Over het algemeen zijn films in de originele taal en versies met ondertitels in een reeks verschillende talen beide overal verkrijgbaar in Europa. Terwijl het belangrijkste doel van ondertitels is om kijkers de dialoog te laten begrijpen in films waarvan ze de taal niet kennen, worden ondertitels ook in steeds grotere mate bekeken door een educatieve lens.
Het is duidelijk dat het kijken naar een film in een vreemde taal die je studeert, een goede manier is om de woordenschat in die taal op te bouwen.
Niettemin varieert de impact van ondertitels op ons begrip, afhankelijk van ons leerniveau en onze vaardigheden in de taal van de film, behoorlijk aanzienlijk. Dus, met die film die je wilt kijken: met of zonder ondertitels?
Verschillende soorten ondertitels
Om een film te begrijpen, moet je een audiovisueel, en dus multimodaal, complex formaat verwerken. De filmkijker moet tegelijkertijd parseren met hun ogen en oren verbale en non-verbale signalen in constante interactie met elkaar. Ondertitels zijn bedoeld om het begrip te vergemakkelijken, maar ze voegen ook een nieuwe bron van informatie toe met een snelheid en tempo waar we geen controle over hebben. De verschillende soorten ondertitels die kunnen worden ingezet zijn de volgende:
-
Het standaardformaat, met vertaling van de ene taal naar de andere, waarbij de dialoog in de originele taal van de film is en de ondertitels in de moedertaal van het publiek
-
Een omgekeerd vertaalformaat, waarbij de dialoog in de moedertaal van de kijkers wordt nagesynchroniseerd en de ondertitels in de originele taal van de film
-
Een versie in dezelfde taal, vaak gebruikt voor mensen met gehoorproblemen, met zowel de ondertitels als de dialoog van de film in de originele taal waarin deze is opgenomen.
Je zou je gemakkelijk kunnen voorstellen dat de taalmix die aan de kijker van een ondertitelde film wordt gepresenteerd, geen bijzonder effectieve manier is om woorden in een andere taal te onthouden. De studie van Bairstow en Lavaur gekeken naar twee factoren die het leren van woordenschat kunnen beïnvloeden: de ene, welke talen er zijn, de andere, hoe de taal wordt gepresenteerd (gesproken of geschreven).
De mensen die aan dit onderzoek deelnamen hadden Frans als hun eerste taal en er werd vastgesteld dat ze slechts een bescheiden niveau Engels beheersten. Ze kregen verschillende versies van de film te zien: standaard ondertitels, omgekeerd en met zowel dialoog als ondertitels in het Engels. Hoewel de auteurs van het onderzoek geen waarneembaar verschil vonden tussen de film met Engelse dialoog en ondertiteling en de film met standaard ondertiteling, behaalden de kijkers die de omgekeerde versie hadden gezien (Franse dialoog en Engelse ondertiteling) de beste resultaten wat betreft het kunnen reconstrueren van de film. film dialoog.
De omgekeerde versie valt op omdat deze een betere reproductie van woorden in de taal die wordt bestudeerd mogelijk maakt, wat suggereert dat de semantische verbanden tussen talen hier gemakkelijker worden gegenereerd dan onder andere kijkomstandigheden.
Andere onderzoekers hebben bewijs gevonden voor het gunstige effect van ondertitels in dezelfde taal als de filmdialoog op het behoud van de woordenschat. Volgens deze onderzoeken brengen ondertitels in dezelfde taal een positieve redundantiefactor met zich mee, terwijl standaard ondertitels leiden tot een interferentie in de hersenen tussen de talen.
Ondertitelingsstrategieën aanpassen
We kunnen heel verschillende vaardigheden hebben als het gaat om het beheersen van taal in filmdialogen. Om het begrip te optimaliseren, moeten we de combinatie van soundtracktaal en ondertitels kiezen die het beste bij ons past. In het onderzoek van Lavaur en Bairstow werd gekeken naar de niveaus van begrip van een film door beginnende, halfgevorderde en gevorderde leerlingen van een vreemde taal.
De leerlingen van elk niveau werden in vier groepen verdeeld en keken naar de originele versie van de film, zonder ondertitels, of naar de versie in ‘dezelfde taal’ (soundtrack en ondertitels in een vreemde taal), of naar klassieke ondertitels, of naar de omgekeerde versie (soundtrack in een vreemde taal). de moedertaal, ondertitels in de vreemde taal).
Hoewel de resultaten voor de tussengroep hetzelfde waren in de verschillende versies, behaalden de beginners hun beste resultaten in de twee formaten met “verschillende talen”. Concreet was het de omgekeerde versie (soundtrack in de moedertaal, ondertitels in vreemde talen) waar de beginners beter scoorden: de verbindingen tussen de talen werden hier gemakkelijker gelegd.
De gevorderde leerlingen zagen echter hun begripsniveau afnemen toen ondertitels op het scherm verschenen. Als hun taalvaardigheid goed is, hoe kan dit verlies in begrip dan worden verklaard als er ondertitels aanwezig zijn?
De ‘cognitieve belasting’ van ondertitels
Ondertitels worden beperkt door hun plaats op het scherm. Er is een vaste tijd waarop ze verschijnen en als gevolg daarvan kunnen ze niet precies overeenkomen met de dialoog in de film. Ze vertegenwoordigen dus een verkorte, afgezwakte versie van wat er in de film wordt gezegd, wat voor begripsproblemen zorgt als je de woorden in de ondertitels niet kunt koppelen aan die in de dialoog.
Het is moeilijk om jezelf ervan te weerhouden ondertitels te lezen – onze ogen hebben de neiging om informatie die voor ons ligt automatisch te lezen. In een onderzoek naar oogbewegingen toonden D'Ydewalle en anderen aan dat wanneer de blik van de kijker wordt afgeleid naar ondertitels, dit automatisch de aandachtstijd vermindert die wordt besteed aan de activiteit die op het scherm plaatsvindt.
In de context van het kijken naar een film kunnen ondertitels tot gevolg hebben dat de aandacht van een kijker wordt verdeeld tussen de ondertitels en de actie, wat leidt tot een verhoogde cognitieve belasting.
Deze cognitieve belasting zou ook de moeilijkheid kunnen verklaren die gepaard gaat met het gelijktijdig ontleden van twee talen en twee verschillende communicatiekanalen. Er bestaat overvloedige wetenschappelijke literatuur over de cognitieve kosten die gepaard gaan met het overstappen van de ene taal naar de andere, wat zich met name manifesteert door een vertraging van het vermogen om taalkundige informatie te verwerken.
Als we aan klassieke en omgekeerde ondertitels denken, gaat het beide om het snel schakelen tussen representaties van twee verschillende talen, wat leidt tot cognitieve kosten die in deze context de vorm aannemen van kijkers die moeite hebben om de dialoog die ze horen te matchen met de tekst op het scherm. scherm.
De variabele effectiviteit van ondertiteling
We zijn geïnteresseerd in de impact van taalveranderingen tijdens een film op het begrip van kijkers. Terwijl mensen naar een uittreksel kijken Real Women Have Curves (geregisseerd door Patricia Cardoso – die in de originele versie afwisselend dialoog in het Engels en Spaans bevat) hebben we bewijs gevonden dat momenten in de film waarin de taal verandert, verband houden met een zwakker begrip van de dialoog.
Twee factoren kunnen het begrip van de kijkers ondermijnen: de afwisseling tussen talen, en de aandacht van het publiek die wordt verdeeld over verschillende modi – soundtrack en het geschreven woord – als gevolg van ondertitels.
Wat de voordelen van filmondertiteling kunnen zijn, is dus een subtiele vraag, afhankelijk van wat de individuele kijker wil en zijn taalvaardigheid. Ondertitels zorgen voor een beter begrip van de dialoog en de plot in het algemeen, maar ze kunnen ook leiden tot een afname van het vermogen om de actie van de film te verwerken wanneer hun aanwezigheid niet strikt noodzakelijk is (door de cognitieve belasting te vergroten en het moeilijk te maken om de focus te houden ).
We moeten daarom in gedachten houden dat de effectiviteit van ondertitels zowel afhangt van de combinatie van de betrokken talen als van de vaardigheden van de kijkers in deze talen.
Meer in het algemeen kunnen we erkennen dat deze hulpmiddelen een zeer nuttige kennismaking met een tweede taal bieden en in die zin de verwerving van de woordenschat bevorderen. Ze brengen filmkijkers echter niet in de positie om deze taal actief te gebruiken – een essentiële voorwaarde voor het opbouwen van taalvaardigheid, vooral voor gesproken communicatie.
Xavier Aparicio, Professor des Universités en cognitieve psychologie, Universiteit Parijs-Est Créteil Val de Marne (UPEC). Vertaling uit het Frans naar het Engels door Joshua Neicho.
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Boeken over het verbeteren van prestaties uit de bestsellerlijst van Amazon
"Peak: geheimen van de nieuwe wetenschap van expertise"
door Anders Ericsson en Robert Pool
In dit boek putten de auteurs uit hun onderzoek op het gebied van expertise om inzicht te geven in hoe iemand zijn of haar prestaties op elk gebied van het leven kan verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van vaardigheden en het bereiken van meesterschap, met een focus op bewuste oefening en feedback.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Atomic Habits: een gemakkelijke en bewezen manier om goede gewoonten op te bouwen en slechte te doorbreken"
door James Clear
Dit boek biedt praktische strategieën om goede gewoonten aan te leren en slechte gewoonten te doorbreken, met de nadruk op kleine veranderingen die tot grote resultaten kunnen leiden. Het boek is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en voorbeelden uit de praktijk om bruikbaar advies te geven aan iedereen die zijn gewoonten wil verbeteren en succes wil behalen.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Mindset: de nieuwe psychologie van succes"
door Carol S. Dweck
In dit boek onderzoekt Carol Dweck het concept van mindset en hoe dit onze prestaties en succes in het leven kan beïnvloeden. Het boek biedt inzicht in het verschil tussen een vaste mindset en een groeimindset, en biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van een groeimindset en het behalen van meer succes.
Klik voor meer info of om te bestellen
"De kracht van gewoonte: waarom we doen wat we doen in het leven en zaken doen"
door Charles Duhigg
In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap achter gewoontevorming en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek biedt praktische strategieën voor het ontwikkelen van goede gewoonten, het doorbreken van slechte en het creëren van blijvende verandering.
Klik voor meer info of om te bestellen
"Slimmer Sneller Beter: de geheimen van productief zijn in het leven en in het bedrijfsleven"
door Charles Duhigg
In dit boek onderzoekt Charles Duhigg de wetenschap van productiviteit en hoe deze kan worden gebruikt om onze prestaties op alle gebieden van het leven te verbeteren. Het boek is gebaseerd op praktijkvoorbeelden en onderzoek om praktisch advies te geven voor het bereiken van meer productiviteit en succes.
