Facebook-oprichter Mark Zuckerberg gelooft in gepersonaliseerd leren is het antwoord voor veel van de huidige problemen van het onderwijs, en is een van de vier belangrijkste gebieden die hij en zijn vrouw Prescilla Chan US $ 45 miljard Chan Zuckerberg Initiative zal financieren.

Terwijl sommigen beweren of dit zo is een filantropische daad of een slimme bedrijfsstrategie, anderen zullen vragen: wat is gepersonaliseerd leren eigenlijk? Want ondanks sommigen enthousiaste steunbetuigingen door politici van onderwijs op maater is nog steeds geen duidelijke definitie.

Velen in het onderwijs zouden betogen dat gepersonaliseerd leren is wat alle goede leraren doen als vanzelfsprekend - het aanpassen van leermaterialen en leerstijlen om tegemoet te komen aan de verschillende manieren waarop leerlingen leren. Anderen zien het als een tegengif voor top-down, gecentraliseerde schoolbureaucratie, met de term "gepersonaliseerd" door elkaar gebruikt met individuele, op de leerling gerichte of aangepaste. Het is verre van duidelijk hoe leraren verondersteld worden om dergelijk gepersonaliseerd leren te ondersteunen met gepersonaliseerde hulpmiddelen per leerling, noch wie de kosten hiervan zou moeten dragen.

Zuckerberg heeft een duidelijke definitie in gedachtenechter. Personal learning gaat voor hem over leerkrachten die met studenten werken om de instructie aan te passen aan de individuele behoeften en interesses van de student. Hoewel het gepersonaliseerde leerplatform van het Chan Zuckerberg-initiatief geen deel uitmaakt van Facebook, zijn de onderliggende principes hetzelfde: menselijk werk wordt vervangen door technologie, algoritmen bieden gebruikers inhoud op basis van een analyse van hun gedrag in het verleden en aangetoonde interesses. Dit is vergelijkbaar met hoe Facebook's nieuwsfeed werkt en andere commerciële personalisatiemodellen op basis van tekst- en gedragsanalyse.

Er is veel hype geweest over het potentieel voor nieuwe technologie of benaderingen het onderwijs verstoren en, niet onredelijk, is er bezorgdheid dat investeren in gepersonaliseerd leren een stimulans kan zijn voor Silicon Valley, maar een schop in de tanden voor leraren.

De gevaren van persoonlijk leren

Het idee van Zuckerberg over gepersonaliseerd leren kent drie grote tekortkomingen. Ten eerste heeft het onderwijs altijd gestaan ​​over het verwerven van kennis en vaardigheden die relevant zijn voor een beroep, maar ook over het verwerven van algemene kennis. Door kinderen alleen de inhoud te geven waarin ze geïnteresseerd zijn, kunnen we terecht bij veel specialisten en een paar generalisten.

Ten tweede, terwijl lerenden misschien slecht omgaan met proberen te leren op een manier die niet bij hen past, zal het leven in de echte wereld niet altijd even gemakkelijk zijn. Hun gebrek aan bekwaamheid om te compenseren kan betekenen dat ze hierdoor lijden.

Ten slotte zijn de voorkeuren van kinderen niet vast - in feite veranderen ze vaak als onmiddellijke reacties op de omgeving. Om inhoud die relevant is voor kinderen te voorspellen, moet er sprake zijn van gevoelige, mensgerichte input - niet van automatisering. Anders eindigen we met wat we zouden kunnen noemen gedepersonaliseerd lerenen klaslokalen met weinig conversatie tussen student en docent. Bij uitbesteding van lesgeven aan technologie bestaat het risico dat het waardevolle sociale contact tussen studenten, docenten en ouders dat inherent is aan effectief leren, wordt verminderd.

Er is ook de kwestie om ervoor te zorgen dat gegevens van kinderen niet worden misbruikt. Het vastleggen van de persoonlijke vooruitgang, voorkeuren en behoeften van kinderen vormt een privacyrisico als het niet goed wordt beheerd. Het recente voorbeeld van Vtech, waarvan het internet-verbonden speelgoed en de gadgets van het internet werden gehackt, miljoenen afbeeldingen van kinderen en chatlogs onthullend, illustreert de gevaren - wie gaat beslissen welke gegevens worden verzameld en hoe het wordt opgeslagen en gebruikt?

Gepersonaliseerd leren brengt allerlei complexe kwesties met zich mee, zoals kinderagentschap, macht, samenwerking en dialoog (of gebrek daaraan). Maar het biedt ook interessante vooruitzichten voor de toekomst.

Waar gepersonaliseerd leren kan helpen

Motivatie is cruciaal voor effectief leren, en gepersonaliseerd leren geeft kinderen een gevoel van eigendom en relevantie, terwijl gepersonaliseerde beoordelingen zijn beschouwd als effectief.

Deze waarden vormen de kern van AltSchool, waarmee onlangs US $ 100m is opgehaald (inclusief van Zuckerberg, who financierde zijn expansie). AltSchool is een gemeenschap van microscholen waarvan de persoonlijke leerervaring bestaat uit het verzamelen van gegevens over de behaalde resultaten, cijfers en ook geheugentestresultaten en energieniveaus. Deze gegevens worden samen met de interesses en voorkeuren van de leerling gemanipuleerd om de inhoud aan te passen.

Tot dusverre weten we niet hoe goed het werkt, of of het überhaupt werkt. Wat we wel weten is dat dit slechts één visie is op gepersonaliseerd leren, ondersteund door bewijs dat op zijn best dubbelzinnig is. Met de goedkeuring van Zuckerberg is het gevaar dat dit het nieuwe kind, zo niet het enige kind, in het onderwijsblok zou kunnen zijn. Het eindresultaat zou onverdiende lof en de belofte van een moedige nieuwe (en onrealistische) wereld zijn waar het verschil tussen elke leerling kan worden verantwoord.

Een compromisbenadering

Andere organisaties combineren gebruikersgegevens met standaard educatieve inhoud, bijvoorbeeld adaptieve cursus-ware platforms zoals die uit Smart Sparrow or Pearson. Gepersonaliseerd leren door McGraw Hill stelt docenten in staat te kiezen tussen de adaptieve of aangepaste studieplannen. De eerstgenoemden passen alle onderwerpen aan het tempo van de leerling aan, terwijl de laatste een cursus aanbiedt die is aangepast aan de kennis van de leraar over wat de leerlingen het beste past.

Als gepersonaliseerd leren wordt opgevat als een middel om het leerproces van een leerling aan te passen aan zijn behoeften, maar ook aan de ervaring van de leerkracht en de schoolvereisten, is het een belofte. Zoals Mike Sharples en andere collega's van de Open Universiteit schrijven in hun Vernieuwend pedagogisch 2015-rapport, persoonlijk leren in combinatie met emotionele analyse, persoonlijk onderzoek, dynamische en stealth-beoordeling kan een zeer krachtige combinatie zijn.

Maar dit vereist het ontwikkelen van de strategieën die kunnen voldoen aan de behoeften van kinderen en leraren in het onderwijs. Dit kost tijd, conversatie en samenwerking en je kunt er niet doorheen worden gehaast door miljoenen dollars in technologie te gieten - zelfs als je Mark Zuckerberg heet.

Over de auteur

Natalia Kucirkova, docent ontwikkelingspsychologie, The Open University en Elizabeth FitzGerald, docent educatieve technologie, The Open University

Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op The Conversation. Lees de originele artikel.

Verwante Boek:

at InnerSelf Market en Amazon