Phonics benadrukt het geluid dat letters en groepen letters maken. Africa Studio / Shutterstock.com Zeker
Wij zijn geletterdheid professionals, voormalige leerkrachten die nu lezen studenten voorbereiden en afstuderen om kinderen te leren lezen.
Als wetenschappers geloven we in het bestuderen, uitwisselen en debatteren van ideeën. Maar sinds kort maken we ons zorgen over de richting die het debat heeft ingenomen over welke methoden leraren moeten gebruiken om kinderen te helpen leren lezen.
De langlopende 'oorlogen lezen”Weer oplaaien, vooral omdat zoveel kinderen het moeilijk hebben. Enkel en alleen 35% van de vierde klassers lezen op of boven hun niveau, Volgens de resultaten van een federale gestandaardiseerde test. Het is ook een probleem omdat slechts 13.5% van de Amerikaanse 15-jarigen dat zou kunnen onderscheid maken tussen fictie en feit toen ze een nieuwe beoordeling namen, die de prestaties van studenten over de hele wereld meet.
Foniek en de 'wetenschap' van lezen
Een groeiend aantal invloedrijke personen journalisten, dyslexie pleit, politici en sommige plaatselijke schoolambtenaren beweren dat er maar één manier is om lezen te leren. Ze pleiten ervoor dat alle openbare scholen lesgeven akoestiek tussen de kleuterschool en de derde klas.
Phonics is een methode om les te geven in lezen en benadrukt dat kinderen afzonderlijke letters en groepen letters moeten decoderen verbind ze met de geluiden die ze maken, zoals het verbinden van de letter 'a' met het geluid dat het maakt in de woorden 'kat' of 'aten'.
Deze aanpak is ontwikkeld in de midden 19 eeuw by experimentele psychologen die van mening was dat lezen een lineair proces van onderop was, waarbij het leren van letters, geluiden, woorden, zinnen en begrijpend leren rote werd.
Tegenwoordig noemen advocaten in de eerste plaats hun favoriete aanpak 'de wetenschap van het lezen. ”Ze zeggen dat bewezen is dat het door rigoureuze wetenschappelijke tests werkt. Ze wijs alle andere methoden af.
Deze voorstanders van de "wetenschap van het lezen" vermelden niet dat veel methoden voor het onderwijzen van lezen onder meer het onderwijzen van letters en geluiden omvatten omringende studenten met interessante boeken en spannende teksten, achtergrondkennis opbouwen en met behulp van meerdere onderwijstechnieken zoals gedeeld lezen, begeleid lezen en individuele instructie.
Hoewel fonetisch, of andere onderwijsstrategieën, effectief kunnen werken in één context, garandeert het niet dezelfde resultaten bij verschillende docenten of studenten. Als een kind bijvoorbeeld niet op een lineaire manier leert of de visuele of auditieve verwerkingsvaardigheden nodig om letters en geluiden te leren, is foniek misschien geen betrouwbare benadering.
Vele methoden
Uitgebreide methoden omvatten vaak lezen voor studenten, studenten tijd geven om vaak over teksten te lezen, schrijven en pratenen het ondersteunen van leesvaardigheid door teksten herhaaldelijk lezen en kinderen lesgeven om strategieën te combineren om woorden te achterhalen die ze niet kennen.
Deze strategieën omvatten het peilen van een woord met behulp van fonetische kennis, kijken naar de afbeeldingen, het woord overslaan en ernaar terugkeren na het lezen van de rest van de zin en nadenken over wat zinvol zou zijn.
Een alomvattende aanpak omvat ook tijd voor gesproken taal bestuderen, inclusief woordenschat en spelling. Het vraagt ook om te voorzien expliciete bevattingsinstructie door kinderen te laten reageren op teksten door te schrijven, te praten, uit te spelen of te tekenen. Onderwijs hogere-orde kritische denkvaardigheden , zoals voorspelling en reflectie over verhalen, helpt kinderen ook om te leren lezen.
Misschien ironisch genoeg en ondanks het decennia lange en soms verhitte debat over welke lesmethoden het beste werken, zijn er geen betrouwbare gegevens over welke methoden Amerikaanse leraren het meest gebruiken om kinderen les te geven.
En toch binnen Minnesota en andere staten wetgevers zoeken naar manieren om scholen te dwingen om klanken te benadrukken, hoewel de Common Core State Standards, Goedgekeurd in 41 staten en het District of Columbia, bevat al fonetische instructies.
{besloten Y=4RAj_-n_HxY}
Het leren van de geluiden die groepen letters maken, kan kinderen helpen leren lezen.
Scheve media-aandacht
Veel prominente nieuwskanalen lijken één kant te kiezen.
Google de term 'de wetenschap van het lezen' en je zult pagina's vinden met hits die de superioriteit van het leren van lezen verkondigen via een fonetische benadering, van National Public Radio, EdWeek, American Public Media Website van Great Schools en De Atlantische, om er een paar te noemen.
A 3 december EdWeek artikel door Madeline Wilbespreekt bijvoorbeeld de ervaring van Mary Sacchetti, voormalig elementair docent, met behulp van 'een intensief programma op basis van fonica' om een tweedejaarsstudent genaamd 'Juan' te helpen. De jongen werd geïdentificeerd als speciaal onderwijs.
Will geeft aan dat Juan 'ongeveer de helft van zijn medeklinkergeluiden en geen van zijn klinkers kende.' Ze meldt dat Juan leeswinsten heeft gemaakt na fonetische interventies, hoewel ze de details niet deelt.
Het artikel vraagt zich af waarom Sacchetti en andere leraren niet altijd bereid zijn om fonetische interventies aan te bieden, omdat, schrijft Will, deze benadering van het onderwijzen van lezen geworteld is in de wetenschap.
Alomvattende aanpak
Het antwoord is dat andere methoden voor het leren van lezen ook worden ondersteund door voldoende bewijs.
De International Literacy Association onlangs weerlegde het fonetische-eerste verhaal met een rapport dat heeft bewijsmateriaal uit tientallen jaren onderzoek naar het leren lezen van kinderen.
Veel studies hebben het belang aangetoond van opvoeders die hun onderwijs aanpassen op basis van hun kennis van leesmethoden en een diep begrip van de sterke punten van kinderen en behoeften. Ander onderzoek heeft aangetoond dat sterke scholen dat ondersteun leraren en kinderen na verloop van tijd zijn de sleutel. En aanvullende studies hebben de effectiviteit van het onderwijzen van lezen onderstreept met een alomvattende aanpak die zowel fonetisch als andere methoden omvat.
Evenzo heeft de National Council of Teachers of English onlangs een Verklaring over de leer van het lezen die meerdere onderzoekstudies samenbracht om het onderwijzen van lezen te definiëren als een evoluerend complex proces dat niet kan worden herleid tot één vaardigheid of een lineaire reeks vaardigheden.
Dit onderzoek onderstreept de belangrijke rol die leren leren begrijpen teksten gebaseerd op je eigen ervaringen kunnen spelen wanneer kinderen leren lezen. Het benadrukt ook het belang van een uitgebreide aanpak die vloeiend, mondeling taalgebruik, schrijven, spelling, foniek, vocabulaire en begrip omvat - en dat lezers leren lezen door veel lezen.
Bovendien profiteren kinderen van het lezen van verschillende soorten teksten, waaronder online, interactieve inhoud van web-apps of e-boeken.
Onderwijs lezen
In plaats van gedwongen te worden om hun afhankelijkheid van fonica te vergroten, zijn wij van mening dat leraren een alomvattende aanpak moeten gebruiken en een moeten begrijpen de sterke punten van het individuele kind, eerdere kennis en ervaringen, talen, etnische, raciale en culturele achtergronden en andere relevante informatie.
Ouders, gezinnen en gemeenschappen van kinderen kennen deze sterke punten het beste en kunnen, net als leerkrachten, kinderen leren leren lezen door regelmatig en herhaaldelijk boeken te lezen die populair zijn bij kinderen zoals 'Alsjeblieft, schat, alsjeblieft'Door filmmaker Spike Lee of de "Olifant en Piggie”Serie door auteur en illustrator Mo Willems. Wanneer ouders regelmatig lezen aan en met hun eigen kinderen, hun kinderen worden veel meer goede lezers.
Net zoals elk kind, elk gezin en elke leerkracht groeit, moeten leesmethoden dat ook doen, omdat er meer dan één goede manier is om een kind te leren lezen.
Over de auteur
s
Kindel Turner Nash, universitair hoofddocent vroegschoolse educatie, Universiteit van Maryland, Baltimore County en Leah Panther, universitair docent alfabetisering, Mercer University
Dit artikel is opnieuw gepubliceerd vanaf The Conversation onder een Creative Commons-licentie. Lees de originele artikel.
Related Books:
Hier zijn 5 non-fictieboeken over ouderschap die momenteel bestsellers zijn op Amazon.com:The Whole-Brain Child: 12 revolutionaire strategieën om de zich ontwikkelende geest van uw kind te voeden
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
Dit boek biedt praktische strategieën voor ouders om hun kinderen te helpen emotionele intelligentie, zelfregulatie en veerkracht te ontwikkelen met behulp van inzichten uit de neurowetenschappen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Discipline zonder drama: de hele hersenmanier om de chaos te kalmeren en de zich ontwikkelende geest van uw kind te koesteren
door Daniel J. Siegel en Tina Payne Bryson
De auteurs van The Whole-Brain Child bieden ouders begeleiding om hun kinderen te disciplineren op een manier die emotionele regulering, probleemoplossing en empathie bevordert.
Klik voor meer info of om te bestellen
Hoe te praten zodat kinderen zullen luisteren en luisteren zodat kinderen zullen praten
door Adele Faber en Elaine Mazlish
Dit klassieke boek biedt praktische communicatietechnieken voor ouders om contact te maken met hun kinderen en om samenwerking en respect te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
De Montessori-peuter: een handleiding voor ouders om een nieuwsgierig en verantwoordelijk mens op te voeden
door Simone Davies
Deze gids biedt inzichten en strategieën voor ouders om Montessori-principes thuis toe te passen en de natuurlijke nieuwsgierigheid, onafhankelijkheid en liefde voor leren van hun peuter te bevorderen.
Klik voor meer info of om te bestellen
Vreedzame ouder, blije kinderen: stoppen met schreeuwen en beginnen met verbinden
door dr. Laura Markham
Dit boek biedt praktische richtlijnen voor ouders om hun denkwijze en communicatiestijl te veranderen om verbinding, empathie en samenwerking met hun kinderen te bevorderen.
