaal te stimuleren. In 2017, slechts één op de vijf jongeren zeiden dat ze het afgelopen jaar lessen op school hadden gekregen om hen te helpen bepalen of nieuwsverhalen waar waren en konden worden vertrouwd.

Waarom het wantrouwen tegenover de media?

Veel leraren, met name die van het secundair onderwijs, maken zich grote zorgen over de afhankelijkheid van studenten van digitale en mobiele media voor nieuws.

De bezorgdheid over de redactionele onafhankelijkheid en de redactionele kwaliteit die door Nine Entertainment's overname van Fairfax Media heeft de complexiteit op nationaal en lokaal niveau vergroot. Er zijn zorgen over de implicaties voor onderzoeks journalistiek en de toekomst van 160-gemeenschap, regionaal, landelijk en voorstedelijk publicaties in Australië en Nieuw-Zeeland. Deze zorgen betreffen een mogelijk gebrek aan mediadiversiteit in regionale en lokale gebieden.

gegevens uit meer dan 50 miljoen Facebook-gebruikers werd geoogst zonder hun toestemming of kennis. Er zijn ook groeiende angsten over waar kunstmatige intelligentie op onze sociale netwerken brengt ons vervolgens. Onze verificatievaardigheden worden voortdurend getest door nieuwe video- en audio-trucjes.

Tip: het is geen Obama, het is een kunstje om kunstmatige intelligentie te gebruiken!

{youtube}cQ54GDm1eL0{/youtube}

Gezien de complexiteit van desinformatie en een laag publiek vertrouwen moeten we dat doen toerust mensen van alle leeftijden om door het nieuws te navigeren. Betere manieren bedenken om alle burgers, mediaorganisaties, academici en opvoeders te helpen moeten samenwerken dieper op de kwestie in gaan.

Docenten hebben betere bronnen nodig

De leraren in onze enquête waren voornamelijk ouder dan 35 en vertrouwden gewoonlijk op traditionele media zoals het ABC, lokale kranten, tv en radio.

Leraren melden een gebrek aan moderne leermiddelen die ze tot hun beschikking hebben om ideeën over mediageletterdheid adequaat om te zetten in tastbare, praktische activiteiten. Dit belemmert hun vermogen om mediageletterdheid echt op te nemen in de klas. Ze zijn ook bezorgd over de toenemende afhankelijkheid van studenten van sociale media voor toegang tot informatie.

Docenten hebben meer bronnen nodig om studenten te leren valse berichten te identificeren. www.shutterstock.com

Er lijkt een groeiende divergentie te zijn tussen de praktijken van leraren en de jongeren die zij begeleiden. Het is van cruciaal belang om te bespreken hoe we de kloof tussen de mediaconsumptiepraktijken van leerkrachten en jongeren overbruggen om een ​​gemeenschappelijke basis te creëren waarop kan worden voortgebouwd. Kinderen, tieners en leraren verdienen creatieve en boeiende manieren om feit en fictie uit te zoeken, met meer praktische ondersteuning van hun scholen en gemeenschap.

Middelen die in de klas kunnen worden aangeboden om mediageletterdheid te bevorderen zijn:

• leeftijdsgebonden, boeiende video's over het begrijpen en maken van nieuws
• interactieve quizzen met spellen over feit en broncheck
• actueel, relevant nieuws over de media met voorbeelden van verkeerde informatie met tips voor gebruik in de klas.

Deze kunnen jongeren inzicht geven in de mechanismen van mediaproductie, terwijl ze hen in staat stellen beslissingen te nemen over wat ze buiten het klaslokaal consumeren. Hoewel bronnen zoals deze nuttig zouden zijn voor docenten en studenten, hebben leraren gewezen op de behoefte aan persoonlijke en virtuele professionele ontwikkelingssessies om hen strategieën en middelen te bieden voor het aanleren van mediageletterdheid.

Welke media- en socialmedia-organisaties kunnen doen

Omdat sociale media een centrale rol spelen in hoe mensen toegang hebben tot nieuws, is transparantie vanuit platforms en nieuwsruimten een belangrijke manier om vertrouwen op te bouwen (of, in het geval van Facebook, probeer het terug te klauwen). Evenals Facebook en Twitter ondersteunen academisch onderzoek, Facebook onlangs tilde de sluier op van geheimhouding van zijn nieuwsfeedalgoritme en hoe zijn engineering- en productteams de complexiteit aanpakken van het bestrijden van valse berichten.

Maar de behoefte aan transparantie stopt niet bij internationale platforms. Australische journalisten dienen weliswaar als eerlijke en betrouwbare distributeurs van nieuws, maar moeten meer betrokken raken bij nieuwe manieren om burgers te helpen de nodige vaardigheden te ontwikkelen om kwaliteitsinformatie te identificeren. De opkomst van fact-check verkooppunten zoals The Conversation en RMIT-ABC-factcheck zijn een stap in de goede richting.

Een weg tot verbreed het gesprek over mediageletterdheid is voor nieuwszenders om na te denken over het vergroten van de transparantie van de praktijk. De Australische Achter de media-podcast en ABC achtergrondverhaal ga deze uitdaging aan door inzicht te geven in het journalistieke proces. Het proces demystificeren kan leiden tot meer inzicht in hoe bronnen en informatie kunnen worden gecontroleerd, wat goede vaardigheden zijn voor alle leeftijden.

Het concept mediawijsheid wordt op nieuwe manieren benaderd op schoolniveau, in de journalistieke industrie en in de gemeenschap. Het wordt steeds vaker bekeken door onderzoekers als een van de beste wapens tegen vals nieuws, wat op zijn beurt deskundige burgers een toolkit biedt om onjuiste of misleidende inhoud te omzeilen.

Over de auteur

Kathleen Williams, hoofd van de journalistiek, media en communicatie, Universiteit van Tasmanië en Jocelyn Nettlefold, Director, ABC-UTAS Media Literacy Project, Universiteit van Tasmanië

Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.

Verwante Boeken

at InnerSelf Market en Amazon