shutterstock.
Het is bekend dat leren buiten de klas door avontuurlijke activiteiten te hebben aanzienlijke educatieve voordelen. Het helpt kinderen technische, intellectuele en sociale vaardigheden te ontwikkelen door uitdagingen te overwinnen en beslissingen te delen.
Dergelijke activiteiten kunnen verschillende zijn vormen van oriëntatielopen, met behulp van een klimmuur of verschillende vormen van fietsen - evenals teambuilding, vertrouwensspellen en probleemoplossende taken.
Vanuit een psychologisch perspectief helpen ze leerlingen een 'kan-doen'-houding te ontwikkelen die kan worden toegepast op alle aspecten van het schoolleven. Ze geven een gevoel van vastberadenheid waardoor ze het vertrouwen hebben om uitdagingen aan te gaan, emoties te uiten en ermee om te gaan, en een verlangen om te slagen.
Avontuurlijke activiteiten helpen leerlingen ook om angst, angst en lichamelijke stress te overwinnen. Heel vaak betekent dit dat kinderen buiten hun comfortzones worden geplaatst en worden blootgesteld aan scenario's die ze niet gewend zijn. Dit kunnen situaties zijn die ze als te moeilijk of potentieel gevaarlijk ervaren, maar ze maken allemaal deel uit van het leren van risico's en veiligheid.
Het is de taak van leraren lichamelijke opvoeding om situaties te plannen en in te zetten die maximale mentale ontwikkeling kunnen bieden, maar met een minimaal risico. In het VK, de Nationaal curriculum voor lichamelijke opvoeding moeten leraren mogelijkheden bieden om deel te nemen aan buitenactiviteiten en avontuurlijke activiteiten.
Het idee is om leerlingen te voorzien van intellectuele en fysieke uitdagingen die hen aanmoedigen om in een team te werken, vertrouwen en probleemoplossende vaardigheden op te bouwen.
Maar daar zijn academische voordelen ook. Dit is een kans om vakoverschrijdend onderwijs te bevorderen, waarbij leerlingen hun eigen leerprestaties en prestaties kunnen verbeteren, hun geletterdheid, rekenvaardigheid en communicatievaardigheden kunnen verbeteren - met toepassingen voor andere kerncurriculumvakken zoals wiskunde, aardrijkskunde en wetenschap.
Als alternatief kan een focus op persoonlijke en sociale ontwikkeling met behulp van basisvaardigheden met betrekking tot buitenactiviteiten worden bereikt door middel van een aantal vertrouwensspellen, teambuildingoefeningen en probleemoplossende activiteiten die gevoelens van samenwerking bevorderen.
Ze vergroten ook het vermogen van leerlingen om samen te werken en een gevoel van verantwoordelijkheid te ontwikkelen. Veel van deze zijn bijzonder geschikt voor het begin van het academiejaar voor leerlingen die de overstap maken van lagere scholen naar voortgezet onderwijs, wanneer het opbouwen van vertrouwen bijzonder waardevol is.
Leerkrachten lichamelijke opvoeding moeten ook openstaan voor nieuwe soorten oefeningen die kinderen thuis leuk vinden, die gemakkelijk kunnen worden overgeheveld om de aantrekkingskracht van PE op school te vergroten - vooral voor kinderen die geen vertrouwen lijken te hebben.
Balanceringsvaardigheden
Jongeren nemen deel aan zeer verschillende fysieke activiteiten buiten school in vergelijking met de soorten sport die worden onderwezen als onderdeel van het formele PE-curriculum, zoals cricket of rugby. Velen genieten bijvoorbeeld van fietsen in hun vrije tijd, dus als de mogelijkheid wordt geboden dit op te nemen, kan het onderwerp aantrekkelijker zijn voor een breder deel van de leerlingen.
Aan de Universiteit van Brighton hebben leerkrachten in opleiding kennisgemaakt met dit relatief nieuwe concept van 'lichamelijke opvoeding op wielen”. Het idee is om de populariteit van mountainbiken, BMX-fietsen, skateboarden en scooters te omarmen, die allemaal kunnen worden gezien als avontuurlijke vormen van oefening. Toch lijken maar weinig scholen dit te hebben erkend als een manier om het activiteitenniveau van leerlingen te verhogen en negeren ze het potentieel van het introduceren van deze activiteiten in hun PE-lessen.
{besloten Y=gb9HnSr3cZE}
Het is ook de moeite waard om te benadrukken dat avontuurlijke activiteiten ideaal zijn voor het betrekken van alle leerlingen (inclusief degenen met extra leerbehoeften). Er zijn minimale aanpassingen nodig en jongeren kunnen samenwerken op een niveau dat past bij hun behoeften.
Toch kunnen veel kinderen niet van dit soort ervaringen genieten - vaak vanwege begrijpelijke zorgen van hun scholen over kosten, expertise, faciliteiten en tijd. Maar een avontuurlijke benadering van PE moet niet worden beperkt tot scholen met toegang tot aangrenzende bossen of bergketens.
Avontuurlijke activiteiten kunnen allemaal worden onderwezen op een schoolterrein en op een veilige en plezierige manier worden geïntroduceerd, zelfs in scholen met een beperkte buitenruimte waar lessen kunnen worden aangepast voor speeltuinen en schoolzalen.
Op deze manier kunnen leraren ervoor zorgen dat iedereen dezelfde activiteit doet met minimale aanpassingen aan de omgeving, en zonder de noodzaak van gespecialiseerde apparatuur. Alle leerlingen kunnen bijdragen aan een gedeelde groepsuitkomst - en profiteren van een avontuurlijke benadering van hun lichamelijke opvoeding.
Over de auteur
Gary Stidder, hoofddocent, School of Sport and Service Management, Universiteit van Brighton
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
